Конспект урока русского языка на тему "Мастерская творческого письма «Ценности, которым нет цены»" (9 класс)

Мастерская творческого письма «Ценности, которым нет цены»

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а мастерская «Ценности, которым нет цены». Я мастер, вы подмастерья. Но всё дело в том, что работаем мы сегодня самостоятельно: я только даю задания, вы их выполняете. Дома я просила вспомнить миф о Пигмалионе. Скажите, как он может быть связан с нашей темой? Опираясь на знания мифа, попробуйте поставить перед собой цель урока.

Статуя, высеченная Пигмалионом, - это тот материал, который мы будем собирать в течение урока. И наш труд должен нам понравиться, полюбиться.

1 этап

-Запишите слово «ценности»

- Есть ли у вас или в вашем доме что-то такое, что вы можете считать действительно ценным? Запишите 7-8 примеров

-Обменяйтесь листочками с соседом, допишите к записанным словам синонимы или антонимы.

Верните себе свой листочек.

Человечество не может существовать без чего-то для него святого, а значит, ценного. Каждый сам определяет, что для него свято и дорого. Однако многие святыни одинаковы для всех.

2 этап

Послушайте стихотворение Майи Борисовой

Есть ценности, которым нет цены... 
Клочок бумаги с пушкинским рисунком, 
Учебник первый в твоей школьной сумке 
И письма не вернувшихся с войны... 

-Как вы думаете, что имеет в виду поэт? Согласны ли вы с тем, что существуют ценности, которым нет цены? (спросить у нескольких ребят)

-Ну что же такое ж.ц?

3 этап

Мы все говорим «ценности», «жизненные ценности», а может быть, кто-нибудь знает, что  же такое ценность, может, то же самое, что и цена? Так какие же бывают ценности? Есть ли в приведенных высказываниях мысли, созвучные вашим? (обсудите в парах)

запишите то высказывание, которое вам кажется наиболее правильным.

4 этап

- Вот какое определение слова “ценность” я нашла в Википедии – свободной энциклопедии

Ценность — важность, значимость, польза, полезность чего-либо. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления. Однако значимость и полезность присущи им не от природы, не просто в силу внутренней структуры объекта самого по себе, а являются субъективными оценками конкретных свойств, которые вовлечены в сферу общественного бытия человека, человек в них заинтересован или испытывает потребность. Система ценностей выполняет  роль повседневных ориентиров в предметной и социальной действительности человека, обозначений его различных практических отношений к окружающим предметам и явлениям.

5 этап

Как уже говорилось, жизненные ценности  у всех разные,  и сейчас я хочу попросить вас ответить на вопросы: с вашей точки зрения

1. Преуспевающий человек – это человек, который...

2. Неудачник – это человек, который...

3. Человек в жизни состоялся, если он имеет...

4. Человек в жизни не состоялся, если он не имеет...

5. Истинные ценности – это ...

6. Мнимые ценности – это ...

Дайте развернутое определение «жизненные ценности»

6 этап

У вас на партах стихотворение Генрика Ибсена и притчи. Выберите то, что вам больше понравилось, показалось мудрым, впечатлило, и добавьте к своему определению жизненных ценностей.

Генрик Ибсен
В этом доме они тихо жили вдвоем
И осенней и зимней порою.
Но случился пожар. И рассыпался дом,
И склонились они над золою.

Там, под нею, хранился ларец золотой,
Несгораемо прочный, нетленный.
Рыли землю лопатой, дробили киркой,
Чтобы клад отыскать драгоценный.

И находят они, эти двое людей,
Ожерелье, подвески, запястья, –
Не найти ей лишь веры сгоревшей своей.
А ему – его прежнее счастье. 

Притча о царе Соломоне (о двух женщинах, деливших ребенка)

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый - соседки.

Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.

Меч немедленно был принесен.  Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:

- Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

 Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:

- Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя.

- Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, - решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек:

- Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

Древняя притча о каменотесах 

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

- Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

- Зарабатываю себе на жизнь, – пожал плечами другой.

- Я строю храм! – гордо ответил третий.

7 этап

Прошу вас распространить свои определения, которые вы записали, примените примеры из жизни, своего читательского опыта.  молча

8 этап.

Прочитайте

9 этап.

РЕФЛЕКСИЯ.

Что я открыл сегодня нового в себе и окружающих?

На какие вопросы я получил ответ?

Какие чувства, эмоции, мысли возникли у вас вовремя обсуждения?

ДЛЯ ЧЕГО НАМ ЭТО МОЖЕТ ПРИГОД

Ценности

Генрик Ибсен
В этом доме они тихо жили вдвоем
И осенней и зимней порою.
Но случился пожар. И рассыпался дом,
И склонились они над золою.
Там, под нею, хранился ларец золотой,
Несгораемо прочный, нетленный.
Рыли землю лопатой, дробили киркой,
Чтобы клад отыскать драгоценный.
И находят они, эти двое людей,
Ожерелье, подвески, запястья, –
Не найти ей лишь веры сгоревшей своей.
А ему – его прежнее счастье. 

Притча о царе Соломоне (о двух женщинах, деливших ребенка)

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый - соседки.

Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.

Меч немедленно был принесен.  Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:

- Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:

- Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя.

- Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, - решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек:

- Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

Древняя притча о каменотесах 

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

- Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

- Зарабатываю себе на жизнь, – пожал плечами другой.

- Я строю храм! – гордо ответил третий.

Краткое описание документа:

Мастерская творческого письма. Конспект урока может быть использован при обучении письму сочинения на тему "Что такое жизненные ценности?" (9 класс, подготовка к ОГЭ, тема 15.3)

Урок-мастерская представляет собой работу мастера (учителя) и подмастерьев (обучающихся). Он состоит из нескольких этапов.