МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15
пос. Биракан»
Конспект урока
немецкого языка
с использованием интерактивной доски,
информационно-коммуникационных технологий и проектной методики
«Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?»
9 класс
учитель: Скобенко В.И.
Раздел программы: Проблемы молодёжи
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проектная работа
Технология: информационно-коммуникативная
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
презентации учащихся, учебник для 9 класса И.Л. Бим, Л.В. Садомовой «Немецкий
язык, шаги 5», грамматические тесты.
Цели
Образовательная:
Развитие умений и
навыков устной речи.
Развивающая:
Расширение кругозора
учащихся о субкультурах, совершенствование умения активно работать в группах.
Воспитательная:
Привлечение внимания
к значимости молодёжных проблем в Германии и в нашей стране, к поиску путей их
решения.
Задачи:
1. Совершенствовать лексические навыки по теме и грамматические навыки
(инфинитивные обороты: um…zu; statt…zu; ohne…zu).
2. Развивать навыки монологической речи с опорой на информацию из
текстов.
3. Учить групповому обсуждению проблем современной молодёжи в нашей
стране и странах изучаемого языка.
Тип урока:
Ход урока:
I. Оргмомент
Lehrer: Guten Tag! Der wie vielte ist heute? Welcher Tag ist
heute? Wie meint ihr, wie ist das Wetter heute? Welche Jahreszeit ist jetzt?
Jungen und Mädchen! Heute arbeiten wir weiter an unserem Thema. Wie
heisst das Thema? Wir sprechen heute ǜber die Probleme der Jugendlichen in
Deutschland und auch in Russland und arbeiten auch ein wenig an der Grammatik,
sehen wir uns unsere Präsentationen an. Heute haben wir in der Stunde auch Gäste:
das sind Lehrer der Fremdsprachen aus dem Oblutschenskij Region. Beginnen wir
unsere Stunde mit der Wiederholung der Lexik.
II. Работа с лексикой
Nennt bitte die Assoziationen zur Wortverbindung!
Die heutigen Jugendlichen
Ratet das Kreutzworträtsel! http://puzzlecup.com/?guess=8070A45597C925AU
кроссворд по теме «Проблемы молодежи»
Lehrer:
Danke schön, liebe Jungen und Mädchen. Also wir sprechen heute über die
Probleme der Jugendlichen. Beginnen wir unsere Arbeit mit einer Präsentation,
die Mischa vorbereitet hat.
III. Развитие навыков устной речи (монологическая)
Zersplitterung in Subkulturen. (Просмотр презентации). (Юноша
показывает презентацию, а учащиеся читают по очереди о той или иной
субкультуре.) Danke schön,
Mischa.
https://tricider.com/en/admin/Ilv8/hSOE2?wicket:pageMapName=wicket-2
Мозговой штурм
IV. Развитие коммуникативных навыков аудирования
Jetzt sehen wir, wart ihr aufmerksam? Nennt bitte, wie heisst die
Subkultur.
– (Punks) Das sind die Jugendlichen, die sich für Rock interessieren.
– (Techno – Freaks) Das sind die Jugendlichen, die sich für Disko –
Musik interessieren.
– (Junge Christen) Das sind die Jugendlichen, die sich für Religion
interessieren.
– (Sportbesessene) Das sind die Jugendlichen, die sich für Sport
interessieren. Sie sind Sportfanatiker.
– (Bodybuildner) Das sind die Jugendlichen, die sich für Schwerathletik
interessieren.
– (Autonome) Das sind Einzelgänger
– (Hippies) Das sind die Jugendlichen, die Unordnung achten.
– (Computerkids) Das sind die Jugendlichen, die sich für Computer
interessieren.
–(Umweltschützer) Das sind die Jugendlichen, die für die Natur sorgen.
Развитие навыков устной речи (полилог)
(презентация)
–In den Stunden haben wir viel über die Jugendprobleme gelesen und
gesprochen. Einige Mädchen und Pascha haben auch eine Präsentation vorbereitet.
Wollen wir diese Probleme der Jugendlichen anhand der Texte besprechen. Sehen
wir noch eine Präsentation. Danke schön, Mädchen. Diese Probleme haben die
Jugendlichen in unserem Lande und auch in Deutschland. Und wie steht es mit
euch? Habt ihr ähnliche oder dieselbe Probleme?
Lehrer:
Also ein der Probleme der Jugendlichen ist das Problem der Gewalt: zu Hause,
in der Schule, auf der Strasse.
V. Работа в группах
Was versteht ihr unter dem Wort “Gewalt”?
Versucht bitte anhand dieses Schemas zu erklären.
zu Hause
Das bedeutet: autoritäre Eltern, kein Vertrauen,
nur Druck, Streit, Strafen, z.B. Hausarrest.
in der Schule
|
|
Das bedeutet: grobe, autoritäre Lehrer,
streitsüchtige
Kameraden.
Sie schlagen,
verlangen das Geld.
|
auf der Strasse
Das bedeutet: aggressive Jugendliche greifen an,
verlangen das Geld, schlagen.
Danke, richtig. Und jetzt sagt mir bitte, was darf man nicht und was
muss man machen?
|
|
Die Gewalt
Man darf seine Schüchterheit
nicht zeigen.
Man darf seine
Angst nicht zeigen.
Man muss sich
wehren, Widerstand leisten.
|
Und jetzt, Jungen und
Mädchen, könnt ihr die deutschen Jugendlichen charakterisieren? Rangiert bitte
folgende Sätze und erzählt über die Jugendlichen in Deutschland.
VI. Работа с учебником
S.94 (9)
Lehrer: Zuerst beginnen wir die Sätze zu rangieren.
Jungen und Mädchen, kommt an die Tafel und stellt die Sätze der Reihe nach.
1. Die Jugendlichen
suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft.
2. Die meisten
Jugendlichen haben keine geschlossene Weltanschauung.
3. Die meisten
Jugendlichen suchen nach dem Sinn des Lebens.
4. Einige wollen
beruflich etwas erreichen.
5. Sie träumen von glücklicher
Zukunft.
6. Viele wollen von
Erwachsenen akzeptiert werden.
7. Die Jugendlichen
wollen etwas unternehmen.
8. Sie suchen nach
einem Ferienjob.
9. Die Jugendlichen
sind widersprüchlich und unpolitisch.
10. Einige sind keine
Rebellen.
11. Viele
interessieren sich nicht für Politik.
12. Die Jugendlichen
sind in Gruppen zersplittert.
13. Sie
identifizieren sich mit Cliquen.
14. Manche sind Einzelgänger.
15. Viele akzeptieren
Greenpeace.
16. Viele haben
Probleme zu Hause und in der Schule.
17. Einige haben
Liebeskummer.
18. Sie leiden unter
Gewalt.
19. Einige wollen
vom Leben nur Spass haben.
Lehrer: Das
war gut, Kinder. Will jemand jetzt über die deutschen Jugendlichen erzählen?
Nun du, zum Beispiel, Tanja! (Erzählung an der Tafel) Danke, Tanja.
VII. Контроль грамматических навыков (инфинитивные
обороты)
Lehrer: Ich habe gesagt, dass wir heute noch an der
Grammatik arbeiten werden. Wir trainieren heute Infinitivgruppen: um…zu;
ohne…zu; statt…zu. Übersetzt bitte diese Infinitivgruppen ins Russische! Stellt
statt Punkte –um; statt; ohne!
1.
Ich gehe zu meinem Freund,
…dort ein Buch zu nehmen.
2.
Er ging fort, …den
Direktor zu sprechen.
3.
Wir besuchen oft den
Sportplatz, …Fussball zu spielen.
4.
Mein Freund kaufte sich einen
Anzug, …ihn anzuprobieren.
5.
Er beantwortete die Fragen
sofort, … lange anzudenken.
6.
Die Jungen laufen in den
Hof, …dort Ball zu spielen.
7.
Man muss viel arbeiten, …
gute Kenntnisse zu bekommen.
8.
Der Sohn hörte Musik, …den
Aufsatz zu schreiben.
9.
… schlafen zu gehen, las
er weiter.
10.
… zu denken, antwortete er
schnell.
VIII. Заключительный этап урока (рефлексия)
Lehrer: Liebe Kinder, ihr habt gut gearbeitet. Hört
die Noten zu!
Eure Eindrücke,
bitte! (Reflexion) Danke, auf Wiedersehen!
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