Конспект урока "Соли" 8 класс

Тема  урока: Соли

Цель урока: Создание условий для формирования знаний обучающихся о составе, классификации, номенклатуре и применении солей.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о солях как производных кислот, составе и номенклатуре солей, продолжить формировать умение составлять формулы химических соединений.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, ответственность, трудолюбие, культуру поведения, способствовать развитию любознательности, формировать умение излагать и отстаивать свою точку зрения.

Развивающие: продолжить формировать у учащихся грамотную речь, умение сравнивать анализировать, обобщать и систематизировать, развивать слуховую, зрительную и моторную память, формировать у учащихся навыки контроля и взаимоконтроля.

Планируемые результаты  обучения:

Предметные результаты: научатся давать определение солей, получит представление о солях как производных кислот, составе и номенклатуре солей, составлять формулы химических соединений.

Метапредметные результаты: овладеют навыками самостоятельного приобретения новых знаний, приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения.

УУД

Личностные:

1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

2. Самоконтроль и самооценка

Регулятивные:

1.Постановка цели и анализ условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

Познавательные:

1. Определение понятий.

2. Умение структурировать знания.

3. Умение выделять существенные характеристики объектов.

4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Этапы урока	Виды организации учебной деятельности (формы, методы, приемы)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение  которых приведет к достижению планируемых результатов
Организационный момент 2 мин	Фронтальная	Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.	Приветствуют учителя,       проверяют свою готовность к          уроку
Мотивация (создание проблемной ситуации) 5 мин	Индивидуальное, парное	Предлагает вам выполнить сейчас задание: Распределите вещества, формулы которых приведены, на известные нам группы. Обсуждает с учащимися выполненное задание На какие же группы вы распределили вещества? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?	Распределяют письменно в тетрадях формулы веществ по классам: оксиды, основания, кислоты, оказывается  что есть формулы вещества, которые  еще  не изучали. Обсуждают выполненное задание в парах. Отвечают на вопросы.	Распределите вещества, формулы которых приведены, на известные нам группы: NaOH, CuO, CuSO4, P2O5, HCl, Ca(OH)2, H2SO4, H3PO4, K2O, Fe(OH)2, K3PO4, CaCO3
Актуализация знаний 5 мин		1.         Какие формулы соединений вы не выбрали? 2.         Почему? 3.         Какой состав у этих веществ? 4.         В каких из изученных классов соединений есть эти составные части? 5.         Какие же вещества состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков?	Отвечают на вопросы.
Целеполагание и планирование 3 мин		Сейчас я предлагаю вам прочитать текст и ответить на вопрос: о чем в нем идет речь? Подводит к определению темы урока. Раз речь идет в тексте о соли, значит, тема нашего урока? Давайте посмотрим на  оставшиеся формулы нашего задания, и попробуем сказать,  из каких частей они состоят? Прочитайте пункт 1 учебника на стр. 126. И   дайте определение: Что такое соли? А что бы вы хотели узнать о солях?  Составьте план по изучению этой темы. Проговаривает план совместно с учащимися. 1. Состав солей 2. Название солей 3.Составление формул солей.	Читают текст, и отвечают на вопрос.(речь идет о соли) Дети отвечают (соли) Обучающиеся отвечают ( из металла и кислотного остатка) Работают с учебником п. 22 стр.126 Дают определение. Работают над планом.
«Открытие» нового знания (изучение новой темы) 15	Групповая, парная. Практическая работа	Так какие же вещества состоят из ионов металла и кислотного остатка? Выпишите из списка формул, формулы которые остались  и давайте попытаемся дать названия этим веществам? Предлагает использовать при выполнении задания таблицу 11 стр.112. Знакомит с алгоритмом составления формул и названия солей. Объясняет  составление формул и названий солей на примерах сульфида алюминия и фосфата кальция  по алгоритму. Для изучения химических свойств выполним практическую работу, для этого  разделимся на группы по 5 человек, каждая из которых будет изучать одно из свойств. На парте имеется алгоритм выполнения работы. Все уравнения реакции вы записываете в тетрадь. На выполнение всех этапов работы отводится 10 мин. Приступайте.	Отвечают (соли) Выписывают в тетрадь формулы, дают им названия, пользуются таблицей 11 стр. 112 Составляют под руководством учителя формулы сульфида и сульфата алюминия. Выполняют практическую работу по алгоритму. Проводят лабораторный опыт, описывают наблюдения, делают вывод, записывают уравнения реакции в молекулярном и ионном виде.	Составить название сульфида алюминия и фосфата кальция Стр 113, п. 26
Включение нового знания в систему знаний (закрепление) 5 мин	Индивидуальная	Формулирует задание. Составьте уравнения химических реакций. Организует проверку у доски	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Записывают уравнения реакции. Решают  задания с проговариванием алгоритма вслух Сверяют правильность выполнения задания и, при необходимости, корректируют свою работу и работу обучающихся	Составьте уравнения химических реакций, схемы которых даны ниже: 1)    Ca + …→ CaSO4 + H2↑ 2)    SO3 + … → CaSO4 3)    N2O5 + … → Ca(NO3)2 4)    CaO + … → CaSO3 5)    Ca(OH)2 + … → CaSO4 + H2O 6)    P2O5 + … → Ca3(PO4)2 + H2O
Рефлексия и оценивание 3 мин	фронтальная	Предлагает  рефлексию	Проводят рефлексию.	1. На уроке я работал                             активно/пассивно 2.Своей работой на уроке я                   доволен/не доволен 3. Урок для меня показался                   коротким/длинным 4.За урок я                                                не устал/устал 5. Мое настроение                                    стало лучше/стало хуже 6. Материал урока мне был                     понятен/не понятен              полезен/бесполезен              интересен/скучен 7.Домашнее задание мне кажется           легким/трудным                    интересным/не интересным
Домашнее задание 2 мин		Записывает домашнее задание                      на доске: §22 стр.128- №3, предлагает дополнительно сделать небольшие сообщения о применении солей	Записывают  д\з  в дневник

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения:

Составьте уравнения химических реакций, схемы которых даны ниже:

1)    Ca + …→ CaSO4 + H2↑

2)    SO3 + … → CaSO4

3)    N2O5 + … → Ca(NO3)2

4)    CaO + … → CaSO3

5)    Ca(OH)2 + … → CaSO4 + H2O

6)    P2O5 + … → Ca3(PO4)2 + H2O