Конспект урока "Табличное умножение и деление"

Тема:Табличное умножение и деление. Решение задач.

Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель: организовать работу учащихся по закреплению табличного умножения и деления,повторить переместительное свойство умноженияи и свойство умножения суммы на число,создать условия для взаимообучения.

Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию математических законов, способности    к самоизменению и саморазвитию (личностные);

- развивать умение контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками,на основе рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);

- развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическуюречь;  умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать,  обобщать   изучаемые   факты   и   понятия;  

(познавательные);

- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитыватьумения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами (коммуникативные).

Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация.

Ход урока.

І. Организационный момент

.Проверка готовности к уроку.

Пожмите друг другу руки ,улыбнитесь и

Пожелайте удачи.

І І.Мотивация) к учебной  деятельности.

-   Мы будем ребята продолжать работать над таблицей умножения и деления, будем ее закреплять, и чтобы наши знания проходили результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными.

- Предлагаю проверить своё внимание.Слайд 2

·        Решение логической задачи:

Девочки  заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Оля нечётное, Лена заняла не первое место, а место Веры выше, чем уОли . Распределите места между девочками.

Дети читают задачу. Решение с помощью таблицы.

	1место	2 место	3 место
Лена		+
Вера	+
Оля			+

ІІІ.Актуализация знаний.

Устный счет.

- Ребята,  повторим ранее изученное.

·        Арифметический диктант

 а) Увеличьте 9 в 3 раза. (27)

 б) Найдите  сумму чисел 25и 45. (70)

 в) Найдите частное 81и9. (9)

 г) Произведение двух чисел равно 63, первый множитель-7. Найдите второй множитель. (9)

 д) Чему равно делимое, если делитель равен 5, а частное равно 4? (20)

·        Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями)

-На какие две группы можно разделить  полученные числа?

 1 группа-27, 70, 20(двузначные)

2        группа- 7, 9 (однозначные,) Слайд 3

1)    Числа представьте в виде суммы разрядных слагаемых:

 47, 86,97

2)    Найди значение  выражений.

(29+6) :5                            1*7+8*5

(40+23) :9                       20*2+4*8

(40+9) : 7                          0*6+8*9

ІV. Организация восприятия. Повторение изученного материала. Решение задач.

Слайд 4

Реши уравнения:

Х*6=30                   81:х=9            35:х=7

Класс работает самостоятельно.

Три ученика работают у доски.

Работа в группах

1.     Задание: реши задачу

В школьном дворе росло 12 берез, а ребят в 4 раза меньше.

        Чего не хватает? Какой вопрос?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

2.     Задание:  реши задачу

      В двух вазах 25 яблок. Когда из первой взяли 5 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

Физкультминутка

В небе плавает луна(покачивание влево, вправо)

В облака зашла она.

1,2,3,4,5 (хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать (руки вверх)

6,7,8,9,10 (хлопки за головой)

И пониже перевесить (руки вниз)

10,9,8,7 (ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем! (Дети тихо садятся)

V.. Работа с учебником.

·        Парная работа, №2 с. 69

·        Рефлексия успешности.

- Оцените себя с помощью «лесенки успеха» Слайд 5

(Ставят соответствующий знак на полях в тетради.Подсказка на слайде.)

Электронная физминутка для глаз.Слайд 6

   Понаблюдаем за шарами как они взлетают все выше и выше.

- Расслабьтесь, работают только ваши глазки.

VІ.Включение в систему знаний и повторения.

Применение изученных знаний.Коллективное решение задачи двумя способами.

Слайд 7

- Прочитайте.

Три класса сделали к празднику каждый по 6 масок зверей и по 4 масок птиц. Сколько всего масок они сделали?

- Объясните рисунок. Решаем задачу двумя способами.

Первый способ:

-По сколько масок сделал каждый класс? (6+4)

 -Сколько было классов? (3)

 Составляем выражение: (6+4)*3=10*3=30 (м.)

Второй способ:

-Сколько масок зверей сделали 3 класса? (6*3)

 -Сколько масок птиц сделали 4 класса? (4*3)

 Составляем выражение: 6*3+4*3=18+12=30 (м.)

·        Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 Решение задачи разными способами.

-  Прочтите.

- Воспользуйтесь краткой записью задачи.Слайд 8

Пейзажей –  3зала по 8к.

Портретов – 3зала по10к. ? картин

Натюрмортов – 3 зала по 4к.

8 * 3 + 10 * 3 + 4* 3 = 66 (к)

·       Геометрический материал.

Слайд 9

1)     Длина прямоугольника 9 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр.

Площадь квадрата 81кв.см. Чему равна сторона квадрата. Начертите квадрат и найдите периметр.

VII.Рефлексия учебной деятельности.Приём «Шкала»Слайд 10

- Наш урок подошёл к концу. Какую же «звёздочку» знаний мы закрепили?

- Ребята, определите, насколько важна та работа, которой мы сегодня занимались?

-А теперь оцените по 10- бальной шкале работу на уроке с разных позиций:

„Я“         0________10       (Каждый отмечает в тетради)

„Мы“     0________10       (На доске  красным магнитиком)

-Спасибо за работу!