Конспект урока: Тема семейная в романе "Тихий Дон". Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. (11 класс)

• 1 слайд

  Семья Мелеховых
  

• 2 слайд

  Пантелей Прокофьевич
  Даниила Ильченко (1957)
  Ф. Мюррей Абрахам (2006)
  Сергей Маковецкий (2015)
  

• 3 слайд

  Василиса Ильинична
  Анастасия Филиппова (1957)
  Ирина Скобцева (2006)
  Людмила Зайцева (2015)
  

• 4 слайд

  Григорий Мелехов
  Петр Глебов (1957)
  Руперт Эверетт (2006)
  Евгений Ткачук (2015)
  

• 5 слайд

  Петр Мелехов
  Николай Смирнов (1957)
  Владимир Гостюхин (2006)
  Артур Иванов (2015)
  

• 6 слайд

  Дарья Мелехова
  Людмила Хитяева (1957)
  Наталья Андрейченко (2006)
  Анастасия Веденская (2015)
  

• 7 слайд

  Дуняша
  Наталья Архангельская (1957)
  Юлия Живейнова (2006)
  Надежда Лумпова (2015)
  

Тема урока: Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества.

Название предмета: Литература

Класс: 11

УМК:  Под редакцией В.П. Журавлева

Уровень обучения: базовый

Место урока в системе уроков по теме: урок-семинар с углубленной проработкой учебного материала

Цель урока: Показать, как в фактах частной жизни казачества раскрываются закономерности эпохи

Задачи урока:

1. Рассмотреть, как в романе реализуется мысль семейная на примере семьи Мелеховых

2. Развивать умение систематизировать и обобщать

3. Воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова и русской литературе XX века в целом

Планируемые результаты:

1.Предметные: Понимать связь романа-эпопеи с эпохой его написания, уметь анализировать произведение, формулировать тему, идею; давать характеристику героям, сопоставлять их друг с другом; владеть литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения,  понимать авторскую позицию и формулировать собственное отношение к ней, уметь пересказывать отрывки произведения, отвечать на вопросы.

2.Метапредметные: определять познавательную задачу (при постановке цели урока), использовать знаково-символические средства, в том числе  кластеры, таблицы, осуществлять анализ и синтез; воспринимать и обрабатывать информацию, полученную из разных источников (индивидуальные сообщения, параграф учебника, лекция учителя), адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания (при устном ответе на вопрос), адекватно воспринимать чужую речь, оценивать ее.

3. Личностные: повышать мотивационную основу учебной деятельности, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей, развивать чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Методы и приемы: Беседа с элементами семинара, включающая индивидуальные сообщения, составление кластера, РКМЧП 

Ход урока

Время	Содержание этапов урока	Комментарий
1 минута 1 минута 1 минута 5 минут 20 минут 10 минут 5 минут 1 минута 1 минута	1. Организационный блок. Вступительное слово учителя. На прошлом уроке мы рассматривали особенности жанра произведения «Тихий Дон», давайте вспомним основные моменты прошлого занятия (Краткое повторение материала прошлого урока) Постановка целей и задач урока Сегодня мы поговорим о том, как в романе «Тихий Дон» реализуется мысль семейная. С подобным понятием вы знакомились ранее, при изучении произведения Л.Н. Толстого «Война и Мир». М.А. Шолохов также утверждает высшие семейные ценности, но подход у писателя будет немного иным. На примере семьи Мелеховых мы с вами рассмотрим всё казачество в целом. Как вы думаете, что для этого нужно сделать? (выяснить особенности казачьего уклада жизни, а также выявить отношения внутри семьи Мелеховых и дать героям характеристику) 2. Проверка домашнего задания Выступает учащийся с сообщением на тему «Особенности жизненного  уклада казачества» 3. Беседа с элементами семинара   Итак, а теперь обратимся к семье Мелеховых. Не случайно сам роман начинается с предыстории большого семейства. Комментированное чтение начала романа (ч1, гл1) 1. Почему М.А. Шолохов начинает историю большого семейства с истории деда Григория? (Примерный ответ: чтобы показать, что в крови у Григория буйный нрав, который свойственен всем Мелеховым) Составление кластера Пантелей Прокофьевич              Григорий                    Петр           Мелеховы   Василиса Ильинична                  Дуняша                    Дарья       Выступление учащихся с индивидуальной характеристикой героев 1. Пантелей Прокофьевич 2. Ильинична 3. Петр 4. Дарья 5. Дуняша 6. Григорий Комментированное чтение эпизодов «Утро в семье Мелеховых» «На рыбалке» (ч 1, гл 2), «на сенокосе» (ч 1, гл 9) и «призыв на воинскую службу» (ч 2, гл 21) Вопросы для размышления: «На рыбалке» (ч 1, гл 2) - Как происходит процесс рыбной ловли. Как работают мужчины? (Слаженно, сообща, один помогает другому) - В какой момент Пантелей Прокофьевич заводит разговор об Аксинье? (В момент рыбной ловли, как бы случайно затрагивая данную тему. Это отражает нежелание отца семейства выносить данную ситуацию  на общий суд, он сам хочет услышать от Григория правду.) - Что важно для Пантелея Прокофьевича? (Астаховы – соседи, у них своя собственная семья, а семья и семейные ценности важны не только для этого героя, но и для самого М.А. Шолохова) - Что можно сказать о взаимоотношении отца и сына? (Григорий почитает отца, но, тем не менее, не выказывает полного и безоговорочного послушания, в чем проявляется его натура и «горячая кровь». Речь отца семейства звучит строго и отчасти грубо, что также отражает мелеховскую натуру «Цыц, сукин сын!» ) «на сенокосе» (ч 1, гл 9) - Что для казаков значит труд на поле? (Это – один из источников жизни, многие казаки на луговой покос собираются, как на праздник. Выходит трудиться весь хутор без исключения. В этой же главе – сцена с утёнком) «призыв на воинскую службу» (ч 2, гл 21) - Как казаки относятся к воинской службе? Что она для них значит? (Воинская служба – это долг, который необходимо отдать Родине, но молодые казаки на воинском призыве и принятии присяги расценивают все, как забаву, с любопытством разглядывают приезжих офицеров. Забавным это кажется и Григорию Мелехову) Вывод. Итак, теперь давайте сопоставим всю информацию, которая прозвучала на уроке и сделаем вывод, как и по каким законам живет семья Мелеховых 1. Семья – единый организм 2. Патриархат, мужчина-отец – глава семейства 3. Послушание старших 4. Строгость по отношению к детям 5. Значимость христианской веры 6. Воинская служба – долг чести 7. Любовь к труду и родной земле. Выставление оценок за урок. Домашнее задание 1.      Рассмотреть отношение казаков к смене власти в России 2.      Подобрать и подготовить эпизоды для анализа в классе: I вариант – «Расправа над чернецовцами» (часть 5, гл 12) II вариант – «Казнь отряда Подтелкова» (часть 5, гл 30)	В слабом классе учитель сам может озвучить цель урока Каждый учащийся, приготовивший индивидуальное сообщение, рассказывает о персонаже, о его месте в семействе и роли в произведении