Конспект урока" Употребление частиц"

          Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: Употребление частиц

Цели: 1. Образовательные (познавательный аспект)

Создание условий для:

а) наблюдения за использованием частиц в художественных текстах;

б) формирование умения находить частицы в тексте, определять их роль и конструировать предложения, включая в свою речь частицы;

в) осознание роли частиц в языке как средства выразительности речи;

г)закрепления умения определять роль других  служебных частей речи (предлог, союз);

д)  самостоятельного в комплексе применения знаний по анализу текста, включая орфографический и пунктуационный  повтор.

2. Развивающий аспект

Создание условий для:

а) развития познавательной активности, самостоятельности;

б) развитие аналитических способностей;

в) совершенствование коммуникативных способностей;

г) творческого самовыражения.

3. Воспитательный аспект.

Тип урока: комплексное применение знаний.

Форма урока: традиционная

Оборудование к уроку:  Учебник русского языка для 7 класса под редакцией  Разумовской М.М., раздаточный материал- карточки с художественными текстами для групповой и индивидуальной работы; опоры- клеше для  составления рассказа на лингвистическую тему, школьная доска.

Структура урока

1. Мотивационный блок.

1) Содержательная часть.

Стихотворение в прочтении учителя.

-О какой части речи идет речь?

- Назовите признаки ,по которым вы узнали эту часть речи.

2. Стадия вызова.

- Выскажите свою точку зрения, поспорьте при несогласии.

3. Организационная часть.

Совместная формулировка цели урока, ожидаемых результатов, обговариваются этапы урока.

2. Основная часть

Виды деятельности.

1) исследовательская работа с текстом на предмет наличия в нем ИВС, их  роли. Попутный орфографический и пунктуационный повтор.

2) Комплексный анализ текста (совместно  с учителем, разноуровневые задания)

3) Работа в группах (разноуровневые задания на употребление частиц).

Индивидуальные задания, работа с лингвистическим словарем.

Формулировка общего вывода о роли частиц как выразительного средства.

4) Конструирование предложений, соответствующих схемам; с введением в свою речь частиц. Выразительное чтение с выражением указанных чувств.

3 Заключительная часть

1. Рефлексия. Возвращение к проблемному вопросу начала урока.

- Нужны ли частицы в нашей речи? Обоснуйте .

2. Мини- рассуждение на лингвистическую тему.

3. Рефлексия. Выразите свое отношение к уроку, теме одним предложением с употреблением частицы.

4. Домашнее задание.  Реализация творческого потенциала (вариативность, выбор)

1.Составить связный текст с употреблением частиц.

2. Составить синквейн о частице.

3.Напишите стихотворение- похвалу частице.

5 Отметить самых активных, выставить и прокомментировать отметки.

   В ходе занятия учащиеся могут достичь следующих результатов:

Предметные

- умение видеть частицы в тексте, осознавать их роль;

-умение правильно и уместно употреблять частицы в ситуациях формального и неформального общения и с помощью них выражать свои чувства;

- умение анализировать текст комплексно в единстве содержания и формы;

- расширение знаний о тексте как единице речи;

- обогащение словарного запаса, расширение объема используемых выразительных средств речи;

- умение мобилизовать в данной ситуации получение ранее знания и умения;

-приобретение опыта работы с лингвистическими словарями;

- совершенствование нормативной устной и письменной речи;

- совершенствование орфографической, пунктуационной грамотности, связной речи.

Метапредметные

- анализировать учебный материал, сравнивать, сопоставлять языковые явления, синтезировать;

-выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

-умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-пользоваться справочной литературой;

-пользоваться исследовательскими умениями и навыками, выдвигать гипотезы, приводить доказательства , делать обобщения.

Личностные

-развитие опыта участия в социально значимом общении;

-совершенствование коммуникативных навыков;

- способствовать стремлению самостоятельно добывать информацию, расширять кругозор, в том числе путем чтения художественной литературы;

-способствовать творческому самовыражению учащихся, творческому росту соразмерно с индивидуальными возможностями;

- осознавать  свою причастность к учебному процессу: описывать свои текущие впечатления, ощущения и ассоциации.

                               Ход урока

1. Мотивационный блок

1)  Послушайте стихотворение и ответьте на вопросы.

- О какой части речи в нем говорится?

-Назовите признаки, которые помогли вам узнать эту часть речи.

2)  Слово учителя.

Частица- это служебная часть речи, значит, она в категории так называемой «обслуживающей», она такая маленькая и незаметная.

- Вы можете поспорить? Выскажете свою точку зрения.

- Что вас в этом убеждает?

3. как бы вы сформулировали цель нашего урока, его задачи?

(научиться……, убедиться….., доказать……)

2. Основная часть

1) Проверка домашнего задания (Упр. № 472)

-Какое задание вы выполняли?

Исследование текста с точки зрения наличия в нем изобразительно- выразительных средств,  стилистических фигур выразительности.

-Прочитайте название ИВС с примерами из текста

- эпитеты-

-сравнения-

-олицетворения-

-гипербола-

Звуковое оформление (звукопись)-

- употребление частицы «даже»-

-наречия образа действия-

- ряды однородных членов-

Глаголы и деепричастия, передающие динамику.

- К каким словарям вы обращались?

- какой вывод вы можете сделать?

-Для чего использует автор ИВС? Почему так много частиц?

 ( Выразительность, образность, живописность)

Частица- средство выразительности.

- Орфография вызвала затруднение? Что хотите спросить, уточнить?

3. Комплексный анализ текста (Упр № 475)

1. Выразительное чтение текста.

2. Основная мысль.

-Что знаете о символическом значении березы?

- Кто из поэтов олицетворял это дерево?

( Береза русской народной и классической поэзии является национальным символом России. Это одно из почитаемых у славян деревьев. В древних языческих обрядах береза «майское» дерево, символ весны).

3. Стиль и тип речи. Аргументируйте.

4. Выделите микротемы текста, определите способ связи.

5.  Морфемный и словообразовательный анализ слов: синеве, смотревших, царство, пространство, хорош, освещает, сливаются, сначала.

6. Синтаксический анализ предложений № 2,3

7. Назовите частицы

- Какова их роль в этом тексте? (Усилить впечатления о красоте леса)

8. Какие еще служебные части речи «работают» на раскрытие основной мысли? Как?

9. Разноуровневые задания

Базовый:  запишите примеры, иллюстрирующие не менее 6 орфограмм.

Продвинутый: Создайте мини-текст (3-5 предложений) в защиту употребления частиц в художественном тексте на примере  упражнения и  параграфа 38.

Опоры: Частицы служат для ….. Это помогает писателю (поэту)…. (передать чувства, выразить отношение к собеседнику. С помощью частиц можно выразить….

Это « сильное» средство выразительности в художественной речи.

4. Работа в группах (разноуровневые задания на употребление частиц)

5. Отчет о выполнении заданий.

- Сделайте вывод: Какова роль частиц в вашем тексте? (индивид. задание)

- Прочитайте пословицы с употреблением частиц, которые вы нашли в словаре. (индивид. задание)

(« Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения», Лингво-страноведческий словарь)

Общий вывод: частица—«мощное» выразительное средство.

6. Выполните задание, записанное на доске.

-Продолжите предложения. Запишите по одному  короткому предложению, соответствующему схеме.

- Прочитайте их так, чтобы выразить указанные чувства.

1. Восклицание          Досада, раздражение            Сомнение

а) Что за …!                    а) ОХ уж этот….!                   а) Вряд ли…..!

б) Ай да…!                     б) Тоже мне,….!                       б)Авось…..!

- Почему везде стоит восклицательный знак?

 3 Заключительная часть

1)Рефлексия. Вернемся к началу урока.

-Так, нужны частицы в нашей речи? Обоснуйте.

2) Рассуждение на лингвистическую тему.

- Ответьте кратко на вопрос6

-Что потерялось бы в речи, если бы исчезли все частицы?

(Выразительность, образность, красота)

3) Выразите свое отношение к уроку, к теме одним предложением с употреблением частицы. Можно от лица частицы.

Возможные варианты:        Вот так часть речи!

                                              Ну и часть речи!

                                              Вряд ли я обойдусь без частиц!

                                              Именно частицы вносят в нашу речь живость.

                                              Нельзя не знать эту часть речи.

4) Домашнее задание:

1. Составьте связный текст с использованием частиц (тема  свободная 5-7 предложений)

2.Составьте синквейн с частицами.

3) Напишите стихотворение- похвалу частице, можно слоганы- подсказки.

5) Итоги. Спасибо за работу!

Отметить самых активных, объявить и прокомментировать отметки.