Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская
средняя общеобразовательная школа»
Первомайского
района Тамбовской области
Конспект
урока
в 5 классе
ВОДОРОСЛИ
Подготовила
и провела
учитель
химии и биологии
МБОУ
«Первомайская СОШ»
(учебный
корпус №1)
Петрищева Валентина Александровна
2016
год
Тип
урока:
урок открытия новых знаний.
Базовый учебник: Биология.
5-6 классы: учеб. для общеобраз. организаций / [В.В.Пасечник, С. В. Суматохин,
Г.С.Калинова, З. Г. Гапонюк ]; под ред. В.В.Пасечника. – 4-е изд. - М.:
Просвещение, 2015. – 160 с. : ил. – (Линия жизни)
Общая
дидактическая цель: познакомить учащихся с характерными общими
признаками строения водорослей, как представителей низших растений, показать
особенности среды обитания и приспособленности к ней.
Методы обучения: частично-поисковый,
проблемный, объяснительно-иллюстративный, научный, исследовательский,
репродуктивный.
Контроль: фронтальный
контроль учителя в течение урока, самоконтроль, взаимоконтроль.
Предметные
результаты:
1.
Формировать умение отличать водоросли от других изученных растений;
2.
Формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность
водорослей;
3.
Формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.
Метапредметные
и личностные результаты:
Регулятивные
УУД:
1.
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2.
Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
1.Сформировать
умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,
выявлять причины и следствия простых явлений.
2.
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
-
Выяснить особенности внешнего строения водорослей;
-
Формировать умение вести диалог;
-
Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием,
видеоматериалом.
Коммуникативные
УУД:
1. продолжить
формирование умения самостоятельно организовывать взаимодействие при работе в
группах (паре), вступать в аргументированную дискуссию.
Основные
понятия:
таллом, слоевище, ризоиды.
Оборудование: микроскопы,
инструктивные карточки, микропрепараты представителей высших и низших
водорослей, таблицы «одноклеточные водоросли», «многоклеточные красные и бурые
водоросли», раздаточный материал.
Средства обучения: учебник,
компьютерная презентация, компьютер, проектор, тетрадь.
Ход урока:
Учитель читает отрывок из
стихотворения А. Н. Майкова «Пейзаж»:
Люблю дорожкою
лесною,
Не зная сам куда,
брести;
Двойной глубокой
колеею
Идешь - и нет
конца пути...
Кругом пестреет
лес зеленый;
Уже румянит осень
клены,
А ельник зелен и
тенист;-
Осинник желтый
бьет тревогу;
Осыпался с березы
лист
И, как ковер, устлал
дорогу...
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы опять вернёмся в царство растений. Вы
знаете, что их на нашей планете очень много.
Вопрос:
какие формы растений бывают? (травянистые, кустарники, деревья; одноклеточные и
многоклеточные; микроскопические и очень большие – до 100 м в высоту)
Вопрос:
сколько известно видов растений? (более 320 тысяч видов)
Учитель:
Давайте поиграем в игру: «Где обитают растения?». Я буду называть места их
распространения, а вы будете отвечать хором: да или нет.
Вопрос:
на земле, – да.
Вопрос:
на воде, – да.
Вопрос:
в реках, – да.
Вопрос:
в морях, – да.
Вопрос:
в океанах, – да.
Вопрос:
в снегах Антарктиды, – да.
Вопрос:
в пустыне, - да.
Вопрос:
в тундре, – да.
Вопрос:
в горах, – да.
Учитель:
Молодцы! Вы ответили все верно!
Вопрос:
где впервые появились растения? (в воде)
Учитель:
На одном из прошлых уроков вы составляли схему происхождения растений.
Вопрос:
что это были за древнейшие растения: низшие или высшие? (низшие)
Учитель: Вспомните слова из песни
известного детского фильма «Буратино»: «Затянулось бурой тиной гладь
старинного пруда….»
Вопрос: О чем говорится в данных
строках? (о водорослях)
Вопрос:
кто может назвать тему нашего урока? (Водоросли)
Учитель:
Прекрасно! Теперь мы можем записать тему урока в тетрадь: «Водоросли».
Вопрос:
сформулируйте цель урока. (Ознакомление с общими признаками строения водорослей).
Учитель:
Задачи урока: рассмотреть форму, размеры, окраску водорослей и изучить их
внешнее строение, нахождение в природе и применение.
Учитель:
Водоросли – это низшие и самые древние растения на нашей планете. От них
произошли высшие растения. Обитают они в воде, но не имеют ни корней, ни
листьев, ни стеблей. Среди водорослей есть одноклеточные и многоклеточные
формы.
Рассмотрим
рис. 33 на стр. 56 в вашем учебнике.
В
тетради зарисуйте схему и выпишите примеры одноклеточных и многоклеточных
водорослей из учебника.
Водоросли
̸
\
одноклеточные
многоклеточные
(хлорелла)
(ламинария, саргассум, спирогира)
Учитель:
Водоросли также различаются по окраске: зелёные, бурые и красные. (Схему
зарисовать в тетрадь).
Многоклеточные
водоросли
̸
ǀ \
зелёные
бурые красные
(багрянки)
Проведение
физкультминутки
Учитель:
Одноклеточные зеленые водоросли содержат зелёные пластиды.
Вопрос:
назовите их (хлоропласты).
Вопрос:
какой пигмент там содержится? (хлорофилл).
Вопрос:
для чего он нужен? (для фотосинтеза)
Вопрос:
что это такое? (процесс, при котором происходит образование органических
веществ и кислорода на свету)
Учитель:
Молодцы! Одноклеточные зеленые водоросли живут в пресной воде или во влажной
среде (на почве, коре деревьев).
Лабораторная
работа: «Строение хлореллы» (приготовить и рассмотреть микропрепарат
хлореллы).
У
многоклеточных зеленых водорослей тело (слоевище или таллом) имеет форму
нитей или плоских листовидных образований. И живут они в пресной и соленой
воде.
Лабораторная
работа: «Строение спирогиры» (рассмотреть микропрепарат спирогиры).
Наиболее
сложное строение имеют харовые водоросли, обитающие в пресных водоемах
(рис. 34, стр. 57). Они напоминают хвощи и имеют образования, сходные с
листьями, стеблями и корнями.
Учитель:
Бурые водоросли – многоклеточные морские растения. У них желтовато-бурая
окраска слоевища (рис. 35 (а), стр. 57). Форма также бывает разная: нитевидная,
кустообразная, шарообразная, пластинчатая.
Учитель:
Красные водоросли (багрянки) – многоклеточные морские растения (рис. 35
(б), стр. 57). В их клетках есть красные и синие пигменты. Формы: пластинчатые,
цилиндрические, нитевидные, кораллоподобные, разветвленные и рассечённые. Они
могут расти даже на глубине 100-200 м, так как красные пигменты могут
улавливать даже небольшое количество света. Багрянки могут служить пищей для
морских животных и человека.
Просмотр
видеофильма «Общие сведения о водорослях»
Домашнее
задание:
§ 14, ответить на вопросы после параграфа на стр. 57.
Учитель читает
отрывок из стихотворения Валерия Яковлевича Брюсова:
Все бездонней, все
безмерней,
Недоступней глубина,
Но, как свет звезды вечерней,
Светят водоросли дна.
Закрепление
изученного материала (работа по карточкам) и ответы на вопросы после параграфа.
|
Фамилия,
имя: ________________________
|
Фамилия,
имя: ________________________
|
|
Вариант 1
Задание:
поставить знак Х
рядом
с правильным ответом
|
Вариант 2
Задание:
поставить знак Х
рядом
с правильным ответом
|
|
1.
Растения
– это…
|
1.
Растения
– это…
|
|
А)
Водоросли
|
А)
Пеницилл
|
|
Б) Грибы
|
Б)
Ламинария
|
|
В)
Бактерии
|
В)
Дрожжи
|
|
2.
Водоросли
бывают…
|
2. Водоросли бывают…
|
|
А)
многоклеточные
|
А)
зеленые
|
|
Б)
одноклеточные
|
Б)
красные и бурые
|
|
3.
У
водорослей есть…
|
3. У водорослей есть…
|
|
А) стебель
|
А)
слоевище
|
|
Б)
листья
|
Б)
корень
|
|
В)
таллом
|
В)
цветок
|
Рефлексия:
если вам понравился урок, то поднимите веселые зелёные смайлики, а если урок не
понравился, тогда поднимите грустные, красные.
Карта
урока
Тема урока: «Водоросли».
Цель урока: ознакомление
с общими признаками строения водорослей.
Оборудование:
микроскоп, микропрепараты спирогиры и хлореллы, ламинария.
Ход урока:
Водоросли – это
низшие и самые древние растения на нашей планете.
Водоросли
̸
\
одноклеточные
многоклеточные
(хлорелла)
(ламинария, саргассум, спирогира)
Многоклеточные
водоросли
̸
ǀ \
зелёные бурые красные (багрянки)
У
многоклеточных водорослей тело – это слоевище или таллом, а
вместо корней – ризоиды.
Домашнее
задание:
§ 14, ответить на вопросы после параграфа на стр. 57.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.