Конспект урока: В. А. Осеева «Почему?»

Дата: 13 марта 19г           литературное чтение

Уроки 100. В. Осеева «Почему?» (с. 96–103)

Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с рассказом В. Осеевой «Почему?», обобщения знаний по изученным произведениям В. Осеевой; способствовать развитию умений анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану; получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью. Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/konspekt-uroka-chteniya-voseeva-pochemu-2-klass 2. http://gulyaewa-l.narod.ru/meta1.htm 3. http://festival.1september.ru/articles/502178/
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет и иллюстрации к произведениям В. Осеевой

организационная структура (сценарий) урока

I. Организационный момент.

Это качество                                                                           И оно поважней,

В сердце у многих живет                                                        чем лица красота.

И о боли других                                                                      Догадались, что это?

Нам забыть не дает.                                                                Сердец… (доброта).

II. Постановка темы, цели урока.

– Повернитесь друг к другу: поделитесь своей радостью. От наших улыбок в классе стало так тепло, уютно и светло, что очень легко прочитать записи на доске:

«Хорошее», «Кто хозяин?», «Сыновья», «Почему», «Три товарища», «В одном доме?», «Плохо».

– Как вы думаете, что общего в этих записях?

– О чем пойдет речь на нашем уроке?

– Что вы знаете о В. А. Осеевой?

III. Работа по теме урока.

– В одной из своих книг В. Осеева обратилась к своим читателям с такими словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

– Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

– Не знаю. Я о нём не думала.

Мама очень огорчилась.

«– Мало уметь читать, надо уметь думать», – сказала она.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

Физкультминутка (см. Приложение).

1. Работа с пословицами.

Добрый человек несет мир – говорят абхазцы.

Сделаешь добро, добро найдешь – говорят карачаевцы.

Лучше быть добрым уродом, чем злым красавцем – говорят малагасийцы.

Добро и собака не забывает – говорят осетины.

Добрый конь не устает, добрый человек не отказывает в помощи – говорят татары.

Доброта рождает доброту – говорили персидские мудрецы.

Вывод: в пословицах разных народов есть подтверждение тому, что люди должны быть добрее, дружнее.

2. Викторина по рассказам В. Осеевой (см. Ресурсный материал).

3. Чтение стихов о дружбе (см. Ресурсный материал).

IV. Подведение итогов урока.

Добрыми будем, и мир добрее будет!

Добрыми будем, и будет жизнь добрей!

Домашнее задание: проиллюстрировать одно из произведений В. Осеевой.

Викторина «Мир книг В. Осеевой»

1.    Кто мечтал о «героических делах» в рассказе «Хорошее»? (Юра.)

2.    Какая погода была в тот день, когда Юра задумался о хороших делах?
Ответ: солнечная

3.    Какая правильная мысль пришла в голову Юре в утренние часы?
Ответ: сделать что-то хорошее

4.     Какая фантазийная идея обдумывалась Юрой по поводу сестры?
Ответ: если бы сестра тонула, то он бы её спас

5.    Почему Юра не погулял с сестрой, как та хотела?
Ответ: сестра мешала Юре думать

6.    Кого из близких людей спас бы Юра в случае, если бы на того напали волки?

Ответ: няню

7.    Какую кару Юра придумал для волков?

Ответ: он бы их застрелил

8.    Почему Юра проигнорировал просьбу няни и не убрал посуду?

Ответ: ему было некогда

9.    Какая, по мнению Юры, напасть могла случиться с Трезоркой?

Ответ: он мог упасть в колодец

10.                      Кто мог бы помочь Трезорке выбраться из колодца?

Ответ: Юра

11.                      Почему Юра не принял во внимание просьбу Трезорки попить воды?           Ответ: собака мешала ему думать

12.                      О чем Юра говорил с мамой?

Ответ: он спрашивал у неё, что бы ему сделать хорошее

13.                      Какой совет дала Юре мама?

Ответ: погулять с сестрой, помочь няне, напоить Трезора

14.                      Почему Юра мечтал о добрых делах, но не делал их?

Ответ: потому что мечтать проще, чем реально помочь кому-либо

15.                      Почему нужно присматриваться к тому, что происходит в реальной, а не в придуманной жизни?

Ответ: потому что именно в реальной жизни есть те, кому требуется помощь

16.                      Мечтал ли Юра о славе?

Ответ: да

17.                      Что можно посоветовать мальчику из рассказа «Хорошее»? (Не мечтать о несбыточном, а помогать людям, которые рядом с тобой.)

Почему?

1. Какого цвета была чашка, которую разбил главный герой рассказа?

Ответ: розовая с золотым ободком

2. Что способствовало тому, что чашка разбилась?

Ответ: главный герой раскачивался на стуле, и чтобы не упасть ухватился за край скатерти

3. В каком помещении разбилась чашка?

Ответ: в столовой

4. Кто, кроме собаки Бума, наблюдал за тем, как главный герой разбил чашку?

Ответ: никто

5. Кто прибежал в столовую на звук разбитой посуды?

Ответ: мама

6. Чем особенным выделялась разбитая чашка?

Ответ: это была папина чашка

7. Почему сын сказал маме, что чашку разбил Бум, а не он?

Ответ: он испугался, что мама будет его ругать

8. Зачем мама переспросила сына о том, кто разбил чашку?

Ответ: подсознательно она не верила в виновность собаки

9. Какому наказанию со стороны мамы подвергся Бум?

Ответ: он должен был жить в будке

10. Почему папа, как казалось сыну, смотрел на него с фотографической карточки укоризненно?

Ответ: потому что его сын наврал, он свалил свою вину на пса

11. Какой декоративный элемент имела скатерть в столовой?

Ответ: бахрому

12. Почему мама ни в какую не хотела прощать Бума?

Ответ: через наказание собаки она хотела, чтобы сын признался в содеянном

13. Какое природное явление добавило главному герою решимости в признании собственной вины?                 Ответ: дождь

14. На суше или на воде ранее нес трудовую вахту папа?

Ответ: на воде, на корабле

15. Где спала мама?                    Ответ: сидя за столом

16. Хватило ли в конечном итоге сыну силы воли признаться в том, что это он разбил чашку?             Ответ: да

17. Кто в конце рассказа задал вопрос со словом «почему» сам себе?

Ответ: мама, сын и Бум

18. Как мама в рассказе «Почему?» пыталась помочь сыну сказать правду? (Она не ругает сына. Она ставит его перед выбором. Мама наказывает Бума, хотя очень любит его.

Стихи о дружбе

Ученик 1.

Случается, бываем одиноки,

И не хватает нам душевной теплоты,

Бываем мы задумчивы и строги,

И никому как будто не нужны,

И светит солнышко неярко,

И нет желанья рисовать.

Читать, играть неинтересно.

Но как, скажите, не скучать?

Мир сразу красками наполнится,

Изменится вдруг все вокруг,

Когда с тобою рядом будет

Твой настоящий верный друг.

Борис Заходер «Мы друзья»

С виду мы не очень схожи: 

Петька толстый, я худой      

Не похожи мы, но все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я –

Закадычные друзья!

 Все мы делаем вдвоем: 

Даже вместе отстаем!

Дружба дружбою, однако,

И у нас случилась драка...  

Дрались честно, 

Как положено друзьям:

– Я как стукну!    

– Я как тресну!

– Он как даст!

– А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она еще смеется:

– Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

1) Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в городе Киеве. Детство писательницы прошло в большом волжском городе Самаре, где ее отец, по профессии инженер-строитель, некоторое время работал на железной дороге, а мать – корректором в газете.

Родители Валентины Осеевой активно участвовали в революционном движении. В 1905 году отец руководил крупной забастовкой на железной дороге. Когда забастовка кончилась, несколько лет скрывался от властей, затем был арестован. Семье пришлось покинуть Самару и вернуться в Киев. Здесь Осеева начала учиться в частной гимназии. 

2) Валентина Осеева хотела стать актрисой, и в 1920 году она поступила на драматический факультет Института имени Лысенко в Киеве. Но завершить театральное образование ей не удалось. В 1923 году семья переехала в Москву. 

Мать писательницы участвовала в организации на подмосковной станции «Подсолнечная» коммуны для беспризорных детей. Жизнь коммуны увлекла и Валентину Осееву – семнадцать лет она проработала воспитателем в детских коммунах и колониях. И именно общение с детьми привело ее в детскую литературу. 

3) В. Осеева стала писательницей. Известность у читателя получили многие ее рассказы «Волшебное слово», «Отцовская куртка», «Бабка» и др., повести «Васёк Трубачев и его товарищи» и «Динка». 

Все произведения Осеевой имеют поучительный характер. Они учат детей доброте, смелости, чувству справедливости, любви к Родине и уважению к семье, показывают, как правильно поступить.