Конспект урока в 11 классе Если завтра война...

   Тема  урока:   « Если завтра война…»       11-й класс

Учитель истории  Т.Г. Лосенкова

Цель  урока: на основе работы с источниками выявить, какие существуют точки зрения о степени готовности нашей страны к войне

Задачи урока:

1) обучающие:        Научить анализировать, сравнивать, делать выводы

2) развивающие:     продолжить формировать умение работать с

                                    документами, с учебником и другими

                                    источниками  информации,  способствовать развитию

                                    навыков  критического  мышления и анализа, 

                                    сравнения и обобщения.

3)    воспитательные:  воспитывать чувства патриотизма, гуманизма,

                                      гражданственности

  Тип  урока:     исследование

 Вид  урока:     комбинированный  с использованием  компьютера,

                            проблемный  (элементы  урока - исследования,  урока –  

                            дискуссии,  интерактивной  технологии).

  Оборудование урока:

1.     Раздаточные материалы  для  работы  в парах  (документы).

2.     Учебник  История  России.   ХХ век, авторы  А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов

3. презентация, музыкальное сопровождение

    Основные  понятия :   превентивный

                                            ХОД  УРОКА:

I.    ВВОДНАЯ  ЧАСТЬ.

     1. Мотивационная часть урока.

 здороваемся, психологический прием приветствия

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев своих рук,  начиная с больших пальцев и говорят:

·                  желаю (соприкасаются большими пальцами);

·                  успеха (указательными);

·                  большого (средними);

·                  во всём (безымянными);

·                  и везде (мизинцами);

·                  Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Проверим! Все ли у нас готово к уроку …..тетрадь, дневник, ручка, учебник , раздадочный материал лист А,Б,С

 На предыдущих уроках мы изучили, внешнюю и внутреннюю политику Советсткого Соза в  конце 30 –х годов, определили направления её развития, а сейчас проверим, как вы этот материал усвоили.

/ задания карточки- время на выполнение3- 5  минут\      приложение № 1.

 Внимательно вслушиваемся в слова  звучащей песни

 « Если завтра  война ».

       Песня  на слова В. Лебедева – Кумача, муз. Дм. И Дан. Покрасс.

                     Если завтра война, если завтра в поход,

                     Если тёмная  сила нагрянет,

                     Как один человек весь советский  народ

                     За  свободную Родину  встанет.

                                              Припев.

                            На земле, в небесах и на море

                            Наш призыв и могуч, и суров,

                            Если завтра война, если завтра в поход,

                             Будь сегодня к походу готов!

2.Организационная  часть. ( определяются  цели и задачи урока

учащимися  самостоятельно).

 Ребята, прослушав отрывок из песни, скажите, какую тему мы будем     сегодня изучать? (ответы)

 На какой вопрос урока  должны дать ответ?    (ответы). 

Для этого, что будем делать ?      (ответы). 

1. Начнём  работу  с изучения  и  анализа  документов, которые помогут  определить,  как вели себя  Германия  и СССР накануне  войны.

 А). Работа  с документами по группам. ( по  рядам  Листы А. Б  Задания 1.2.3.    прилагаются.  Работа в  парах)

 Вопросы  к заданию 1. (Лист А)

1)     Какого противника имел в виду Гитлер на Западе?

2)     Почему Россия – СССР для  Германии опасности не представляла?

3)     Почему, по  мнению Гудериана, изложенные  Гитлером причины  войны с СССР  были  неубедительны?

4)     Почему Геббельс считал, что война с СССР должна завершиться обязательно победоносно?

  Вопросы к заданию 2.(Лист А.)

          1)  В чём заключается  содержание  заявления  ТАСС?

          2)  Как оценили заявление  ТАСС  в разных странах?

     3)   Какова  оценка заявления, данная маршалом Василевским?

     4)  Почему В. М. Молотов считал, что заявление ТАСС является  

        последним средством для СССР?                                                                                                              

Вопросы к заданию 3. (Лист А)

1)    Будет ли война  на чужой земле и с малыми потерями? Докажите это фактами.

2)    Каково  было настроение советских людей накануне войны?

3)     Почему наш народ надеялся на помощь немецких рабочих?

4)    Почему большинство советских людей полагало, что война  неизбежна, аргументируйте фактами из  документа

  Вывод  по заданию 1.

 Германия  сознательно готовилась к войне  с СССР, планируя нанести    превентивный  удар (объяснение  термина  «превентивный», т.е.  упреждающий, опережающий)

    Вывод  по заданию 2.

 Сообщение  ТАСС явилось для  СССР последним  средством  для того,

 чтобы не дать  повода  немцам для нападения, чтобы оттянуть войну.

    Вывод  по заданию 3.

Советские люди  в большинстве  своём считали, что Красная Армия  

достаточно сильна,  чтобы  разгромить врага. Этому способствовала официальная  пропаганда. ( пример из песни « Если завтра война»:

 Мы врага разобьём малой кровью, могучим ударом.)

 Изучаем лист Б и даем краткие ответы на вопросы

1)    Почему советское  руководство не предпринимало действенных мер по подготовке  к отражению агрессии?

2)    Почему приказ  о приведении войск  в боевую  готовность был отдан слишком поздно?

 2. Ощущение наступления войны, понималось всеми слоями общества. А для этого надо укреплять обороноспособность страны.

Из чего состоит обороноспособность страны.

 Обороноспособность страны можно изобразит в виде треугольника, основание которого составляет общий экономический потенциал (прежде всего базовые отрасли промышленности), среднюю часть - военно-промышленный комплекс, а вершину - собственно Вооруженные Силы.

 

Изучаем текст учебника и раздаточный материал  лист С    

1 группа      

делает вывод об общем экономическом потенциале страны,

 вторая группа о ВПК,

третья группа о Вооруженных силах, командном составе страны.

Каждая группа выделяет факты (по своему направлению), которые свидетельствуют о том,  что страна готовилась к отражению агрессии, и какие были упущения. Аргументы подбираете как из учебника, так и из раздаточного материала.

III.  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ  ЧАСТЬ.  

    Сегодня мы с вами были исследователями, работали с историческими документами, так можно ли аргументированно  согласиться  со словами  песни  «  Если завтра война…»? давайте свои мысли  изложим в виде исторического сочинения, для этого продолжим работу в группах по  разделам плана   исторического сочинения ( памятка)

1 группа  Прописывает Общий обзор основных процессов периода, устанавливает причино – следственные связи,( т.е. 1, 2 пункт памятки)

2 группа  ОПРЕДЕЛЯЕТ  Роль личностей в процессах( т.е. п. 3. Памятки)

3 группа Фиксирует историографию о рассматриваемом  периоде и делает вывод.

Не забываем, о том, что все вместе команда и у нас должен получиться готовый продукт урока – ответ на вопрос « Если завтра война…»

   \ 7 – 10  минут \

Рефлексия. Для оценки собственного участия в работе на уроке отнеси себя к одной из предложенных групп.

«Сегодня на уроке я был, скорее всего, …» А) новобранец;     Б) бывалый солдат;                В) командир

По времени????Чтобы наметить дальнейшие цели деятельности, ребятам предлагается дать ответы на вопросы: 1. Чего мне не хватило, что бы стать бывалым солдатом/командиром? 2. Чему мне надо научиться?

IV  Задание   на дом:   П.53, внимательно, осознанно прочесть,   ответить на вопросы, вопрос №2 письменно,  с.233.

 ( Оценки: 

 за работу  с документами и  ответы на проблемные  вопросы…………..,

 за участие  в дискуссии…………………………,  

за представление готового продукта…………………………………….)

Краткое описание документа:

Урок проводился в рамках муниципального семинара для учителей истории, как распространение опыта работы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Урок практикум по работе с историческими источниками, в результате деятельности обучающихся на уроке учатся писать историческое сочинение. Урок спланирован таким образом, что используются все средства обучения: технические, наглядность, исторические источники.