|
Этапы
урока
|
Слайды
|
Что
говорю я
|
Что
делают дети
|
Что
нужно для урока
|
1.
|
Орг.
момент
|
|
“Вы
талантливые дети, успешные, у вас все получится.
Я желаю
вам уже сегодня в этом убедиться.
|
|
|
2.
|
Целеполагание и мотивация.
|
|
- Я приглашаю
вас в виртуальное путешествие в страну, которая славится
мощными корпорациями и развитой электронная промышленностью. При этом
остаётся страной, которая глубоко ценит и бережливо сохраняет традиции и
обычаи своего народа. Древнее название ее– Ямато,
что означает путь гор. А жители называют свою страну Страной восходящего
солнца. Я, думаю, вы догадались, что речь пойдет сегодня о Японии.
|
|
|
3.
|
|
|
1.
Какие ассоциации возникают у Вас при слове «Япония»?
Статистика
–
•
Кимоно,
икебана
•
автомобили,
техника, роботы, развитая страна
•
экзотика,
кухня, сумо
•
другое
2.
Хотели бы Вы побывать в Японии? Почему?
•
Любопытство
•
Знакомство
с традициями и культурой
•
Приобретение
автомобиля
•
нет.
3.
Как образно называется Япония?
•
«Страна
утренней свежести»
•
«Страна
восходящего солнца»
•
«Страна
10000 островов»
•
«Жи-бэнь-го»
(солнце, корень, страна)
|
Голосование
|
|
|
|
|
Тема нашего урока: «От японского парадокса к российскому
экономическому процветанию». В процессе урока мы должны ответить на два вопроса.
Попробуйте их сформулировать.
|
«В чём парадокс экономики Японии?» и «Возможно ли экономическое
процветание России?»
|
|
|
Работа в
группах
|
|
Сегодня вы будете специалистами из разных областей. Представители
каких профессий помогают нам изучать страну?
Это «Географы», которые будут изучать географическое положение, «Природопользователи»,
которые познакомят нас с природными ресурсами страны,
«Социологи», которые будут рассматривать состав и структуру
населения.
Каждая группа специалистов получает карточку с заданием, которое
необходимо выполнить группой.
- Для выполнения задания вам предоставляется 8 минут, по истечении
этого времени мы заслушиваем выступление каждой группы.
Какой вывод можно сделать из ваших сообщений?
И все же Япония стала лидером современного мира при невыгодном
ГП и, не имея достаточно природных ресурсов. С помощью какого ресурса Япония
достигла ошеломляющих результатов в экономическом развитии, заняв уже в
середине 1970-х гг. второе место в мире по объему ВВП, выйдя из Второй
мировой войны побежденной и униженной, с разрушенным хозяйством?
Для экономического роста развивающейся стране были нужны:
ийтоко-дори, гамбари, хэтадару. Ровно через пять минут познакомьте нас с тем,
что это такое и как это повлияло на экономику Японии.
Какие черты характера присущи японцам?
|
географы
социологи
природопользователи.
Защита
мини-проекта
Вывод: при невыгодном ГП, бедности минер ресурсами, заботятся о
здоровье, всеобщая грамотность.
Население
работа в
группах
- трудовая культура.
- одержимость новизной.
- трудолюбие.
- склонность к самоанализу.
- чистота и простодушие,
- учтивость и вежливость.
- педантизм, организованность, пунктуальность.
- очень чистоплотны.
-
сдержанность.
- дисциплинированность
|
|
|
Физкультурная
пауза (2 минуты)
|
|
При
встрече японцы всегда делают поклон, мы попробуем их сделать.
Наклон с
улыбкой под углом 150(японцы кланяются так друг другу), под углом
300 (кланяются клиентам и покупателям), под углом 450(кланяются
начальнику), ученик кланяется учителю под углом 480. Еще, когда
мать по японскому обычаю носит младенца у себя за спиной, она при каждом
поклоне заставляет кланяться и его, давая тем самым первые уроки почитания
старших.
|
Делает
девушка в кимоно
|
|
|
|
|
Географическое положение, скудность природных ресурсов и
менталитет этой наци заставили развиваться страну по интенсивному пути
Теперь давайте ответим на проблемный вопрос, который вы сами
сформулировали в начале урока: «В чём парадокс японского экономического
чуда?»
Мы рассмотрели главные слагаемые такого подъема, а также увидели
грамотное их использование японским народом в своих целях. Японцы поставили
себе амбициозные задачи и справились с ними, умело найдя способы их
достижения.
Вместе с тем, они не просто использовали набор методов, а
создали свою цельную экономическую систему, наделенную специфическим чертами,
Даже заимствуя японцы изменяли, импровизировали , добавляли что-то свое.
|
Установление
причинно- следственных связей
Жажда
знаний
|
Популяризация
образования, особенно профессионального
|
Дешевизна
японской рабочей силы
|
гарантия пожизненной занятости в больших корпорациях,
патернализм (опека)
|
Запрет
ввоза зарубежной готовой продукции, способной заглушить японскую
промышленность,
|
В
стране сформировалась мощная конкурентоспособная промышленность, что
позволяет продавать на внешних рынках более трети её продукции, а значит,
идёт постоянный приток денежных ресурсов.
|
Заимствование
современных технологий западного производства, покупка патентов и лицензий
|
Внедрение
новейших технологий в переоснащение промышленности
|
Отсутствие
природных ресурсов
|
Лидирующие
позиции в сталелитейной промышленности, электроэнергетике, машиностроении и
др.
|
Семейные
картели (дзайбацу)
|
Государственное
регулирование экономики
|
Трудоемкие
отрасли производства
|
Переключение
на капиталоемкие отрасли производства, т. е. требующие не столь большого
количества живого труда, но зато больших капиталовложений, высокой
квалификации рабочих
|
Низкие
налоги
|
позволило
направить сэкономленные средства на развитие промышленности
|
Менталитет
|
Качество
продукции
|
|
|
|
|
|
Вы
ответили на первый вопрос «В чем парадокс экономики Японии?». Возможно ли
экономическое процветание России? Давайте проанализируем позиции России по
этим же показателям: гп;
Ресурсы;
Демографическая
ситуация;
Менталитет
у россиян такой же, как и у японцев или мы чем-то отличаемся от них? Что нам
нужно изменить в себе, чтобы поднять нашу страну на высоту?
Так возможно
ли экономическое процветание России?
|
Гп-выгодное
Ресурсы
все, но исчерпаемы
Демографическая
ситуация; проводится демографич политика, внедряются программы по улучшению
качества жизни населения и т.д.
|
|
|
|
|
У нашей страны есть возможности, чтобы быть первой среди первых,
но должна произойти коренная перестройка экономики, в которой движущей силой
становятся знания и интеллект людей. Скоро вам придётся решать проблемы
страны, поэтому всё в ваших руках.
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
Какое
значение для тебя имеют знания и умения, полученные сегодня на уроке?
Что вызвало
наибольшую трудность?
Был ли
урок полезен? В чём его польза?
Зачем
нам был нужен этот урок?
Что вы
получили от этого урока?
За что
ты можешь себя похвалить?
За что
ты можешь похвалить одноклассников?
|
|
|
|
Итог
урока
|
|
В память
о нашей встрече я хочу подарить вам икебану, собранную по правилам этого
искусства.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.