Автор публикации: Зюкова
Наталья Николаевна, учитель начальных классов
Образовательное
учреждение:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа п. Тыр Тырского сельского поселения Ульчского муниципального района
Хабаровского края
Населённый пункт: п. Тыр
Хабаровский край Ульчский район
Тип учебного
материала:
Методическая
разработка урока литературное чтение в условиях реализации ФГОС в 3 классе по
теме: «В. Осеева «Волшебное слово»»
Предмет: Литературное
чтение
УМК: «
Гармония»
Тема: В. Осеева
«Волшебное слово»
Тип урока: урок
первичного предъявления новых знаний
Цель урока:
обучающая: познакомить с произведением русской
писательницы В. Осеевой «Волшебное слово», биографией писательницы; закреплять
умение работать с текстом;
развивающая: способствовать развитию концентрации
внимания и через организацию учебного диалога способствовать активизации
словарного запаса; развивать устную речевую культуру учащихся, навыки
правильного, выразительного чтения;
воспитательная: через содержание языкового материала
воспитывать нравственные качества, вежливость, уважение к старшим; интерес к
писателям и произведениям русской литературы.
Планируемые результаты обучения и формирования УУД:
Метапредметные:
регулятивные: понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку;
отвечать на вопросы учителя; оценивать свои достижения на уроке;
познавательные: формировать
умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель
чтения;
коммуникативные:
формировать умение аргументировать своё предположение, формировать умение
договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять
доброжелательные отношения друг к другу во время работы.
Личностные:
ориентироваться в
нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,
самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Предметные:
соотносить
содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.
Оборудование:
Учебник О.В.
Кубасова «Литературное чтение» 3 класс, ч.1, «Ассоциация 21 век», 2013г
Выставка книг В.
Осеевой;
Фигурки сердечек
по количеству учеников в классе
Используемая
технология:
постановка и решение проблемного вопроса.
Приёмы работы:
Чтение по ролям;
«цепочкой»; в парах; групповая работа;
Обращение к личному
опыту учащихся;
Прогнозирование по
названию;
Кластер;
Девиз урока: «Относись
к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».
Подготовительная
работа:
- оформление
выставки книг В. Осеевой учеником;
- подготовка
сообщения о биографии В. Осеевой учеником;
Ход урока:
1.
Мотивация.
-
Доброе утро! Придумано кем-то
Просто и мудро при встречи здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Повернитесь друг
другу - улыбнитесь, пожалуйста.
Мы начинаем урок
литературного чтения. Садитесь на свои места!
- Над
произведениями какой главы мы работаем? («Ежели вы вежливы».)
- Какого человека
можно назвать вежливым? (Человека, который соблюдает правила приличия)
2.
Актуализация
знаний и постановка проблемного вопроса.
- Проверим, как вы
научились дома выразительно читать стихотворение про очень вежливого индюка.
Оцените чтение одноклассника, обоснуйте оценку. (Чтение учащимися
стихотворения, оценивание по критериям: выразительность, правильное чтение
слов, чтение слоговое или целыми словами.)
- Был ли индюк
вежливым? Докажите.
- Возможно ли, что
такая ситуация может произойти среди людей? Докажите. (Да, потому что есть
такие люди, которые считают себя вежливыми, но в разговоре позволяют себе
оскорблять собеседника, обидно сравнивать его с чем-либо или кем-либо.)
- Как вы думаете,
какая проблема может возникнуть при встрече с таким человеком? (Как вести себя
с грубыми людьми во время беседы.)
- Проблема «Как
вести себя с грубыми людьми во время беседы» актуальна для нашего времени:
очень часто можно услышать грубость, оскорбления. Найти решение данной проблемы
мы постараемся сегодня на уроке. Подумайте и предложите, как вести себя с таким
человеком. (Запись ответов на доске: молча отойти; сделать замечание, что так
нельзя разговаривать и вести себя; предложить образец для подражания поведения:
лучше скажите вот так.)
- Я не буду
комментировать ваши предположения: правильные они или нет – вы сделаете вывод
сами, в конце урока, после ознакомления с произведением В. Осеевой «Волшебное
слово». Предположите, о чём или о ком может быть рассказ с таким названием? (О
волшебных словах.)
- Какие слова мы
называем волшебными? (Эти слова помогают людям стать добрее, внимательнее друг
к другу.)
- Я предлагаю
выполнить вам задание в парах: прочитать стихотворение и дополнить его
«волшебными» словами. (Приложение №1)
- Назовите слова,
которые вы записали.
- Волшебные слова
существуют. Мы ими пользуемся, а на уроках русского языка знакомимся с
правильным написанием этих слов. Если каждый из нас будет добрым, вежливым с
окружающими, то и к каждому будут относиться по добром. Поэтому девизом к
нашему уроку я выбрала слова: «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы
относились к тебе». (Девиз записан на доске.)
- С произведениями
В. Осеевой мы встречались уже на уроках литературного чтения. Вспомните
знакомые для вас произведения В. Осеевой. Поможет в этом выставка книг.
(«Сторож», «Кто наказал его?», «Плохо», «Три товарища», «Добрая хозяюшка»,
«Хорошее», «Все вместе»)
- Определите по
обложкам книг на выставке, о чём или о ком книги В. Осеевой?
- Прослушаем
сообщение о биографии В. Осеевой. (Выступление одного из учеников.) (Валентина
Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она
мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала
в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей. Она хотела, чтобы у
ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки,
стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо, и
что такое плохо». Первый рассказ – «Гришка». Первая книга – «Рыжий кот». За
книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию. Книги В.
Осеевой были переведены на многие языки народов нашей страны».)
3. Осмысление.
- Чтение учителем
текста по учебнику стр. (до слов «…Он вскочил и побежал домой» стр. 182)
- О ком этот
рассказ? (О мальчике Павлике) (На доске прикрепить слово «Павлик».)
- Что случилось с
Павликом? (Сестра, бабушка, брат отказали Павлику в его просьбах)
- Как мальчик вёл
себя с родными? (Зло и раздражённо)
- Как об этом
узнал старик? ( Старик увидел красное, сердитое лицо мальчика и расспросил его
о том, что случилось.)
- Как
разговаривал Павлик со стариком? (Зло, сердито, раздражённо.)
- Давайте
охарактеризуем поведение Павлика до знакомства с волшебным словом. ( Учитель
записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом
«Павлик»)
- Слова,
характеризующие поведение мальчика говорят о том, что Павлик был невежливым по
отношению к родным. Как вы думаете, какое слово шепнул старик на ухо мальчику?
(Пожалуйста.)
- Напомните мне,
пожалуйста, как нужно произносить это волшебное слово? (Говорить его надо тихим
голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.)
- Давайте
попробуем произнести это слово так, как научил старик. Повернитесь друг к другу
- произнесите это слово так, как научил старик.
4. Физминутка.
- Сейчас мы
поиграем с вами в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные
действия, вы должны их выполнять только тогда, когда я скажу слово
«Пожалуйста». Если вы не услышите этого слово, то выполнять действие не нужно:
- Подпрыгните,
пожалуйста, 2 раза.
- Руки на пояс.
- Пожалуйста, положите
руки на пояс.
- Выполните 3 раза
приседания.
- Попрыгайте,
пожалуйста, как зайчики.
- Пожалуйста,
сделайте вдох и выдох.
- Пожалуйста,
сядьте на свои места.
- Молодцы! Вы
очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!
5. Осмысление.
- Объясните
значение слова «пустяки».
- Объясните
значение выражения «чуть не поддал хорошенько».
- Распределите
роли в группах и подготовьте чтение первой части рассказа по ролям. (Проверка выполнения
работ детьми, оценивание чтения.)
- Давайте
прочитаем только диалог мальчика и дедушки.
- Что вы думаете о
развитии событий в рассказе дальше? (Дети предполагают дальнейшее развитие
событий.)
- Чтение текста:
часть 2 «цепочкой». Слово «пожалуйста» необходимо читать так, как сказал
старик.
- Наши
предположения о том, как закончится рассказ, оказались верными. Как
подействовало волшебное слово на родных Павлика? (Услышав волшебное слово из
уст мальчика, родные оценили изменившееся поведение Павлика и не отказали ему в
просьбах.)
- Уважение,
вежливость – необходимое условие для доброжелательных отношений. Давайте
охарактеризуем поведение Павлика после его встречи со стариком. ( Учитель
записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом
«Павлик» во вторую колонку.)
- Сравните
поведение Павлика вначале рассказа и в конце. (Был грубым и злым, стал вежливым
и добрым.)
- Что повлияло на
поведение мальчика? (Употребление в своей речи волшебного слова «пожалуйста».)
- В чём секрет
этого слова? (Секрет «волшебного» слова в вежливом обращении к собеседнику.)
- Девизом к уроку
я выбрала слова «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к
тебе». Кому из героев рассказа они подходят? Почему? (Эти слова подходят Павлику.
Когда мальчик грубо обращался к родным, они отвечали ему так же грубо,
отказывали в просьбе. «Волшебное» слово, произнесённое Павликом, не оставило
никого равнодушным и безучастным.)
- Выберите
пословицу, которая подходит по содержанию к этому рассказу – учебник стр. 183.
Докажите. («Доброе слово путь к сердцу открывает», «Вежливость украшает
человека»)
- Я надеюсь, что
вы запомните эти слова и прежде, чем к кому-то обратиться, подумаете, как это
правильно озвучить.
- Вернёмся к
выделенной проблеме: «Как вести себя с грубыми людьми во время беседы?». Какой
из предложенных выходов из проблемы подтвердился в тексте В. Осеевой «Волшебное
слово»?
- У нас остались
ещё варианты выходов из данной проблемы. Какой из них никогда нельзя применять
на практике при встрече с грубым человеком? Почему?
- Я надеюсь, что
если вам встретится человек, поведение которого будет похоже на поведение
Павлика из рассказа, вы обязательно подскажите ему, как правильно и уважительно
нужно обращаться, просить.
6. Рефлексия.
- Посмотрите
внимательно на доску: перед вами три высказывания. Прочитайте их и определите,
какое высказывание подходит вам, прикрепите своё сердечко рядом с этим
высказыванием.
Я уважителен и
доброжелателен к людям.
Я не всегда был
уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
Мне трудно быть
уважительным и вежливым.
- Честно оценить
своё поведение – это очень хорошая черта человека. Я вижу, что рассказ В.
Осеевой заставил вас не только подумать над отношением Павлика к родным, но и
над своим
отношением к
окружающим. Некоторые из вас поняли, что им есть, что исправить в своём
отношении к окружающим.
Оценивание работы
учащихся на уроке.
Используемая
литература:
О.В. Кубасова «Литературное
чтение» 3 класс, ч.1, «Ассоциация 21 век», 2013г
Приложение №1
Растает даже
ледяная глыба
От слова доброго …
Зазеленеет старый
пень
Когда услышит …
Если больше есть
не в силах,
Скажем маме мы …
Мальчик вежливый и
развитый
Говорит,
встречаясь, …
Когда вас бранят
за шалости,
Говорим …
И во Франции, и в
Дании
На прощанье
говорят …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.