Конспект урока "Внутривидовые отношения"

Конспект урока "ВНУТРИВИДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ»

  Исходя из выше описанных методов ведения урока, можно выбрать наиболее подходящий из них для конкретного класса. В нашей Уфимской средней школе наиболее подходящим является метод ведения урока по РКМЧП, метод проблемного обучения или урок-игра. И даже из трех мною выбранных методов для 9 класса я бы для «Внутривидовых отношений» все-таки выбрала б технологию проблемного обучения. Для 11 класса я выберу урок-семинар.

Этот урок следует давать после изучения тем: «Среда обитания. Экологические факторы», «Природные сообщества», «Организм и среда», чтобы подвести итог по блоку «Экосистемы». Дети уже должны знать:

·                   экологические факторы, их влияние на живые организмы.

·                   влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы.

·                   факторы живой природы,

·                   взаимосвязи живых организмов;

·                   структура экосистемы, пищевые связи в экосистеме,  цепи питания;

·                   экологические факторы;

·                   взаимосвязи живых организмов. Экосистемы. Пищевые связи. Цепи питания.

Технологическая карта открытого урока

Цель урока: повторить понятия «вид» и «популяция»,изучить внутривидовые отношения и сравнить их с межвидовыми, закрепить знания на практической работе.

Методическое обеспечение: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал «Классификация биотических взаимодействий популяций двух видов (по Одуму, 1986 г), тесты и задания для самостоятельной работы.

Тема: «Внутривидовые и межвидовые отношения»

Этап 1. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы: - демонстрация видео.

Учитель: «Какие взаимоотношения между животными мы увидели на видео?»

Учащиеся отвечают: «Возможно, это семья слонов, которая пытается спасти детеныша от гибели».

Учитель: «Правильно, сегодня мы с вами узнаем, какие формы взаимоотношений бывают между животными, что такое внутривидовые и межвидовые отношения, а также вспомним, что такое биотическая среда»

На доске нужно записать план урока:

1.                 Биотическая среда

2.                 Формы взаимоотношения между организмами

3.                 Внутривидовые отношения

4.                 Межвидовые отношения

Этап 2. Получение новых знаний

1.                 Вид и популяция

Нужно задать вопрос на повторение прошлой темы «Что такое Биотические факторы среды и как они влияют на организмы?»

Далее необходимо записать биологическое определение Вида.

«Вид – это основная структурная единица биологической систематики живых организмов — таксономическая, систематическая единица, группа особей с общими морфофизиологическими, биохимическими и поведенческими признаками, способная к взаимному скрещиванию, дающему в ряду поколений плодовитое потомство, закономерно распространённая в пределах определённого ареала и сходно изменяющаяся под влиянием факторов внешней среды» [1].

Популяция — группа особей, способная к более-менее устойчивому самовоспроизводству, относительно обособленная (обычно географически) от других групп, с представителями которых потенциально возможен генетический обмен [1].

Далее нужно ученикам выдать таблицы по типу взаимоотношений популяций живых организмов между собой в естественной среде обитания [2].

Рис. 5 Классификация биотических взаимодействий популяций двух видов [8].

Межвидовые и внутривидовые отношения

Особи, принадлежащие одному и тому же виду и даже одной и той же популяции, также могут вступать между собой в конкурентные отношения, тогда говорят о внутривидовой конкуренции

Рис 6. Внутривидовая борьба за существование [3]

Частным случаем хищничества служит каннибализм - поедание особей своего вида, чаще всего молоди. Каннибализм часто встречается у пауков (самки нередко съедают самцов), у рыб (поедание мальков). Самки млекопитающих также иногда съедают своих детенышей.

Рис 7. Межвидовая борьба [8]

Межвидовая конкуренция - соперничество за одни и те же ресурсы, происходящее между особями разных видов. И волки, и лисы охотятся на зайцев. Поэтому между этими хищниками возникает конкуренция за пищу. Это не значит, что они непосредственно вступают в борьбу друг с другом, но успех одного означает неуспех другого.

Далее нужно ученикам выдать таблицы по типу взаимоотношений популяций живых организмов между собой в естественной среде обитания.

Рис 8. Формы борьбы за существование [21]

Этап 3. Рефлексия.

Данный тест можно использовать как и для самостоятельной работы, так и для подготовки к ОГЭ

Тест № 1 по теме «Внутривидовые и межвидовые отношения организмов»

 Вариант 1

Часть I. Выберите один правильный ответ [30]

1. Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое - либо преимущество, не принося другому ни вреда, ни пользы, называется:

.а) протокооперацией,

.б) паразитизмом,

.в) комменсализмом,

.г) аменсализмом.

2. В желудке и кишечнике млекопитающих постоянно обитают бактерии, вызывающие брожение. Это является примером:

.а) хищничества,

.б) паразитизма,

.в) комменсализма,

.г) симбиоза.

3. Если рыба горчак откладывает икру в мантию двустворчатого моллюска, это пример:

.а) взаимополезных отношений,

.б) полезнонейтральных отношений,

.в) полезновредных отношений,

.г) взаимовредных отношений.

4. Отношения типа "паразит - хозяин" состоят в том, что паразит:

а) не оказывает существенного влияния на хозяина,

б) всегда приводит хозяина к смерти,

в) приносит определенную пользу,

г) приносит вред, но лишь в некоторых случаях приводит к скорой гибели хозяина.

5. Хищники в природном сообществе:

а) уничтожают популяцию жертв,

б) способствуют росту популяции жертв,

в) оздоравливают популяцию жертв и регулируют ее численность,

г) не влияют на численность популяции жертв.

6. Примером конкуренции являются отношения между:

а) хищниками и жертвами,

б) паразитами и хозяевами,

в) особями одного вида,

г) живыми организмами и абиотическими факторами.

7. Примерами симбиоза являются:

а) отношения между рыжими и черными тараканами,

б) отношения водоросли и гриба в лишайнике,

в) отношения между волками и зайцами,

8.* Примерами макропаразитов являются:

а) муха цеце, блоха,

б) гельминты, трипосомы,

в) клещ, заразиха,

г) гриб головня, дизентерийная амеба,

9.* Организмы, ведущие сходный образ жизни и обладающие сходным строением:

а) не конкурируют между собой,

б) обитают рядом и используют одинаковые ресурсы,

в) обитают рядом, но используют разные ресурсы,

г) обитают рядом и активны в одно и то же время,

Вариант 2

Часть I. Выберите один правильный ответ.

1. Симбиотические отношения, при которых присутствие каждого из двух видов становится обязательным для другого партнера, называются:

а) комменсализмом,

б) мутуализмом,

в) протокооперацией,

г) нейтрализмом.

2. Форма взаимосвязей между видами, при которой организмы одного вида живут за счет питательных веществ или тканей организма другого вида, называются:

а) хищничеством,

б) симбиозом,

в) аменсализмом,

г) паразитизмом.

6. Самоизреживание у елей – это пример:

а) внутривидовой конкуренции,

б) межвидовой конкуренции,

в) комменсализма,

г) старения популяции.

3.Некоторые грибы растут на корнях определенных деревьев. Такой тип взаимоотношений называется:

а) паразитизмом,

б) симбиозом,

в) комменсализмом,

г) сапрофитизмом.

4. Примером межвидовой конкуренции являются взаимоотношения между:

а) волками в стае,

б) организмом - хозяином и паразитическими червями,

в) рыжими и черными тараканами,

г) мышевидными грызунами и лисами.

5. Примерами комменсализма являются:

а) взаимоотношения львов с гиенами, подбирающими остатки недоеденной пищи,

б) отношения бобовых растений с поселяющимися на их корнях клубеньковыми бактериями,

в) взаимоотношения пенницилловых плесневых грибов и некоторых бактерий, для которых выделяемые грибами антибиотики губительны,

6.* Насекомые, взрослые особи которых ведут свободный образ жизни, а личинки развиваются в теле хозяина, питаясь его тканями, называются:

а) микропаразитами,

б) макропаразитами,

в) симбионтами,

г) паразитоидами.

7.* Организм, в теле которого происходит размножение паразита, называется:

а) основным хозяином,

б) промежуточным хозяином,

в) переносчиком,

г) паразитоидом.

8.* Жизненный цикл возбудителя малярии протекает:

а) в пресной воде → в слюнных железах малярийного комара → в крови человека,

б) в клетках печени человека → в крови человека → в кишечнике комара,

в) в крови человека → в слюнных железах комара → в кишечнике комара,

г) в слюнных железах комара → в крови комара → в крови человека.

Таблица 1. Ключ к тесту части I теме «Внутривидовые и межвидовые отношения организмов»

	1	2	3	4	5	6	7	8
Вариант 1	В	В	Б	Г	В	В	Б	А
Вариант 2	Б	Г	А	Б	В	А	Г	А

Часть II. Выберите правильные суждения

1. Внутривидовые отношения - механизм, обеспечивающий саморегуляцию численности популяций.

2. Межвидовая конкуренция играет важную роль в формировании природного сообщества.

3. Пространственное распределение животных в популяции регулируется их поведением.

4. Явление паразитизма широко распространено во всех царствах живой природы.

5. Поселение крыс и мышей в домах было вызвано разрушением их естественного местообитания человеком.

6. Абиотические факторы не оказывают влияния на конкурентные отношения двух родственных видов.

7. Территориальное поведение у животных - способ регуляции численности популяции.

8. Организмы двух видов одинаково реагируют на повышении плотности их популяции.

9. Паразитизм - одна из форм биотических взаимоотношений.

10. Хищничество, как правило, полезно для популяции жертв.[30]

За каждый правильный ответ начисляется по одному баллу. Полученные баллы суммируются.

0 – 4 баллов – «2»

5-6 баллов – «3»

7-8 баллов – «4»

9-10 баллов – «5»

Ключ к тесту части II: 1,2,3,4,7,9,10

Этап 5. Подведение итогов урока, объявление отметок, полученных учащимися на уроке; запись домашнего задания.