Конспект урока: "Земноводные – как полуводные, полуназемные животные"

                 План урока на тему:

«Земноводные – как полуводные,

полуназемные животные»

  ЦЕЛИ УРОКА:

  Образовательные:

-обеспечить усвоение знаний, повторить и обобщить знания об особенностях внешнего  строения  и жизнедеятельности класса земноводных в связи с образом жизни;

- сформировать представление о  многообразии и систематике земноводных;

- выяснить значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны;

Развивающие:

- развивать умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательные:

-воспитывать умения работать в группах;

-воспитывать гуманное отношение к животным;

- формирование экологической культуры

Метапредметные: ставить цели, задачи, осуществлять самоконтроль, работать с текстом, иллюстрациями.

Задачи урока:

- на примере земноводных выяснить особенности животных, впервые вышедших из воды на сушу и положивших начало развитию высокоорганизованных групп животных;

-   приспособительные особенности земноводных к водному и наземному образу жизни;

- выяснить значение амфибий  как важное звено в цепях питания;

        Оборудование.

1.       таблица – «Схемы кровообращения позвоночных»

2.       рельефная таблица – «Строение лягушки»

3.       рельефная таблица – «Строение окуня»

4.       муляжи – «Строение головного мозга рыбы-трески», «Строение головного мозга лягушки»

Ход урока.

Урок проводится в форме телевизионной игры «Счастливый случай».

Класс делится на две команды. Выбираются «главы семьи».

По жеребьевке определяют, какая команда будет отвечать первой.

Жюри подводит итоги.

Команду победителя ждет приз. А всем учащимся призы – оценки.

1 – гейм. «Гонка за лидером»

За одну минуту нужно ответить на наибольшее количество вопросов. Неизвестные вопросы можно пропускать, говоря слово «дальше».

Вопросы первой команде.

1.   К какому типу относятся земноводные? (хордовые)

2.   Как называется наружная часть органа слуха? (барабанная перепонка)

3.   Какие ноги головастика появляются первыми? (задние)

4.   Пьет ли лягушка воду? (нет)

5.   Из каких отделов состоит задняя конечность?

6.   Где заканчивается большой круг кровообращения? (в правом предсердии)

7.   Вид чего имеют легкие лягушки? (мешочков)

8.   Как называется скелет головы? (череп)

9.   Сколько отделов в головном мозге лягушки? (пять)

10.   Как называется вздутия переднего мозга? (большие полушария)

11.   Сосуды, отходящие от сердца.

12.   Самое крупное земноводное?

13.   Органы обоняния лягушки?

14.   Кровь, насыщенная углекислым газом, темного цвета?

15.   К какому отряду относятся жабы?

16.   Каким воздухом дышит лягушка?

17.   Какая кровь в левом предсердии? (артериальная)

18.   Какое оплодотворение у лягушки?

19.   Чем соединены отделы конечностей?

20.   Чем защищен спинной мозг?

Вопросы второй команде.

1.   Второе название земноводных?

2.   Чем соединены пальцы стопы? (плавательной перепонкой)

3.   Как называется личинка земноводных?

4.   Основная пища лягушки?

5.   Из каких отделов состоит передняя конечность?

6.   Где заканчивается малый круг кровообращения? (в левом предсердии)

7.   Органы дыхания земноводных?

8.   Чем защищен головной мозг?

9.   Сколько шейных позвонков у земноводных?

10.   Как называется расширение кишечника?

11.   Сосуды, приносящие кровь к сердцу?

12.   Самая большая лягушка? (голиаф)

13.   Органы зрения земноводных?

14.   Кровь, насыщенная кислородом, алого цвета?

15.   К какому отряду относятся тритоны?

16.   Чем дышит головастик?

17.   Какая кровь в правом предсердии?

18.   Чем покрыта кожа земноводных?

19.   Из каких костей состоит пояс задних конечностей?

20.   Какие мышцы лучше развиты у земноводных?

2 – гейм. «Заморочки из бочки».

Команда первой достает бочонок, говорит номер. По номеру считается вопрос.

1.        Используя таблицу «Схемы кровообращения позвоночных», объясните, в чем главное отличие кровеносной системы земноводных от кровеносной системы рыб.

2.        Используя муляжи строения головного мозга, объясните, в чем различие в строении головного мозга рыб и земноводных. С чем это связано?

3.        Используя рельефную таблицу, расскажите, в чем выражается приспособленность во внешнем строении лягушки к жизни на суше и к жизни в воде?

4.        Используя рельефную таблицу, сравните пищевую систему рыб и земноводных.

3 – гейм. «Ты мне – я тебе».

Участники команд задают по два вопроса по теме друг другу.

4 – гейм. «Темная лошадка».

1. По характерным признакам узнать, о каком земноводном идет речь.

1. Этих земноводных длиной 4 см увидеть почти невозможно, так как они живут на деревьях. Вниз он спускаются весной для икрометания и осенью на зимовку. Обитают на Кавказе и Дальнем востоке.

Вопросы.

1.     О каких земноводных идет речь?

2.     К какому отряду они относятся?

3.     Какие приспособления имеются у них для жизни на деревьях?

2. Это земноводное длиной до 28 см живет в лесах Карпатских гор и Кавказа. Окраска у нее предостерегающая – черная, с яркими желтыми пятнами. Яркая окраска предостерегает всех: «Не тронь меня, это для тебя опасно».

1.     О каком животном идет речь?

2.     К какому отряду относятся?

3.     Как называется их окраска?

5 – гейм. «Логические цепочки».

1. Задание. Что лишнее?

(задание написано на таблицах)

(ответ дается сигнальной карточкой. (15 сек.))

1. Какое животное не относится к классу Земноводных?

а)     крокодил

б)    озерная лягушка

в)     саламандра

г)     тритон

(а).

2. Какие кости не относятся к поясу передних конечностей?

а)  грудина

б) 2 лопатки

в)  кости стопы

г)  2 ключицы

д) тазовые кости

е)  2 вороньи кости

(в,д).

Задание 2. Определить последовательность.

1. Определите последовательность стадий развития лягушки.     

а)     головастик        икринка       зародыш        взрослая лягушка

б)    икринка        зародыш        головастик       взрослая лягушка

в)     зародыш        икринка       головастик        взрослая лягушка

г)     икринка        зародыш       взрослая лягушка       головастик

(б)

2. Определите правильно составленную цепь питания:

а)     растения        насекомые        цапля         лягушка

б)    насекомые       растения        цапля       лягушка

в)     растения       цапля       лягушка       насекомые

г)     растения      насекомые       лягушка       цапля

(г)

3. В процессе исторического развития животных земноводные появились на Земле после:

а)     птиц

б)    пресмыкающиеся

в)     рыб

г)     млекопитающих

(в)

Загадки для болельщиков.

1. Выпуча глаза сидит,

Не по-русски говорит

Родилась в воде,

А живет на Земле

(жаба)

2. У болот Тарас кричать

громко горазд.

(лягушка)

3. Скачет зверюшка, не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка.

(лягушка)

4. Подрастала – хвост растила

Платье темное носила.

Подросла – зеленой стала

Хвост на весла поменяла.

(головастик и лягушка)

Подведение итогов – выступление председателя жюри. Заключительное слово учителя.

Награждение:

а)     Команда – победительница получает приз – настольная игра-мозаика на биологическую тему.

б)    Наиболее активные болельщики и члены команд – оценки с соответствующими комментариями.

Рефлексия.

 - Изменилось ли ваше отношение к земноводным после сегодняшнего урока?

Продолжи фразу:

Я сегодня на уроке впервые узнал, что…

Меня особенно удивило….

Домашнее задание. Нарисовать плакат в защиту земноводных

Краткое описание документа:

Урок на тему "Земноводные – как полуводные, полуназемные животные" предназначен для повторения, обобщения и проверки усвоения знаний по данной теме.Урок проводится в форме телевизионной игры "Счастливый случай". Это командная игра, при которой класс делится на две команды - группы, что способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков.