Конспект урока "ЖИЛИН И КОСТЫЛИН- ДВА РАЗНЫХ ХАРАКТЕРА В РАССКАЗЕ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»

Тема: ЖИЛИН И КОСТЫЛИН- ДВА  РАЗНЫХ ХАРАКТЕРА В РАССКАЗЕ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК». ОБУЧЕНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКЕ ГЕРОЕВ. ПОДГОТОВКА К ДОМАШНЕМУ СОЧИНЕНИЮ.

Цели: учить составлять сравнительные характеристики героев на основе выявленных сходств и отличий в их поведении; выяснить мотивы действий Жилина и бездействия Костылина; воспитание чувств дружбы и взаимовыручки.

Эпиграф:

Береги честь смолоду, а платье снову.

Сам погибай, а товарища выручай.

Пословицы

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).

II. Перечитывание III главы повести.

Вопросы:

1. Как жили в плену Жилин и Костылин? Чем отличалась их жизнь в течение месяца плена в стане врага?

2. С чьей помощью мы знакомимся с жизнью горного аула?

3. Как относятся татары в первые дни плена к Жилину и Костылину и почему?

4. Правы ли горцы, называя Жилина «джигит» и Костылина «смирный»? Объясните причину такой разницы.

5. Почему к Жилину стали приезжать местные жители из близлежащих аулов?

6. Чем в этот период интересна жизнь Жилина и жизнь Костылина?

III. Составление сравнительной характеристики героев.

Все отличия (сходства) можно записать примерно так:

Жилин	Костылин
Место жительства героев
горный татарский аул, сарай	горный татарский аул, сарай
Чем питались пленные?
лепешка из просяной муки  или тесто сырое да вода; молоко, сырные лепешки, кусок баранины	только лепешка, либо тесто сырое и вода
Чем занимались офицеры?
писем не писал, все высматривал, выпытывал, как ему устроить  побег; рукодельничал: лепил  кукол; плел корзинки из прутьев; мастерил игрушечную карусель  на диво всему аулу; чинил  оружие, часы; учился понимать  татарский язык	писал еще раз домой, скучал, ждал, когда пришлют денег, считал дни, спал

Вывод: Жилин, в отличие от Костылина, деятельный человек. В трудной ситуации не теряет силы духа. Все старания прилагает к тому, чтобы выбраться из аула, совершить побег. Все его поступки и дела подчинены одной цели – освобождению.

Костылин же пассивен, ленив, бездеятелен, не умеет приспособиться к ситуации.

(Интересно понаблюдать, какими глаголами действия сопровождает писатель жизнь Жилина в ауле – рукодельничает, высматривает, ходит и Костылина – пишет, ждет, скучает, спит.)

IV. Знакомство с IV главой.

Вопросы:

1. Как прожил Жилин месяц?

2. Какую хитрость придумал герой, чтобы взобраться на гору?

3. Что помешало ему в тот же вечер совершить побег?

4. Почему Жилин предложил Костылину бежать с ним?

5. Объясните причину колебаний Костылина перед побегом?

V. Составление плана рассказа «Жилин готовится к побегу» по материалам III и IV глав.

План (примерный)

1. Знакомство с жизнью татарского аула.

2. Работа над подкопом.

3. Поиски дороги.

4. Путь побега – только на Север.

5. Внезапное возвращение татар.

6. Побег.

VI. Заключительное слово учителя.

После чтения III и IV глав рассказа, нужно отметить, как ярко, сильно может проявиться характер одного человека и совсем не проявиться характер другого в одинаковых обстоятельствах.

Одного выручает терпение, выносливость, хитрость, смелость, желание быть свободным, вера в свою правоту; другой не проявляет каких-либо усилий, действий к тому, чтобы ценой собственных усилий освободиться из плена, хотя ему тоже хочется вернуться на Родину.

Домашнее задание: подготовить рассказ по плану «Жилин готовится к побегу».