Конспект урока-семинара по теме "Февральская революция в России"

Конспект урока-семинара по теме «Февральская революция»

Цель урока: рассмотреть Февральскую революцию с учетом комплексной характеристики положения Российской империи накануне революции, а также рассмотреть конкретные исторические сюжеты революционных событий февраля – марта 1917 г.

Задачи:

Определять причины событий февраля 1917 года;

Характеризовать позиции политических партий и лидеров в 1917 году, используя исторические источники

Совершенствовать исследовательские навыки учащихся при работе с различными источниками информации;

Развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности при решении познавательных задач;

Формы работы и ресурсы: проведение урока планируется в интерактивном режиме, в основе - постановка проблемных вопросов, самостоятельное получение ответов на них учащимися с опорой на исторические источники; основные ресурсы -  учебник, рабочие листы урока с подборкой документов, портреты исторических деятелей

Основные понятия темы: Февральская революция. Временный комитет Государственной думы. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Приказ № 1 по Петроградскому гарнизону. Временное правительство. Двоевластие. Манифест об отречении Николая II. «Без- ответственное правительство». Учредительное собрание. Программа Временного правительства от 3 марта 1917 г.

Планируемые результаты:

Личностные   

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;                                                                                                 - способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;                                                  

 - сформированность познавательных интересов, направленных на изучение социальных явлений, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать процессы, происходящие в обществе.

Предметные    

-  способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий Февральской революции;                                       

-  изучать  и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;                                          

-  овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основе для миропонимания и познания современного общества;                        

-  различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);                                                                                            -  соотносить единичные исторические факты и общие явления

Метапредметные:

- Формирование способности сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

- Совершенствовать владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и             обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- Стимулировать готовность к сотрудничеству с одноклассниками (групповая работа)

Ход урока

Этапы урока		Действия учителя		Деятельность учащихся
Мотивационно-целевой этап:		1. Как участие России в Первой мировой войне отразилось на внутренней обстановке в государстве? 2. Менялось ли отношение общества к войне и царю?		Примерные ответы: 1.Первая мировая война до предела обострила социально – экономические и политические противоречия в России. Она привела к мощному стихийному протесту масс. Протестовали не только низы. Буржуазия тяготилась неспособностью самодержавия решить назревшие в обществе проблемы и найти конструктивный диалог с ней. В области экономики и социальном плане это разруха, обнищание масс, нехватка продовольствия, усталость от войны, рост цен, спекуляция, очереди, перебои в поставках продовольствия в Москву и Петроград. 2. Сначала войну воспринимали патриотично. Затем отношения стало меняться. Из-за постоянных неудач падал авторитет Николая II. Его винили во всех неудачах на фронте. Все управление страной перешло в руки императрицы. А в основном Распутина.
Этап актуализации знаний		1. Помните ли вы, что означает термин революция? 2. Встречали ли вы ранее этот термин? 3. Все ли вопросы решила революция 1905 – 1907 годов? 4. Как вы думаете, могла ли незавершенность революции 1905 – 1907 гг. и сложившаяся внутриполитическая обстановка привести к новому революционному всплеску? Прошу предположить как бы могла звучать тема урока если, не получается, предлагаю обратиться к учебнику и прочитать Раздаю рабочие листы урока с историческими источниками по теме		1. Революция — коренное изменение, которое приводит к смене общественного строя 2.Первая российская революция 1905 – 1907 гг. 3. Она не решила крестьянский (аграрный). А в политическом плане не была ограничена власть императора, не были отменены сословия. 4. Конечно, могла
Содержательный этап		1. С опорой на пункт параграфа прошу составить тезисный план, отражающий «Причины Февральской революции», при этом разделить причины политического и социально-экономического характера Предлагаю озвучить выявленные причины 2. Прошу составить хронику событий Февральской революции используя учебник 3. Рассматриваем факт отречения монарха от престола. Анализируем Манифест об отречении, (текст представлен в рабочем листе урока) Опорные слова, выписанные в тетради систематизируем по принципу «объективных» и «субъективных» мотивов Николая II, дополняем материалом учебника, Извлечения из дневников Николая II Прошу высказаться по поводу того, какие художественные ассоциации вызывает данный документ 4. Двоевластие (27/02/1917-03/03/1917) Прошу дать свое понимание термина Опираясь на материал учебника выделяем два органа власти и их характеристики Изучаем воспоминания П.Н.Милюкова Опираясь на материал ученика составить план «Программа Временного правительства 03 марта 1917 года» Работа с текстом декларации Временного правительства Вопросы к документу: Какие изменения внесла декларация в политический строй России? Какие задачи стояли перед Учредительным собранием? Охарактеризуйте принципы избирательного права, названные в декларации Первое заседание Петроградского Совета состоялось вечером 27 февраля. Там был избран постоянный исполком во главе с меньшевиком Н. С. Чхеидзе. Работа с выдержками из манифеста ЦК РКП(б): Аналитическая работа с текстом Приказа №1 Почему Приказ № 1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов  историки назвали «индульгенцией», выданной армии за участие в революции? Предлагаю учащимся самостоятельно составить вопросы к документу применяя технику «Толстых и Тонких» вопросов		Составляют, обсуждают в парах результат проделанной работы 1.Социально – экономические: - Ухудшение материального положения народа - Рост цен на продовольствие, перебои с его поставками. - Спекуляция - Обнищание масс 2. Политические (слабая власть) - Недовольство в армии - Правительство не могло управлять старыми методами. - Растет коррупция, быстрая смена чиновников - министерская чехарда. - Падает авторитет правительства. Делают соответствующие записи в тетрадях При работе с источником используется метод «Опорных слов» Составляем таблицу: «Субъективные» (Падение авторитета власти, Неспособность императора и правительства контролировать ситуацию в стране) и «Объективные» (Рост революционных выступлений, Экономический кризис, Отсутствие у династии социальной опоры, неудачный ход  Первой мировой войны причины отречения Николая II от престола) Предполагают наличие двух «очагов» власти 1. Временное правительство:      а) представлено октябристами, кадетами, прогрессистами, эсером Керенским;      б) глава Временного правительства Г.Э. Львов Тезисный план программы отмечают в тетради 2.  Петроградский Совет рабочих, солдатских и крестьянских депутатов:        а) Чхеидзе во главе Петроградского Совета;        б) Советом руководят меньшевики и эсеры;       в) Приказ № 1 – стремление привлечь на свою сторону армию Примерные вопросы: Тонкие вопросы: Кто автор? Время создания? Какие меры по отношению к солдатам и офицерам предусматривал? Толстые: Какие цели стояли перед создателями документа? Как отразился приказ на внутреннеполитической обстановке?
Этап контроля и рефлексии		На заключительном этапе предлагаю написать синквейн по теме «Февральская революция» Напоминаю правила его написания: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Блиц-опрос по терминам: революция, двоевластие, Временное правительство, Петроградский Совет, альтернативы развития, монархисты, либералы, радикалы, кризис власти		Зачитывают синквейны
Заключительный этап		Выставление оценок Домашнее задание: заполнить таблицу «Политичекие партии после Февраля», опираясь на материал учебника и Интернет
Вопросы для сравнения	Правые партии		Центр		Левые партии
Кто входил
Как оценивали февральские события
Как относились к Временному правительству
Какую форму государственного правления предлагали
Как относились к участию России в Первой мировой войне
Как представляли себе решение аграрного вопроса
Как предполагали решить национальный вопрос