|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Организацион-
ный
момент
|
Придумано
кем-то просто и мудро
При
встрече здороваться: Доброе утро!»
Доброе
утро солнцу и птицам!
Доброе
утро доверчивым лицам!
И каждый
становиться добрым, доверчивый.
Доброе
утро длится до вечера.
Сегодня мы повторим то, что учили
на прошлом уроке.
|
|
2мин
|
|
2
|
Этап
положитель
ного
самоопределения в учебной деятельности.
|
Расскажите все, что вы знаете о длине. Как вы понимаете,
что такое длина?
- Кто
ответит, что такое длина?
|
Это
размер предмета, длину можно измерить наложением. Длина, это величина, которую можно измерять в сантиметрах
|
3мин
|
|
3
|
Деятельность
учащихся в группах по актуализации знаний.
|
Учитель координирует работу детей. Стр.4 №1
|
Закрепление темы длина
|
4мин
|
|
|
4
|
Организация
поиска затруднения в учебной деятельности.
|
Учитель предлагает
сравнить по длине два отрезка находящихся на значительном расстоянии друг от
друга.
|
Учащиеся
измеряют отрезки и называют ответ.
|
2мин
|
|
|
5
|
Решение
проблемной ситуации.
|
Вспомните, как мы изучали тему «Длина»
Чтобы не ошибаться люди договорились использовать
одинаковые мерки.
Какие одинаковые мерки договорились использовать?
Кто
знает, что такое СМ? (единица измерения)
|
Сантиметры.
(единица
измерения)
Ответы детей.
|
3мин
|
|
|
6
|
Физминутка.
|
Электронная
физминутка презентация
|
Дети
имитируют движения героев презентации.
|
1,5мин
|
|
|
7
|
Первичное
закрепление.
|
Закрепление ранее изученного материала стр.14 №1
|
Дети
выполняют задание.
Проверка
по эталону.
|
4мин
|
|
|
8
|
Работа
в парах над составом числа 8.
|
Откройте
учебник на странице 4,выполните самостоятельно задание №2
Учитель координирует работу детей. Стр 4 №3
|
Решения
одного задания с детьми, затем самостоятельно дорешивают остальные задания
по окончанию проверка.
|
4мин
|
|
|
9
|
Физминутка
|
Электронная физминутка презентация
|
Дети следят
глазами за передвижением предметов.
|
1,5 мин.
|
|
|
10
|
Самостоятельная
работа
|
(№4.4)
Что изображено на рисунке?
Что вам требуется найти?
Известны ли, чему равны части?
Выполните первое задание с комментированием у
доски.
В задании под №6 что нам требуется выполнить?
Выполните
задания №6 до конца с комментированием с места.
Провеем
взаимопроверку. Если задание выполнено правильно поставьте +, если нашли
ошибку - обсудите в парах правильность выполнения задания.
2. Самостоятельная работа (№7, с.5)
* Что
нужно сделать? (заполнить пустые клетки)
* Выполните
задание самостоятельно. Как вы рассуждали?
|
На рис. Изображены многоугольники.
Нет, не известны.
Дети
комментируют выполнение задания.
Выполняют
с учителем первый столбик.
Самостоятельная
работа детей.
|
4мин
|
|
|
11
|
Включение
в систему знаний ранее изученного.
|
Учитель координирует работу детей. Стр. 5 №9
|
Выполнение задание вместе с учителем, комментируя
ход выполнеия
|
4мин
|
|
|
12
|
Рефлексия
урока.
|
Оцените свою работу: если всё получилось, поднимите
зелёный кружочек, если есть сомнения — жёлтый, а если нужна помощь —
красный.
|
Ответы детей.
|
2мин
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.