Конспект занятия для дошкольников на развитие логического мышления «Бывает — не бывает»

Тема: «Развитие логического мышления «Бывает — не бывает»

Цель: Развитие логического мышления, речи

Задачи:

- обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация;

- развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности;

- развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам); расширить речевой диапазон;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность.

Демонстрационный материал: макет телевизора, а в нем изображения Бабы-Яги, Лешего, Змея Горыныча, большие конверты, карточку с изображением тарелки, стакана, пирамидки, шкафа, елки, ежа, картина с небылицами,  корзина, карточки  на которых написаны слова: фрукты, овощи, цветы, деревья, мебель, изображение несуществующего животного.

Оборудование: мяч.

Ход занятия

1.                 Организационный момент

Воспитатель: Скажите, ребята, если бросить вот этот лист бумаги в огонь, что с ним случится? (педагог показывает лист бумаги). А почему вы так решили, вы же не видели, что этот конкретный лист горел в огне? (ответы детей). Да, верно, бумага горит в огне.

2.                 Основная часть.

Воспитатель: Этот вывод мы сделали с помощью нашего мышления. Мыслим мы обо всем: о деревьях, друг о друге и многом другом. Вот, сегодня мы и будем развивать и тренировать свое мышление. Мышление нужно нам для того, чтобы учиться, получать знания об окружающих нас предметах, вещах.

За тем, как мы будем сегодня заниматься, будут наблюдать сказочные герои (на доске расположен макет телевизора, а в нем Баба-Яга, Змей Горыныч, Леший). Смотреть они на нас будут через этот волшебный телевизор. К тому же они прислали нам задания (педагог показывает большие письма в конвертах), которые мы должны выполнить, иначе они заколдуют все елки в лесу и не будет у нас праздника.

Как, ребята, справимся? Тогда вперед! Первое задание нам прислал Леший:

Игра «Что на что похожее»

Цель: научить детей искать общие признаки у предметов, развивать способность сравнивать. Педагог показывает карточку с изображением какого-либо предмета, а дети должны назвать предметы, на которые он похож (т. е. назвать признак). Для начала разобрать с ребятами стихотворение:

Ель на ежика похожа.

Еж в иголках,

Елка тоже.

Воспитатель: Чем похожа елка на ежа? На что еще похожа елка? Рекомендуемые предметы: тарелка, стакан, пирамидка, шкаф и т. д.

Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Второе задание от Бабы-Яги:

Игра «Кто летает?»

Цель: развивать мышление ребенка, умение выделять главные, существенные признаки предметов. Все дети встают в круг.

Воспитатель: Сейчас, мы выясним, кто может летать, а кто не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову, например, стрекозу, отвечайте: «Летает», - показывайте, как она это делает, разведя руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает? » - промолчите и не поднимайте рук. Итак, отвечайте. Орел летает? Воробей летает? Собака летает? Самолет летает? И т. д.

Ребята, Баба-Яга в школе не училась и не знает значения слов книга, зонтик, тетрадь. Объясните ей, что это за предметы (дети объясняют значение слов)

Вот, опять поступил сигнал из леса. Змей Горыныч что-то выдумал. Ведь он умный, потому что, сколько у него голов? (три). Каждая голова нам задала по заданию. Первая голова Змея дает нам такое задание:

Игра «Бывает - не бывает»

Цель: развивать представления ребенка об окружающем мире, о логических связях между объектами.

Воспитатель: Я буду называть предложения, тому, кому я брошу мяч, должен ответить бывает это в жизни или нет.

Ночью светит солнце;

Волк бродит в лесу;

Зайчик пошел в школу;

Домик рисует девочку;

Летом цветут цветы:

Зимой созревают ягоды.

Воспитатель: А теперь я покажу вам картину, а вы расскажите мне, что художник перепутал и нарисовал не так (на доске вывешивается картина с небылицами).

Вторая голова придумала для нас такое задание: я буду задавать вопрос «Кем (чем) был раньше?», а тот, до кого я дотронусь, должен ответить. Кем раньше был цыпленок (яйцом, кем раньше была лошадь, яблоня, рыба, корова, рубашка и т. д).

Ребята, смотрите, что это за Чудо-Юдо? (на доску вывешивается животное, составленное из нескольких разных животных. Например, хвост павлина, туловище тигра, шея жирафа, лапы курицы) .

Третья голова предлагает нам поиграть в игру.

«Говори хором»

Цель: знакомство с противоположными понятиями. Я буду говорить вам стихотворения, а вы будете хором заканчивать его.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь - …. (низко)

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь - …. (близко)

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты - …. (храбрец)

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай… (конец)

Днем на улице светло, а ночью… ? (темно)

Небо голубое, а трава… ? (зеленая)

Лимоны кислые, а сахар… ? (сладкий)

Собака лает, а кошка … ? (мяукает)

3.     Заключительная часть.

Воспитатель: Ну, вот ребята, все задания мы выполнили. Теперь осталось разобрать корзинку. У меня на столе стоит корзина (наглядные пособия). Я буду говорить вам слова, а вы называть их одним словом. По очереди вы будете выходить к моему столу и выбирать карточку с этим словом и будете вешать ее на доску.

Груша, яблоко, апельсин – это… (фрукты)

Капуста, картофель, морковь – это… (овощи)

Роза, василек, ландыш – это … (цветы)

Ель, дуб, береза – это …. (деревья)

Шкаф, кровать, стул – это … (мебель)

Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали!

Что мы сегодня на занятии делали?

Для чего нужно нам мышление?

О чем мы можем мыслить?