Конспект занятия для учащихся 8класса "Учитель-Ученик"

Конспект занятия для учащихся  8класса «Учитель-Ученик»

Цель: побудить учащихся переосмыслить свое отношение к учителям, процессу обучения.

Задачи:

-рассмотреть, что такое обучение;

-определить роль учителя и ученика в учебном процессе;

-актуализировать  понимание, в восприятии учащихся, идеального образа учителя и ученика;

-скорректировать отношение учащихся к учителям;

-сформировать у учащихся ответственное отношение к  учебной деятельности.

Ход занятия

Педагог-психолог:  Здравствуйте, ребята. Тема сегодняшнего занятия «Учитель-Ученик».

- Начнем мы  занятие с игры «Ассоциации».

Игра «Ассоциации»  Цель: актуализация темы занятия, настрой на работу.

-Назовите ваши ассоциации, которые у вас возникают  при произношении  слов «Учитель», «Ученик»…. (ответы детей)

-Как вы думаете, о чем у нас с вами пойдет речь на занятии?......(ответы детей) Да, вы правы, сегодня мы будем говорить об учителе и ученике, о их роли в процессе обучения.

Давайте разберем, что же такое процесс обучения. Как вы думаете? Сформулируйте ваше виденье……..

СЛАЙД №2 Обучение – двусторонняя деятельность передачи и приобретения знаний, умений, навыков, качеств и нравственных ценностей. Если рассматривать процесс обучения как двустороннюю деятельность, то и взаимодействие между участниками этого процесса,  учителем и учеником, будут равноправны. Что значит, равноправны? А это значит, что ответственность за результат этого процесса лежит на обеих сторонах. Давайте определим роль учителя в обучении и роль ученика.  Ваши предложения…….. (ответы детей) СЛАЙД №2

 Учитель

- навигатор в мире информации, способный помочь в выборе  самых ценных сведений и превратить их в личностные знания ученика.

-организатор обучения, специалист по конструированию занятий, эффективный менеджер образовательного процесса.

Ученик

Активный участник образовательного процесса:

-самоорганизация учебной деятельности;

-понимание переработка и усвоение учебного материала.

Для того, чтобы «глубже» осознать ответственность каждого участника образовательного процесса, давайте решим с вами ситуационную задачу…..СЛАЙД №3

Ситуация –пример

Если ребенок, не хочет есть кашу,  можно ли его ей накормить? Если да, то как это сделать? ……..(ответы детей)

Вывод: Задача взрослого, за что он несет ответственность, проявить свои умения мотивирования ребенка на эту деятельность. А задача ребенка, т.е. его ответственность, проявить свое желание и съесть эту кашу.

Вот так и в учебном процессе,  учитель предлагает, направляет и помогает в выборе  самых ценных сведений, а ученик  их перерабатывает и усваивает.

Давайте выполним упражнение «Идеальный учитель» Цель: актуализировать понимание детского восприятия об образе идеального учителя и скорректировать отношение учащихся  к учителю.  

1)      напишите по 5 качеств, которые, по вашему мнению, характеризуют идеального учителя;

2)      обобщаем    «образ идеального учителя» по предложенным детьми, характеристикам.(выписываем 5качеств, которые чаще всего встречались в ответах детей)

-Давайте посмотрим притчу «Идеальный учитель»…….

Вывод: Найдя идеального учителя, не всегда можно стать его учеником, так как вы можете не быть идеальным учеником.

А какой вы ученик?..

Давайте выполним упражнение «Идеальный ученик» оно состоит из двух частей.

1)      разделим листок на две части: в первой части листа напишем, какой я ученик? А во второй части листа 5 качеств, которые характеризуют «идеального ученика».

2)      обобщаем    «образ идеального ученика» по предложенным детьми, характеристикам. (выписываем 5качеств, которые чаще всего встречались в ответах детей)

Вывод: «Для других мы создаем правила, для себя – исключения» (Лемель)

-Давайте посмотрим притчу «Про бабушку и внука»…….

Вывод: Каждый из вас оставляет после себя следы своими поступками,  и поэтому обдумывайте каждый свой шаг.

-Чтобы оставить о себе хорошие воспоминания в школе, давайте подумаем, какими вы должны быть учениками? Как вы должны относиться к своим учителям?..... (ответы учеников).

Резюме: Ничто так не размягчает сердца, как сознание своей вины, и ничто так не окаменяет его, как сознание своей правоты.