Конспект занятия "Как возникают и развиваются конфликты?"

Как возникают и развиваются конфликты?

Цель: изучить особенности протекания и предупреждения конфликтов.

Задачи:

-Образовательная:познакомить с особенностями конфликтов, формировать умение анализировать конфликтные ситуации, находить способы конструктивного выхода из конфликтов;

-Развивающая:развивать умение работать в группе, анализировать ситуацию и самостоятельно принимать решения в конфликтных ситуациях;

-Воспитательная:способствовать воспитанию толерантности, уважительного отношения к сверстникам, формировать чувство собственного достоинства.

 

Ход занятия

1.Организационный момент

Упражнение «Приветствие»

Цель:Эмоциональное объединение участников группы, создание ситуации комфортного общения.

Психолог рассказывает о существовании множества разных способов приветствия людьми друг друга, реально существующих в цивилизованном социуме и шуточных. Участникам занятия предлагается встать и поздороваться друг с другом плечом, спиной, рукой, щекой, выдумать свой собственный необыкновенный способ для сегодняшнего занятия и поздороваться им.

Упражнение «Цвет моего настроения»

Цель: Развитие способности осознавать и вербализовывать свое состояние, находить слова для его обозначения.

Инструкция: Я предлагаю начать сегодняшнее занятие с того, что каждый из нас, подумав некоторое время, скажет, какого он (или она) сейчас цвета. Речь идет не о цвете вашей одежды, а об отражении в цвете вашего настроения.

2.Вводная часть

Беседа «Конфликт»

Цель: Знакомство с особенностями конфликтов.

Мы уже говорили о конфликте, напомню, что слово «конфликт» латинского происхождения, в переводе означает столкновение. Причины конфликтов бывают самыми разнообразными: неспособность понять другого человека, расхождение мнений и желаний.

Все конфликты не только в классе, в школе, дома, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Но научиться предотвращать конфликты и правильно вести себя в конфликтных ситуациях, знать способы их разрешения – можно. Этому мы и будем сегодня учиться.

Можно избежать конфликта, если вовремя заметить признаки того, что человек готов вступить в конфликт. Предлагаю обсудить, что это за признаки.

Например, у человека краснеет лицо, он начинает говорить более громко и т.д.

3.Основная часть

Упражнение «Качества»

Подберите названия качеств, противоположные приведенным:

·враждебный, честный, раздражительный, упрямый, добрый, невежа, щедрый;

·дружелюбный, лживый, спокойный, уступчивый, злой, вежливый, жадный.

Выберите те качества, которыми должен обладать человек, умеющий разрешать конфликты «мирным путем». Зачитывают по цепочке.

Упражнение «Это конфликт?»

Цель: Формировать умение анализировать конфликтные ситуации.

Инструкция: Можно назвать данные ситуации конфликтом или нет?

·Девочки играют, подходит Наташа, хочет присоединиться. А у них все места заняты. Одна из них отвечает: «Извини, все занято, в следующий раз».

·Мальчики играют, подходит Витя, хочет играть с ними. Один из них отвечает: «Отойди, ты нам мешаешь!»

·Миша хочет смотреть один мультфильм, а Петя другой. Спорят, обижаются, Петя толкает Мишу.

·Маша хочет пойти на прогулку, а Настя остаться дома и поиграть. Спорят, потом договариваются сначала поиграть в игру, а потом идти на прогулку.

Упражнение «Четыре стихии»

Цель: Развитие наблюдательности и концентрации внимания.

Выполняем движения, в соответствии со словами: «земля» - руки вниз, «вода» - руки вперед, «воздух» - руки вверх, «огонь» - вращение руками.

Упражнение «Закончи ситуацию»

Цель: Формировать умение анализировать конфликтные ситуации, находить способы конструктивного выхода из конфликтов.

Я выдам каждому ситуацию. Каждая ситуация-это зарождение своеобразного конфликта. Ваша задача найти правильный выход из ситуации, не спровоцировав конфликт. Но сначала разберем одну вместе.

·1-я ситуация. Один ученик говорит другому: «Я никогда не буду сидеть с тобой за одной партой: разляжешься, как слон, а мне неудобно писать! ». Другой отвечает ... (допишите). Прокомментируйте ситуацию.

·2-я ситуация. Идет урок, учащиеся выполняют задания. Вдруг один ученик начинает стучать ручкой по парте. Учитель делает замечание: «Сергей, не стучи, пожалуйста, по парте, выполняй задания». Сергей отвечает: «Почему опять я? Опять крайний! Вы что, видели? ».

- Какая реакция учителя на слова Сергея?

- Как бы вы сделали в этой ситуации?

·3-я ситуация. Мама пришла с работы и говорит сыну: «Сколько можно говорить? Убери за собой, разбросал все, словно смерч пронесся в квартире! Говоришь, а ему, как об стену горохом!».

- Какова реакция сына?

- Как бы вы сделали на месте мамы?

·4-я ситуация. Учитель проверяет домашнее задание. Дошла очередь и до Олега. Андрей Иванович, проверяя работу ученика, сказал: «Да что же это такое? Этот бездарь опять не сделал, как следует, написал в тетради так, что ничего не разберешь! ».

- Какова реакция ученика?

- Как бы вы сделали на месте учителя?

«Инсценирование конфликта»

Цель: Развивать умение работать в группе, анализировать ситуацию и самостоятельно принимать решения в конфликтных ситуациях

Обыграйте ситуации так, чтобы возник конфликт и выход из него.

1-я ситуация. Два мальчика не могут решить: кто первым будет кататься на велосипеде.

2-я ситуация. Дети строятся идти на экскурсию. Миша и Петя хотят стоять первыми, начинают толкаться.

3-я ситуация. В магазине девочки выбирают подарки для своей подруги на день рождения. Не могут прийти к согласию.

4.Рефлексия Что было трудным? Что понравилось? Что запомнилось?

Правила выхода из конфликта

Давайте выведем несколько законов (правил), которыми необходимо пользоваться, если попал в неприятную ситуацию.

·Уступать друг другу

·Уважать друг друга

·Уметь ставить себя на место другого

·Сочувствовать

·Договариваться

·Не драться

·Не кричать друг на друга

·Как вы думаете помогут вам новые знания избегать конфликтов?

Обратная связь с психологом по адресу электронной почты: [e-mail]