Конспект занятия "Планета Радости"

        Тема: «Планета Радости».

Цель: Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие детей.   

Задачи:  

Воспитательные: Воспитывать интерес к словотворчеству, умение оказывать помощь друзьям в трудной ситуации, быть отзывчивыми, доброжелательными.

Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, сообразительность, умение рассуждать.

Образовательные: Совершенствовать знания детей о гласных и согласных звуках. Продолжать учить детей заканчивать начатое предложение. Закреплять умение решать логические задачи, распознавать и эмоционально показывать характер персонажей. Расширять и закреплять словарный запас детей.

Работа над словарем: Активизировать в речи детей прилагательные, упражнять в словообразовании.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.       Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: беседа, стихотворение, воздушный шарик с письмом.

2.       Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, логические задачки, частушки, создание развивающей среды, создание игровой ситуации, вывод.

3.       Приемы организации практической деятельности детей: с помощью отдельных частей составление волшебной картины, художественное творчество.

4.       Приемы поддержания интереса у детей: музыкальное сопровождение, просмотр слайдов «Планета Радости», физминутка «Как живешь?», игра с мячом «Закончи предложение», игра «Заколдованные слова», «Советы Цветика», «Дерево родственных слов», Вот какой хороший», «Эмоциональная гимнастика».

5.       Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения ОД:

В группе расставлены куклы с разными эмоциями. На потолке воздушный шарик с письмом. На книжной полке цифровая фоторамка со слайдами. На полках-  конверты с заданиями. В уголке природы -  волшебный цветок. В центре творчества – цветные карандаши и чистые листочки на каждого ребенка, в познавательном центре – карточка с заколдованными словами и магнитные буквы. На столах -  карточки с кругами и простые карандаши на каждого ребенка. В театре – домик осьминога с осьминожками. На парте – коробочки и смайлики.

Виды детской деятельности в ОД:

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная,

чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, физическая культура.

Планируемые результаты:

- Развитие у дошкольников интереса к словотворчеству.

- Проявление эмоциональной отзывчивости к окружающему миру.

- Воспитание нравственных качеств.

- Расширение и активизация словарного запаса.

- Умение высказывать свое личное мнение, работать коллективно.

- Формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности.

Критерии оценки деятельности детей в ОД:

1.   Ребенок любознательный, активный.  

2.   Проявляет самостоятельность.

3.   Владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

4.   Способен решать интеллектуальные и личностные задачи.

5.   Проявляет эмоциональную отзывчивость.

6.   Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности.

7.   Доводит начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей:

Образовательные области	Интеграция	Решаемые задачи
Познавательное развитие	Решение логических задач. Составление картины из частей. Д/и «Школа», «Все из «О».	Уточнять и расширять представления детей о  живой и неживой природе. Закреплять соотношение количества предметов с цифрой. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Развивать мелкую моторику рук.
Социально – коммуникативное развитие	Игра - путешествие. Эмоциональная гимнастика. Один дома.	Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.  Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью. Закрепить правила безопасного пребывания дома.
Речевое развитие	Игра «Закончи предложение», «Дерево родственных слов», «Заколдованные слова», «Вот какой хороший».	Учить детей составлять сказку по опорным картинкам. Обогащать словарный запас. Формировать образную речь (подбирать сравнения). Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.
Художественно – эстетическое развитие	«Волшебный цветок» Ю.Чичкова. «Все из «О». Чтение стихотворения, частушки.	Воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения. Развивать у детей творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при изготовлении своего произведения. Формировать умения делать выводы, умозаключения.
Физическое развитие	Физминутка «Как живешь?» Советы Цветика.	Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Избежать длительных статистических нагрузок, переутомления. Закрепить знания детей о том, что является полезным, а что вредным для здоровья человека.

План ОД

1.Вводная часть:                                                           Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Чтение стихотворения. Игра с воздушным шариком. Выводы. 2. Основная часть:           Игра с мячом «Закончи предложение».           Д/и «Школа».           Частушки «Советы Цветика». Упражнение «Заколдованные слова». Решение логических задач.           Физминутка «Как живешь?». Упражнение «Дерево родственных слов». Эмоциональная гимнастика. Художественное творчество «Все из «О». Упражнение «Вот какой хороший». 3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов ОД. Длительность ОД

5 мин 22 мин 3 мин. 30 мин.

Ход  образовательной деятельности

Части НОД	Содержание	Виды деятельности
1. Вводная часть.                                                           Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Чтение стихотворения. Игра с воздушным шариком, выводы.	В: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло на занятие. (Дети здороваются) Наши гости хотят посмотреть, чему мы с вами научились на занятиях. По дорожке к вам снежной спешила Любовалась, как жизнь хороша, Мне казалось, что сегодня даже солнце светило И моя улыбалась душа. И своим хорошим настроением я хочу поделиться с вами. Я   хочу видеть вас веселыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, веселая улыбка. А вы не хотите поделиться хорошим настроением с другими людьми? Тогда давайте пошлем это настроение с воздушным поцелуем друг другу, гостям, новому дню. Вдруг видят воздушный шарик. В: Ой, что это такое? Какой красивый шарик! Наверное, он хочет с нами поиграть. (Дети играют с шариком, неожиданно он лопается. Из шарика выпадает письмо). Звучит тревожная музыка. Письмо:  -  Дорогие ребята! Вам пишут жители Планеты Радости. Злой волшебник заколдовал нашу Планету, и на ней поселилась Печаль и Скука. Помогите нам, пожалуйста, найдите волшебную картину и расколдуйте нас. В: Ребята, посмотрите какой красивой была Планета Радости, какие необычные растения на ней росли и люди совсем не похожи на нас. А вот такой она стала, когда ее заколдовал злой волшебник. (Показ слайдов). В: Ну что, ребята, поможем жителям Планеты Радости? Тогда в путь! (Дети ищут в разных местах группы части картины)	Коммуникативная Чтение художественной литературы Музыкальная
2.Основная часть. Игра с мячом «Закончи предложение». Д/и «Школа». Частушки «Советы Цветика». Упражнение «Заколдованные слова». Решение логических задач. Физминутка «Как живешь?». Упражнение «Дерево родственных слов». Эмоциональная гимнастика. Художественное творчество «Все из «О». Упражнение «Вот какой хороший».	В: Знаете, почему эта картина волшебная? Потому, что на обратной стороне частей картины стоят цифры. Они обозначают номер задания. Если вы выполните все эти задания, и соберете всю картину из частей, то зацветет Цветок Радости и подарит всем людям счастье и любовь! Задание 1 – «Закончи предложения». (Игра с мячом). ·        Если Саша старше Миши, то Миша (младше Саши). ·        Если береза выше тополя, то тополь (ниже березы). ·        Если лента длиннее шнурка, то шнурок (короче ленты). ·        Если собака больше щенка, то щенок (меньше собаки). ·        Если лиса хитрее волка, то волк (глупее лисы). ·        Если Оля ниже Лены, то Лена (выше Оли). ·        Если диван шире, чем кресло, то кресло (уже, чем диван). ·        Если заяц бегает быстрее, чем черепаха, то черепаха бегает (медленнее, чем заяц). ·        Если летом теплее, чем весной, то весной (холоднее, чем летом). ·        Если Знайка умнее, чем Незнайка, то Незнайка (глупее, чем Знайка). ·        Если камень тверже, чем вата, то вата (мягче, чем камень). ·        Если девочка смеется чаще, чем мальчик, то мальчик (реже, чем девочка). Задание 2 – «Д/и «Школа». (На столах карточки с кругами, дети выполняют задания). Найди первый круг, считая слева направо. Линией раздели его на две половины. Одну половину закрась красным цветом. Второй круг раздели на четыре части. Одну четвертую часть закрась в зеленый цвет. Задание 3 – «Частушки «Советы Цветика» В: Как и на нашей Планете Земля, на Планете «Радости» тоже есть свои поэты. Поэт Цветик насочинял много стихов, но он не знает, хорошие это советы или плохие. Помогите ему разобраться. Перед вами стоят две коробочки – веселая и грустная. В первую мы будем складывать хорошие советы – веселый смайлик, а во вторую плохие советы – грустный смайлик.        «Вам, мальчишки и девчушки, Приготовил я частушки. Если мой совет хороший, Улыбнись ему ты тоже. На неправильный совет Загрусти и ты в ответ! ü - Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком. И не открывайте тете, Если мама на работе. ü - Не грызите лист капустный, Он совсем, совсем не вкусный. Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет? (Нет) ü - Заболел вдруг носик твой, Доставай платочек свой, Чисто, чисто им утрись, И быстро с другом поделись. Это правильный совет? (Нет) ü - Чтобы зубы не болели. Ты грызи морковь смелее. Длиннонога и стройна, Всех оранжевей она. ü - Постоянно нужно есть, Для здоровья важно: Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. ü - Если кто-то лезет в дом, Пробивает двери лбом. Незнакомцу ты поверь, И открой быстрее дверь. ü - Ты на улице гуляешь, Зимний воздух ты вдыхаешь, Твёрдо помнишь ты о том, Что дышать там надо ртом.  Задание 4 – «Заколдованные слова» ЗоАтДдАыЧхА Дети должны расшифровать слова на карточке и составить их из букв.  ( Дети читают слова «задача» и «отдых»). - А теперь давайте решать задачи? Только хочу вас предупредить, что задачки  не простые, а с подвохом. Слушайте внимательно. Вспомните правило (ответить хочешь, не шуми, а только руку подними). 1.     На березе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на березе? 2.     Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится, петушок или курочка? 3.     Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понес их по земле. Какого цвета были листья? 4.     Чего на поле больше: ромашек или цветов? - Ну, молодцы, ребята. Все задачки выполнили, на самые трудные вопросы нашли ответы. А вы помните, какое было второе «заколдованное» слово? (отдых) -Ну, тогда вставайте  вместе и сделаем веселую разминку «Как живешь?». Воспитатель задает вопрос, а дети ему отвечают, выполняя соответствующее движение: Как живешь? – Вот так! - Кулак вперед, большой палец вверх. Как идешь? – Вот так! – движение, имитирующее ходьбу. Как бежишь? – Вот так! – бег на месте. Ночью спишь? – Вот так – ладошки под щеку. Как встаешь? – Вот так - встать со стульев, руки вверх, потянуться. А молчишь? – Вот так – палец ко рту. А кричишь? – Вот так – все громко кричат и топают ногами.  Задание 5 – «Дерево родственных слов»  В: Растёт на Планете Радости волшебное дерево. Листья на нём появляются только тогда, когда к слову находятся слова-родственники». Я вам  предлагается подобрать родственные слова к слову – снег, кот. С каждым словом на дерево прикрепляется листочек. Если дети затрудняются, можно помочь им, задав наводящие вопросы. Задание 6 - Эмоциональная гимнастика. В: Ребята, посмотрите, маленькие осьминожки гуляют возле домика, и у каждого из них свое настроение. Выберите, пожалуйста, себе по одному осьминогу. Теперь найдите свою пару, покажите без слов, что они чувствуют? А  вы как думаете, почему у них такие выражения? (Каждому ребенку нужно предоставить время,  чтобы он мог высказать свое мнение). Задание 7 – « Всё из «О» (На столах цветные карандаши и чистые листочки). Звучит «Волшебный цветок» Ю.Чичкова По сигналу воспитателя  дети начинают рисовать красивые буквы О (большие и маленькие). После того, как воспитатель скажет «Стоп!», дети прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению.  В: Ребята, чтобы окончательно растопить чары Злого Волшебника, давайте поиграем в игру «Вот какой хороший!» (Дети встают в круг и по очереди говорят друг другу комплименты).	Познавательно-исследовательская Коммуникативная Чтение художественной литературы Игровая Двигательная Художественное творчество Музыкальная
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов ОД.	Когда игра окончена, звучит торжественная музыка и раскрывается Цветок Радости, а в нем маленькие цветы. В: Дорогие ребята! Вы освободили Планету радости от чар злого Волшебника. Добро победило зло, волшебный цветок распустился. Что вам для этого пришлось сделать? Жители Планеты Радости  благодарят вас за помощь и дарят вам свои цветы.	Коммуникативная Игровая

Длительность ОД: 30 минут.

Список литературы:

1.     Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 112с.

2.     Линина Н.А. Играем в школу. Обучаемся в игре, чтобы успешно поступить в первый класс. – Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2012. – 217с. – (Умница)

3.     Соколова Ю.А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка. - М.: Эксмо, 2014. – 64с.: ил.

4.     Федина О., Федин С. Моя первая книга. Как подготовить малыша к школе. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2014. – 320с.

5.      КовалькоВ.И.  Азбука физминуток для дошкольников: Практические разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2015.- 176с.- (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).