Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе .Тема: «Счёт до 10 ».

Конспект занятия по    ФЭМП в подготовительной группе .Тема:  «Счёт до 10 ».

Цель:

1)  формировать представление о числе 10, умение считать до  десяти;

2)  формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3)   закреплять представление о числах 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 ; умение использовать их названия в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

4)   тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение;

5)   развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности, фантазию, воображение.

Ход образовательной ситуации:

1.Введение в ситуацию.

Цель: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Ходили ли вы с родителями в зоопарк?

– Каких зверей вы там видели?

– Можно ли посетителям кормить зверей? (Нельзя, т. к. не все знают, чем питаются животные, а от неправильной пищи они могут заболеть.)

 Воспитатель рассказывает, что в зоопарке, есть специальные люди, которые ухаживают за животными, кормят их, чистят их клетки.

– Хотите вместе со служителями зоопарка покормить  медвежат

?

– Сможете?

2.Актуализация знаний.

       Цель: актуализировать представления о числах 1 , 2, 3,4,5,6,7, 8, 9 умение использовать их названия в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

Дети садятся за столы по 4 человека. На середине стола находятся изображения 9 маленьких медвежат.

Воспитатель рассказывает, что из домика, который находится внутри клетки, вышли пообедать 9 медвежат.

– Подвиньте к себе 9 медвежат .

Дети отсчитывают от общего количества 9  зверей и кладут перед собой.

– Как вы думаете, чем можно накормить  медвежат ?

Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель рассказывает, что обезьяны едят фрукты, овощи, а сегодня у них на обед – бананы.

Воспитатель кладет перед каждым ребенком по 9 изображений банана.

– Сколько бананов принесли обезьянкам? (девять.)

– Хватит ли каждому медвежонку по банану? (Да.)

– Почему вы думаете, что хватит? (Потому что  медвежат – девять, бананов – девять. Девять и   и девять  – поровну.)

3.Затруднения в ситуации.

        Цель: создать мотивационную ситуацию о представлении  числа 10, умение считать до 10;

Воспитатель рассказывает, что  медвежата  не умеют считать и волнуются, хватит ли всем  бананов.

– Что нужно сделать для того, чтобы сразу было видно, что  медвежат  и бананов поровну? (Надо каждой обезьянке дать по одному банану.)

Дети кладут около каждой медведице  по банану.

Воспитатель рассказывает, что из домика вышел  еще один  медвежонок, и кладет на середину каждого стола по 10 изображений  медвежат . Дети отсчитывают по одной.

– Служитель зоопарка интересуется, сколько стало обезьянок?

Дети начинают пересчитывать предметы хором, дотрагиваясь до каждого пальчиком и проговаривая «одна », две». «три », «четыре « , «пять «, «шесть », «семь ». «восемь » «девять » После числа    девять    может возникнуть разнобой, так как некоторые дети еще не знают счета до 10.

– Смогли вы сосчитать  медвежат? (Нет.)

– Почему не смогли? (Потому что не знаем, как считать дальше.)

4.Открытие нового знания.

Цель: закрепить представление об образовании последующего числа из предыдущего, сформировать представление о числе   девять, умение считать до 10, сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из  восьми  предметов. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

– Кто знает, какое число при счете следует за числом 9?

Если в группе есть дети, которые правильно сосчитали до  десяти, но не отвечают на поставленный вопрос, то воспитатель обращается непосредственно к ним, помогает ответить, хвалит за правильный ответ.

Если никто из детей не знает счета до  девяти, то воспитатель задает вопрос:

– Что нужно делать, если чего-то не знаешь, а очень хочешь узнать? (Надо спросить у того, кто знает.)

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего говорит, что при счете после числа  9  идет число  десять. Дети вместе с воспитателем считают обезьянок, дотрагиваясь пальчиком до каждой: одна, две, три…. После этого обводят всех пересчитанных обезьянок и говорят: «Всего   10  обезьянок».

– Как получилось 10медвежат? (Было , пришла еще одна и их стало  десять.)

– Поровну ли теперь  медвежат  и бананов? (Нет.)

– Кого больше? (Медвежат.)

– Как сделать так, чтобы  медвежат  и бананов стало поровну? (Надо добавить еще 1 банан.)

Воспитатель кладет на каждый стол по  10 изображений бананов. Каждый ребенок отсчитывает по одному и кладет около  медвежонка.

– Сколько бананов? (10)

– Как получилось 10 бананов? (Было 9, добавили еще один, стало 10)

– Теперь  медвежат  и бананов поровну? (Да.)

Воспитатель делает вывод: обезьянок – 10, бананов – 10. Десять и десять– поровну

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение. Закрепить представление о числе 9, умение считать до  9;

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что  медвежата  очень любят танцевать под веселую музыку.

– Хотите потанцевать вместе с медвежатами?

Воспитатель включает бодрую, веселую музыку, и дети танцуют под нее. Воспитатель дает возможность детям двигаться совершенно произвольно.

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что  медвежата , как маленькие дети, очень любят играть. Их любимая игрушка – мячи.

– Хотите подобрать для  медвежат  мячи?

– Сможете?

– Сколько мячей нужно взять для того, чтобы у каждой  медведицы  было по одному мячу?  (10.)

Дети подходят к столу, на котором находятся карточки с изображением мячей. Карточек, на которых нарисовано 10 мячей, столько же, сколько детей. Кроме этого имеются карточки с 2 и 4 мячами. Карточки лежат вперемешку.

Выполнение задания проверяется  у каждого ребенка. Обезьянки благодарят детей.

6.Осмысление.

Цель: восстановить в памяти детей, то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Где вы сегодня побывали?

– Что полезное сделали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли накормить обезьянок, дать им мячики, потому что научились считать до 10.

Краткое описание документа:

Цель:

• формировать представление о числе 10, умение считать додесяти;
• формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;
• закреплять представление о числах 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 ; умение использовать их названия в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;
• тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение;
• развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности, фантазию, воображение.