Приложение
2
ООО «Инфоурок»
План-конспект
занятия в ДОУ
по Окружающему
миру
в старшей
группе МБДОУ "Детский сад №15"
на тему «Предметы, облегчающие труд человека в быту»
Разработала: Аверяскина
Л.А
слушатель курсов
профессиональной переподготовки «Воспитание
детей дошкольного возраста»
Проверил: Юрченко О.А.
Камень-на-Оби,
2019г
Тема занятия в ДОУ. Предметы, облегчающие труд человека в быту
Дата проведения. 28.01.2019
Тип занятия в ДОУ. Усвоение нового материала
Цель занятия в ДОУ. научить детей
системному рассмотрению бытовых приборов в квартире и в детском саду
Задачи.
Образовательная:
• учить детей системному рассмотрению бытовых
приборов в квартире и в детском саду;
• учить придумывать совершенно новые приборы,
нагрузив их другими функциями;
• формировать ретроспективный взгляд на предметы,
• формировать навыки
запоминания, используя символику.
Развивающая:
• развивать память, мышление, творческое
воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;
• развивать навыки творческой, исследование
работы.
Воспитывающая:
• бытовые приборы в оригинале: утюг, лампа,
пылесос, мясорубка, магнитофон, нож, фен, холодильник, миксер, часы, телефон,
стиральная машина, электробритва, швейная машинка, ножницы, посудомоечная
машина.
Планируемые результаты. Пополнить знания детей о бытовых приборах ,
закрепить знания детей ранее изученных
Основные термины, понятия. Рукотворный мир и нерукотворный мир
Оборудование картинки с изображением
разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд
человека в быту.
План занятия в ДОУ
Этап
занятия
|
Содержание
|
Время
|
Организационный
момент (мотивация)
|
Воспитатель
предлагает детям осмотрется
|
1 мин.
|
Основная
часть
(содержательный
этап)
|
Разгадывание
загадок про бытовые приборы
|
8 мин.
|
Продуктивная
деятельность
|
Игра
"Найди вещи"
Игра
"Кому нужен?"
|
15мин.
|
Заключительный
этап.
|
Правила
безопасности про использовании бытовых приборов
|
1 мин.
|
Ход занятия в ДОУ
Воспитатель: «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг
и расскажите, что вас окружает».
Дети говорят, что их окружает
множество разных предметов, перечисляют их.
Воспитатель: К какому миру относятся все
эти предметы: к природному или
рукотворному?
Дети: (К рукотворному, так как их
сделал человек своими руками.)
Воспитатель: А для чего человек
придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор,
автомобиль и многие другие предметы?
Дети: Любой предмет
для чего-то нужен, каждый предмет выполняет
свою функцию.
Воспитатель: Правильно. Каждый предмет имеет
свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы
за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на
электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы,
с помощью которых человек трудится, предметы,
с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие
труд человека в быту. Вы знаете такие предметы?
Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки:
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
Дети отгадывают загадки и с помощью
воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов.
Физкультминутка: “ Как живешь?”
Воспитатель. Как живешь?
Дети. Вот так! (показать большой палец)
Воспитатель. А плывешь?
Дети. Вот так! (плывут любым стилем)
Воспитатель. Как бежишь?
Дети. Вот так! (согнув руки в локтях, притопнуть поочередно
ногами)
Воспитатель. Вдаль глядишь?
Дети. Вот так! (руки “козырьком”)
Воспитатель. Ждешь обед?
Дети. Вот так! (поза ожидания, подпереть щеки рукой)
Воспитатель. Машешь в след?
Дети. Вот так!
Воспитатель. Утром спишь?
Дети. Вот так! (руки под щеку)
Воспитатель. А шалишь?
Дети. Вот так! (надуть щеки и хлопнуть по ним кулачком)
Воспитатель: Итак, мы знаем, что человека
окружает очень много бытовых приборов:
одни предметы он придумал сам, а
другие увидел в природе.
Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте с
вами поиграем.
Игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту».
Воспитатель: Ребята, я буду показывать
вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий
труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это
другой предмет, не хлопайте.
Игра «Кому нужен?», Направленная на развитие умения определять
назначение предметов, облегчающих
труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи
между трудовым процессом в быту и предметом,
его облегчающим. Используется
раздаточный материал:
большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом
(в клетках верхнего ряда изображены три предмета,
над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду
– пустые клетки, и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих
соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб
– хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
Дети выбирают по одной большой карточке.
Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет
маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет
и спрашивает: «Кому нужен…».
Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает
и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается
законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым
закроет клетки на своей карте.
Воспитатель. Ребята, а какие советы вы бы дали
малышам, чтобы не случилось беды?
Дети:
Не подходить близко к работающей газовой плите.
Быть осторожным с электроприборами и
электропроводами.
Не трогать руками светящую лампочку.
Перед уходом выключить свет и все бытовые
приборы.
Воспитатель. Ребята, все молодцы, всем
спасибо!
Список использованной
литературы
1. Дыбина
Самоанализ занятия в ДОУ
Развлечение осуществлялось в соответствии с конспектом. При
подготовке к развлечению , конспект был подобран с учетом возрастных
особенностей, интереса детей. В работе с детьми использовала беседу, загадки на
сообразительность и логическое мышление - это способствовало эффективности
мероприятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы
развлечения логически между собой объединены общей темой. Старалась вызвать
интерес у детей к виду деятельности,
разнообразить материал и задания. Использовалась музыка, которая усиливала
эмоциональное восприятие. Объем информации был достаточный. В ходе развлечения
старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой
деятельности. Материал был подобран на доступном для детей уровне,
соответствовал их возрастным особенностям и был рационален для решения
поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя
комфортно. Во время мероприятия преобладал диалогический и групповой стиль
общения. Поощряла и поддерживала детей. Я считаю, что выбранная мной форма
организации развлечения была достаточно эффективной, динамичной. Свои
высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей,
побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла
индивидуальные достижения детей. В связи с тем, что дети маленькие и было много
хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам.
Также необходимо добиваться четкого произношения слов. Работать над
звукопроизношением. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все
поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.