Конспект занятия по ОО «Социально-коммуникативному развитию» с детьми старшего дошкольного возраста. Тема: «Школа актерского мастерства»

Конспект занятия по ОО «Социально-коммуникативному развитию» с детьми старшего дошкольного возраста.

Тема: «Школа актерского мастерства»

Цель: Развивать артистические способности у детей через применение игровых упражнений актерского мастерства.

Задачи:

·        обучать детей различать определенные эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость, удивление) по мимике, жестам, пантомимике;

·        развивать диалогическую форму речи, воображение, внимание, мышление, логику;

·        закреплять знания детей о русских народных сказках;

·        формировать умение самостоятельно исполнять и передавать образы сказочных героев;

·        формировать интерес к театральному искусству и актерскому мастерству у дошкольников;

·        воспитывать нравственно-моральные качества у детей дошкольного возраста через сказки.

Оборудование:

мультимедийное оборудование (ноутбук), презентация, декорация «пенек», подушки (6 шт.), шапочки зверей (ежик, белочка, медведь, волк, зайчик), корзинка с грибами, корзинка с заданиями, кубик эмоций.

Ход занятия:

Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей, примерные ответы
1м	I.            Организационный момент  В.: - Здравствуйте гости,       Здравствуйте, ребята!      Рада вас, друзья, встречать,      В этом зале развлекать, В.: Любите вы сказки, Вижу заблестели глазки, Предлагаю вам сейчас путешествие начать!  На экране дорожка в лесу и домик В.: По дорожке мы пойдем, прямо в сказку попадем. В.: Смотрите какая замечательная полянка, давайте мы тут на подушечках присядем и посмотрим, кто в этом домике кто-то живет. В организационном моменте важно настроить    и подвести детей к теме и цели занятия, создать проблему, на решение которой будет направлена их дальнейшая деятельность. На слайде появляется Сказочница Сказочница: -Здравствуйте милые ребята! Малыши и дошколята, мои старые друзья! А почему старые? Пожалуй, вернее сказать мои юные друзья! Вижу вы собрались в сказку? А чтобы в сказку попасть, надо настоящими актерами стать, пройти мою школу актерского мастерства, а задания для вас вон за тем пенечком. Ребята, сказочница сказала, чтобы в сказку попасть, надо настоящими артистами стать. А кто же это такие артисты? Что нужно для того, чтобы стать артистом? сказочница нам в этом поможет	Дети входят под музыку в зал. Дети стоят спиной к экрану дети делают небольшой круг по залу Дети рассаживаются на подушки Да! Ответы детей Ответы детей
	II.            Основная часть  1.     Дидактическая игра «Угадай эмоцию» На данном этапе, используя ИКТ, я обучаю детей различать эмоциональные состояния героев В процессе изучения которых решается задача развития диалогической речи детей. В.: -Настя доставай из корзинки первое задание. «изобрази эмоцию» На экране появляется изображение радостных сказочных героев В. - Дети, посмотрите, кто это к нам на полянку пришел, вы кого-нибудь узнали? Как вы думаете, какое настроение у этих героев? А почему вы так решили? Может вы мне назовете, какое эмоциональное чувство испытывают герои? (если дети не называют эмоцию, педагог задает наводящие вопросы, или называет ее сам) Давайте радость у нас будет выглядеть вот так На экране появляется изображение смайлика «радости»	Настя достает из корзинки карточку с заданием дети перечисляют героев сказок веселое, радостное они улыбаются радость
	На экране появляется изображение грустных сказочных героев Ребята, смотрите с этими героями что-то случилось, какое чувство они испытывают? (если дети не называют эмоцию, педагог задает наводящие вопросы, или называет ее сам) На экране появляется изображение смайлика «грусти»	Дети перечисляют героев. Они здесь грустные, печальные, расстроенные Грусть, печаль
	На экране появляется изображение испуганных сказочных героев Ребята, вы слышите, что это за звуки? А что случилось с нашими героями? какое чувство они испытывают? (если дети не называют эмоцию, педагог задает наводящие вопросы, или называет ее сам) На экране появляется изображение смайлика «страха»	Гроза Они испугались Страх, ужас
	На экране появляется изображение злых сказочных героев Кто это появился на нашей полянке? Как вы думаете, какое настроение у этих героев? А почему вы так решили? какое эмоциональное чувство они испытывают? (если дети не называют эмоцию, педагог задает наводящие вопросы, или называет ее сам) На экране появляется изображение смайлика «злости»	Дети перечисляют героев Сердитое, злое. Глаза злые, рот скривился, брови сдвинулись злость
	На экране появляется изображение удивленных сказочных героев Ребята, а что же случилось с этими героями? А почему вы так решили? какое эмоциональное чувство они испытывают? (если дети не называют эмоцию, педагог задает наводящие вопросы, или называет ее сам) На экране появляется изображение смайлика «удивления»	Они здесь что-то(кого-то) увидели. У них большие глаза и рот открыт удивление
	На экране изображение всех пяти смайликов В.: Давайте вспомним, какие же эмоции мы наблюдали у наших героев	Радость, грусть, страх, злость, удивление
	2.     Физминутка В.: -Мишенька, доставай из корзинки следующее задание В.: Сказочница нам сообщает, что сюда летит злая баба Яга! Давайте для нее станцуем, что бы она подобрела и повеселела Звучит музыка «Бабка Ежка» Цель физминутки – активно изменить деятельность детей, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия. На экране появляется изображение доброй бабки Ежки с гормошкой	Миша достает из корзинки карточку с заданием Дети под музыку выполняют ритмические движения по показу воспитателя
	3.     Дидактическая игра «Угадай сказку» В.: «Ну что, отдохнули? Давайте присядем на наши подушечки и посмотрим, какое же следующее задание для нас приготовила сказочница». Артист должен хорошо знать свою роль На данном этапе я закрепляю знания детей о русских народных сказках с помощью загадок, а главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку – значит найти решение задачи. В.: Сказки просят: а сейчас Вы, друзья, Узнайте нас! 1) Все девчонки и мальчишки Полюбить его успели. Он — герой веселой книжки, За спиной его — пропеллер. Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше. На экране появляется картинка сказки «Малыш и карлсон» 2) Родилась у мамы дочка Из прекрасного цветочка. Хороша, малютка просто! С дюйм была малышка ростом. Если сказку вы читали, Знаете, как дочку звали. На экране появляется картинка сказки «Дюймовочка» 3) У Алёнушки-сестрицы унесли братишку птицы. Высоко они летят, далеко они глядят. На экране появляется картинка сказки «Гуси- лебеди» 4) Этот сказочный герой С хвостиком, усатый, В шляпе у него перо, Сам весь полосатый, Ходит он на двух ногах, В ярко-красных сапогах. На экране появляется картинка сказки «Кот в сапогах»  5) Стрела молодца угодила в болото, Ну где же невеста? Жениться охота! А вот и невеста, глаза на макушке. Невесту зовут … На экране появляется картинка сказки «Царевна лягушка»	Вова достает из корзинки карточку с заданием Малыш и карлсон Дюймовочка Гуси-лебеди Кот в сапогах Царевна лягушка
	4.     Игра с элементами театрализации «Имитация животных» В.: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились. А вы знаете, что артисты играют разные роли, они на сцене могут перевоплощаться в кого угодно! А вы умеете?? Воспитатель: «Ребята, давайте попробуем, это так интересно, мы же хотим стать артистами? Выполняя игровое задание в образе животного, дети учатся лучше владеть своим телом, изучают пластику движений. Заяц Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке, поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся и под деревом свернулся. Белочка Шустрой белочке не лень заниматься каждый день    С одной ветки, прыгнув влево на сучок она присела    Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом. ЁЖИК По сухой лесной дорожке - Топ-топ-топ - топочут ножки. Если подкрадется волк, превратиться еж в клубок. Волк Ходит-бродит серый волк. И зубами щёлк да щёлк. Шёрстка как щетинка, Вздыбилась на спинке Медведь Медведь по лесу бродит. От дуба к дубу ходит. Находит в дуплах мед и в рот себе кладет. Облизывает лапу Сластена косолапый	Да (нет) Дети выполняют движения Зайки по показу воспитателя  Дети выполняют движения Белочки по показу воспитателя Сложить вместе согнутые "лапки", слегка присесть, переступая мелкими шажочками. "Свернуться клубком" - присесть, обхватив колени руками, голову вниз. Дети выполняют движения по показу воспитателя Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками изображают, как он ходит, достает и ест мед
	5.     Театрализация сказки В.: Молодцы, ребята! Вам интересно, какое задание нам сказочница приготовила? Вставайте в кружочек. На завершающем этапе занятия, используя игровую технологию, мы развиваем артистические способности детей, ассоциативное мышление, формируем творческое начало. Настала пора показывать представление! Сейчас мы с вами разыграем сказку. Я ее буду рассказывать, а вы будете ее героями. В одном сказочном лесу жила веселая белочка. У нее было радостное настроение и она прыгала с ветки на ветку в ожидании гостей, ведь у нее сегодня день рождения. Зайчик приготовил для белочки подарок корзинку с грибами, но он боялся один идти через лес и позвал с собой ежика Идут они через лес, как вдруг из-за пенечка выскакивает злой волк, он поднял лапы и зарычал на весь лес. Зайчик и ежик испугались и задрожали. Они позвали на помощь медведя Медведь услышал голоса друзей и поспешил к ним на выручку. Подошел он к волку, топнул ногой и погрозил «Не смей обижать зверей, лучше пойдем с нами на праздник к белочке. Волк согласился, повеселел, пожал медведю лапу, и звери все вместе отправились к белочке. Белочка обрадовалась гостям и пригласила танцевать.	Маша достает из корзинки карточку с заданием Белочка радостно прыгает под музыку Зайчик прыгает под музыку, берет с собой ежика, и они вместе идут по тропинке Выходит, злой волк и рычит на весь лес Ежик и зайчик трясутся от страха выходит медведь Белочка встречает гостей, и все дети танцуют под веселую музыку
	В.: Ребята, посмотрите на домик, кажется сказочница нам хочет что-то сказать. На экране появляется изображение сказочницы Сказочница: Ребята, какие вы молодцы, сказку показали, стали настоящими артистами и за это мы вам вручаем дипломы	Каждый ребенок получает диплом
	III.            Итог занятия   Вопросы: Ребята, вам понравилось учиться в школе актерского мастерства? Что вам больше всего запомнилось? Что показалось вам самым трудным? А что самым простым? Ну что же получайте свои дипломы артистов, да тут еще и подарки!!! На экране изображение домика и дорожки В.: Нам с вами пора возвращаться. По дорожке мы пойдем, и домой назад придем.	Дети выходят в центр и кланяются зрителям Ответы детей дети делают небольшой круг и выходят из зала

Целью моего занятия было: Развивать артистические способности у детей через применение игровых упражнений актерского мастерства.

Задачи:

обучать детей различать определенные эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость, удивление) по мимике, жестам, пантомимике;

развивать диалогическую форму речи, воображение, внимание, мышление, логику;

закреплять знания детей о русских народных сказках;

формировать умение самостоятельно исполнять и передавать образы сказочных героев;

формировать интерес к театральному искусству и актерскому мастерству у дошкольников;

Для занятия была использована созданная мною мультимедийная презентация.

Краткое описание документа:

Цель: развитие артистических способностей детей через применение игровых упражнений актерского мастерства

Задачи:

• -обучать детей различать определенные эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость, удивление) по мимике, жестам, пантомимике;
• -развивать диалогическую форму речи, воображение, внимание, мышление, логику;
• -закреплять знания детей о русских народных сказках;
• -формировать умение самостоятельно исполнять и передавать образы сказочных героев;
• -формировать интерес к театральному искусству и актерскому мастерству у дошкольников;
• -воспитывать нравственно-моральные качества у детей дошкольного возраста через сказки.