Конспект занятия по организованной математической деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД  КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА

№368 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Конспект

Подгрупповой организованной

познавательно -  математической деятельности

с детьми

среднего дошкольного возраста с ранним детским аутизмом (интегрированное занятие)

 по теме: «Геометрические фигуры «круг», «квадрат», понятие «Такой же – одинаковый».

На материале лексической темы «Мебель»

Подготовила: Учитель-дефектолог: Юрий О.В.

                                            Донецк – 2019

Подгрупповая организованная

познавательно -  математическая деятельность

Тема: «Геометрические фигуры «круг», «квадрат», понятие «Такой же – одинаковый».

На материале лексической темы «Мебель»

Образовательные области: «Познание»,  «Коммуникация».

Задачи:

Образовательные:

1.     Закрепление умения узнавать и называть  геометрические фигуры «круг», «квадрат».

2.     Развитие  интереса к окружающему миру  и познавательной активности.

 Коррекционно-развивающие:

1.     Закрепление представлений о геометрических фигурах, предметах мебели.

2.     Развитие зрительного и слухового сосредоточения.

3.     Формирование понятия «Такой – же – одинаковый».

4.     Развитие речевой активности детей.

5.     Совершенствование общей и мелкой моторики (общие двигательные навыки, переключаемость и координацию движений).

 Воспитательные:

1.     Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

2.     Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми.

Оборудование и материалы: геометрические фигуры «круг», «квадрат» вырезанные из картона в количестве 6 шт. Блоки Дьенеша «круг»,  «квадрат»  красного и желтого цвета,  одинакового  размера; предметные картинки «стол» «стул» «табурет» «шкаф»;  разрезные картинки «Стол», «диван», «шкаф».

Использование современных образовательных технологий

в работе по конспекту:

1.     Здоровьесберегающие технологии:

·        физкультурно-оздоровительные моменты;

·        образовательные;

·        коррекционные

2.     Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:

·        педагогическая помощь и поддержка детей;

·        развитие познавательного  интереса и активности;

·        создание благоприятной атмосферы для проявления собственной активности детей.

3.     Игровые технологии.

4.     Психосберегающие технологии:

·        недопускание чрезмерной  интеллектуальной, эмоциональной, нервной нагрузки;

·        учет индивидуальных особенностей  детей;

·        обеспечение положительного морально-психологического климата в подгруппе детей.

                                                  Ход занятия

Организационный момент.

Приветствие //логоритмическое упражнение «Ну ка все, встали в круг»

 Е. Железнова

Звучит звукозапись.

//Дети берутся за руки, повторяют движения и слова  за дефектологом.

- Ну – ка все, встали в круг.

- За руки все взялись вдруг.

- Будем рядом стоять, ручками махать.

- Начинаем заниматься, будем очень мы стараться.

- Повторять, не зевать, все запоминать.

                                     Основная часть

1.     Игра «Загадки и отгадки»

//Дети отгадывают загадки. На магнитной доске, в соответствии с содержанием текста каждой загадки,  дефектолог выставляет картинки – отгадки.

Нет углов у меня.
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня!    Круг

Четыре палочки сложили.
И фигуру получили.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем — прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его - (Квадрат)

2.     Игра  «Найди такой же - одинаковый»

 Перед детьми, на столе, лежат геометрические фигуры «круг», «квадрат» вырезанные из картона в количестве 6 шт. красного и желтого цвета,  одинакового  размера. Дефектолог предлагает детям найти такую же фигуру (круг, квадрат) как на магнитной доске.

//Дети находят одинаковые фигуры, проговаривая действие: «Я нашел (ла) такой же  (красный), (желтый) круг (квадрат)»

Заучивание словосочетания «одинаковый по цвету», «одинаковый по форме»

3.     Игра «Чудесный мешочек»

//В мешочке находятся объемные геометрические фигуры «круг», «квадрат». Дети на ощупь определяют фигуры и называют их//

4.     Работа с раздаточным материалом. Соотнесение объемной фигуры с плоскостным  изображением»

//Дети выполняют задания, сидя за столом//

5.     Физминутка  «Много мебели»

Слова	Действия
Один, два, три, четыре, Много мебели в квартире.	Дети идут по кругу, взявшись за руки.
В шкаф повесили рубашку	Руки вверх, потянулись.
А на полку ставим чашку.	Хлопки.
Чтобы ножки отдохнули,	Топают
Посидим чуть – чуть на стуле.	Присели на  корточки.
А когда мы устали- На кровати полежали.	Руки под голову
И с  котом за столом Ели кашу с молоком	Дети идут по кругу, взявшись за руки.

6.     Беседа по содержанию стихотворения «Много мебели» с использованием мнемотаблицы.

 Демонстрация  мнемотаблицы. Вопросы детям

- Чего много в квартире?  //Мебели//

- Куда повесили рубашку?  //В шкаф//

- Куда поставили чашку? // На полку//

- На чем сидели? //На стуле//

- На чем лежали? //На кровати//

- Где ели кашу? //За столом//

7.     Игра «Разрезные картинки»

//Дети складывают разрезные картинки,  сидя за столом, комментируя выполненное действие//

-Я сложил (ла)  стол.

- Я сложил (ла) диван.

-Я сложил (ла) шкаф.

8.     Закрепление понятия «Такой же – одинаковый»

Перед детьми,  на столе разложены геометрические фигуры «круг», «квадрат» вырезанные из картона, предметные картинки «стол» «стул» «табурет» «шкаф».

Дефектолог предлагает детям найти предмет мебели «такой же» как квадрат. 

    //Дети выполняют задание, комментируя выполненное действие//

    -Я нашел (ла) табурет – такой же, как квадрат;

    - Я нашел (ла) стол – такой же, как квадрат.

                                               Итог занятия

Дефектолог предлагает детям найти в группе предметы такие же по форме как квадрат, круг.

//Дети называют предметы//