Конспект занятия по психологии "Развитие произвольного поведения, развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, развитие речи."

Конспект занятия № 11 по психологии

Педагог – психолог Децик Н.В.

Цель: Развитие произвольного поведения, развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, развитие речи, мышечное расслабление, создание эмоционального комфорта.

Материал: набор картинок  к упражнению «Что сначала, что потом». Бланки к заданию, простой и цветные карандаши.

Ход занятия

Приветствие  «Приветствие - улыбка».

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Каждый ребенок по очереди будет называть свое имя. Но если произнести  свое имя мрачно и тихо, то можно представить, как неприятно будет вашему собеседнику. Поэтому так важно украсить свое приветствие улыбкой, приветливым жестом или фразой, которая непременно порадует другого человека. Самое главное показать свое доброе расположение к каждому участнику нашей встречи.

Ритуал начала занятия «Волшебный  клубочек»

Взрослый передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет  рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

   Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до взрослого.

Сказка «Подсказка».

Быстро пробегали дни, наши ученики взрослели, учи­лись писать и считать, учились исправлять не только свои школьные ошибки, но также ошибки в поведении.

За окном ветер срывал последнюю листву, первые пушистые снежинки кружились над оголенным лесом. В классе было тепло и тихо. Ученики рассматривали гер­барий из сухих листьев, повторяли их названия. Взгляд Волчонка остановился на большущей снежинке, которая при­липла к стеклу, сопротивляясь порывистому ветру. Но снежинка не хотела улетать, напротив, к ней прилипали ее подружки, собираясь в настоящий снежный ком на стек­ле. Это зрелище заворожило Волчонка своим волшеб­ством, и он не сразу услышал вопрос учителя, а почувство­вал, что Белочка толкает его в бок. Поднявшись, он растерялся, не зная, что же надо делать.

— Мы сейчас познакомились с новым видом кустарни­ка, который не встретишь в нашем лесу, но его часто са­жают в парках как «живую изгородь», — обратился к Вол

— Конечно, летние каникулы — целых три месяца, — подтвердила Белочка.

— А есть еще зимние и весенние, но они тоже корот­кие, — вспомнил слова папы Лисенок.

— Важна не длина каникул, а то, кок мы их проведем, чтобы как следует отдохнуть, — высказал свое мнение Медвежонок.

~ На каникулах вы сможете играть, высыпаться, встречаться с друзьями и многое другое. А потом — вновь в школу, к новым дорогам и к новым знаниям.

Этими словами учителя и закончилась первая чет­верть наших первоклассников.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Упражнение «Говорит один – говорим хором».

Цель: развитие произвольного поведения и развитие общего кругозора.

         Взрослый показывает детям два знака. Первый называется «Говорит один» и показывает  в том случае, если ответ на вопрос должен дать один ребенок. Второй знак – «Говорим хором» -  показывает в том случае, если на вопрос  разрешается ответить всем вместе, хором.

Вопросы:

• Сейчас вы в детском саду, а через год будете где? (Показывает знак «Говорим хором»).
• Сейчас тебе (имя ребенка) 6 лет, а через год будет? (Показываем знак «Говорит один»).
• В детском саду комната называется группой, а в школе? (Показывает знак «Говорим хором»).
• Как называется сумка, в которой  носят учебники? (Показывает знак «Говорит один»).
• Сейчас у нас (время года), а скоро, что наступит? (Показывает знак «Говорим хором»).

Релаксационное упражнение «Цветок».

Цель: мышечное расслабление, создание эмоционального комфорта.

         Ребята, по моему сигналу (хлопок в ладоши) садимся на корточки, сжимаемся в комочек, закрываем глаза, опускаем голову на руки. Представьте себе, что вы – маленькое зернышко, которое осенью спряталось в земле, чтобы не замерзнуть в зимнюю стужу. Но вот наступила весна, появилось солнышко, прогрело своими лучами землю, и зернышко стало прорастать.

Поднимаем голову, вытягиваем вверх ручки! Греет солнышко  - растет наше зернышко, превращается в цветок! Потихоньку поднимаемся на ноги, потягиваемся. Расправляем воображаемые лепестки. Опускаем ручки, ставим их на пояс. А теперь поворачиваемся к солнышку то левым, то правым  боком, влево - вправо, чтобы наш воображаемый цветок подставил каждый лепесток под теплые лучи. Опускаем ручки вниз, встаем ровно.

Ребята, скажите, пожалуйста, какие названия цветов вам известны? Напоминаю, говорит тот, у кого в руках находится мяч!

Упражнение «Профессии».

Цель: развитие кругозора.

Детям нужно назвать профессию и род занятий каж­дого человека, изображенного на картинке, а за­тем показать стрелкой и рассказать, кому какие предме­ты понадобятся для  работы.

Упражнение «Что сначала, что потом».

Цель: выявление уровня развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок.

         На доске в произвольном порядке крепятся пять картинок, и предлагается детям их рассмотреть: «Все картинки перепутаны. Разложите их по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ».

«Дорисуй рисунок».

Цель: снижение эмоционального напряжения, развитие логического мышления.

         Дети рассмотрите картинки и скажите, чего не хватает. Дорисуйте и раскрасьте картинки (Приложение №6).

Итог занятия.

В конце занятия обсуждается с детьми, что больше всего понравилось и запомнилось им на занятии.                                      

Ритуал окончания занятия «Доброе пожелание».

Дети стоят в кругу, берутся за руки, улыбаются. Сейчас взрослый произнесет какое–нибудь пожелание, например: «Желаю вам отличного настроения!», а вы продолжите пожелания. Попробуем!