Конспект занятия по развитию речи и
ознакомлению с окружающим миром в старшей логопедической группе на тему
«Путешествие в осенний лес»
Выполнила: Захарова.Т.Г., воспитатель
1 категории МБДОУ № 222
г. Оренбурга
Цель: расширять
представление детей о диких животных осенью, их подготовке к зиме.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
-обобщать представление детей о лесе и его обитателях в
осенний период;
-
учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена существительные
с именами прилагательными в роде, числе и падеже.
-
пополнять
знания детей о диких животных (внешние особенности, образе жизни);
-закреплять знания
о съедобных и ядовитых грибах;
-закреплять знания
детей о деревьях их листьев;
- показать связь изменений в жизни животных с
изменением в неживой природе;
- закреплять
образование сложных прилагательных;
-учить детей
приемам анализа, делать простейшие выводы;
Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательный интерес, познавательные
способности, речь, логическое мышление, память, внимание, воображение;
-
развивать у детей умение составлять небольшие по объему предложения, отвечать
на вопросы полным предложением;
-
уточнять, активизировать и развивать словарный запас детей по теме;
-
закреплять умение отвечать на вопросы педагога полным предложением;
-
упражнять в образовании множественного числа имен существительных;
-
развивать мелкую моторику рук.
Коррекционно-воспитательная:
-
воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят
осенью;
- воспитывать любовь
к природе и диким животным;
-
формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа.
Развивающая среда: костюмы белки и ёжика, игрушка зайчика, муляжи грибов,
корзиночки, осенние листочки, карточки с овощами в точечном изображении, картинки с дикими животными
(медведь, лиса, волк, белка, заяц), картинки с
изображением белки в серой и рыжей шубках , картинки с жилищами (нора,
берлога, логово, дупло, куст), разрезные картинки с изображением диких животных,
знаки «поведения в природе».
Предварительная
работа: чтение
рассказов о животных, загадывание загадок о диких животных, разучивание стихотворений
о диких животных, драматизация сказки «Как звери готовились к зиме».
Ход
занятия.
I.
Организационный
момент
Время года
отгадай:
Собирают
урожай,
Разноцветный
лес красивый,
Мокнут
скошенные нивы,
Тучи по
небу гуляют,
Птицы к
югу улетают,
Грибники в
леса спешат,
Листья
желтые летят,
Ёжик
листья собирает,
Свою норку
утепляет. (Осень)
Педагог:
-Если листья пожелтели и опадают, часто идет дождь, на улице много луж, а люди
надели куртки и ботинки, то, это время года называется осень. (Ответы
детей.)
Объявление темы.
Педагог:-
Ребята, хотите отправиться в путешествие? Но оно будет у нас с вами не простое,
а волшебное! Мы отправимся в лес - осенний лес! Вы согласны? (Ответы детей.)
Педагог:
- Прежде чем отправиться, давайте вспомним правила поведения в лесу. (дети называют правила
поведения в лесу, знаки подсказки развешаны в группе)
Педагог:
- Молодцы, ребята! Вижу, что правила помните и вреда лесу не причините.
II. Основная часть.
(Дети встают друг
за другом и идут за воспитателем, звучит аудиозапись звуки природы, дети
выполняют движения за воспитателем под музыку)
Речь с движением.
«Мы идем в осенний лес» .
Мы
идем в осенний лес. (
маршируем на месте)
А в лесу полно чудес! (разводим
руки в стороны, «удивляемся»)
Дождь вчера в лесу прошел (потряхиваем
ладонями обеих рук)
Это очень хорошо. (хлопаем
в ладоши)
Будем мы грибы искать (приставляем
ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону)
И в корзинку собирать. (сводят
руки перед собой в «корзинку»)
Вот сидят маслята, (загибают
по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка)
На пеньке – опята,
А во мху – лисички,
Дружные сестрички. (делают
манящие движения руками)
«Подосиновик, груздок, (грозят
указательным пальцем правой руки)
Полезайте в кузовок! (присесть,
обнять себя руками)
Ну, а ты, мухомор, (встаем,
разводим руками в стороны)
Украшай осенний бор!
(И. Михеева)
(дети
заходят в группу, где стоят объёмные деревья с осенними листьями, под деревьями
лежат листочки желтого, красного, оранжевого цветов, находятся муляжи грибов).
Педагог:
-Ребята,
вот мы и оказались в осеннем лесу. Посмотрите внимательно, это точно осенний
лес, не летний, не зимний? (Ответы детей.)
Педагог:
-Что
мы видим? (Ответы
детей: деревья с желтыми листочками, под деревьями грибочки, лежат опавшие
желтые, красные листочки, и тд.)
Игра «Что
происходит осенью?»
Педагог:
-
А какое небо осенью? (хмурое, тяжелое, пасмурное, дождливое, облачное,
серое, темное)
Педагог:
-
Что происходит осенью с деревьями? (листья желтеют, краснеют, опадают,
засыхают, деревья стоят голые)
Педагог:
-
Как называется явление в природе, когда с листьев опадают листья? (листопад)
Педагог:
-
Листья осенью что делают? (Желтеют, краснеют, засыхают, падают, кружатся,
летят, осыпаются)
Педагог:
-
С травой осенью что происходит? (Засыхает, желтеет, увядает)
Педагог:
-
Что делают птицы осенью? (Улетают в тёплые края)
Педагог:
-
Почему? Как называют этих птиц? (перелетные)
Педагог:
-
Что делают осенью насекомые? (прячутся в старые пни, коряги, забиваются под
кору деревьев)
Педагог:
-
Какая погода осенью? (холодная, дождливая, ветреная, иногда падает снег)
Педагог:
-
Что бывает только осенью? (сбор урожая, отлет птиц, листопад)
Педагог:
-
Что делают животные осенью? (готовятся к зиме, одни укладываются спать на
всю зиму (медведь, ёж, барсук), другие меняют шкуру (заяц, белка,
лиса), третьи (белка, ёж) делают запасы на зиму)
Педагог: -Кого мы
можем встретить в лесу? (Ответы детей.)
Педагог:
-Посмотрите, кто это на полянку прискакал? (Ответы детей: это белочка.)
Педагог:
-Как вы думаете, что она делает? Давайте спросим.
(к детям подходит девочка в
костюме белочки)
Педагог:
-Здравствуй, белочка! Ты нас увидела и прискакала на полянку?
Белочка: Я со
своим другом ёжиком готовлю припасы на зиму.
Педагог:
-А где твой друг ёжик?
Белочка: Он корзинку
несёт на своих иголках.
(к детям подходит мальчик в
костюме ёжика)
Педагог:
-Здравствуй, ёжик! Мы рады тебя видеть.
Ёжик:
Здравствуйте дети! Вы нам грибочки не потопчите.
Педагог:
-Конечно, ёжик, мы осторожно ходим в лесу.
Педагог:
-Ребята, послушайте
Белка: Расскажу я вам
про лес,
Полный сказок и чудес.
И представьте на минутку,
Будто всё всерьёз, не в шутку!
Ёжик: Выросли грибочки,
В небольшом лесочке,
Шапочки у них большие,
А сами разные такие.
Педагог : Ёжик с
белкой пробегали,
И грибочки увидали.
Спросим наших мы ребят:
Ёжики грибы едят? (ответ детей)
Белочки грибы едят? (ответ детей)
Белка: Посушу свои грибочки
Я на тоненьком сучочке.
Ёжик: Отнесу свои грибы
Деткам-ёжикам в кусты.
Педагог: -Давайте поможем
зверятам собрать грибочки.
Игра «Собери грибочки»
Педагог: -Ребята,
какие грибочки можно собирать? (ответ детей: только съедобные, ядовитые есть
нельзя)
Педагог: -Посмотрите,
под деревьями растут грибы. Давайте поможем белочке и ёжику собрать съедобные
грибочки. (дети собирают грибы и называют гриб, который кладут в корзинку-подберёзовик,
подосиновик, белый гриб, лисички, сыроежка, волнушка, опята.)
Педагог: -Ребята, а
почему эти грибочки вы не положили в корзинки? (ответы детей: это ядовитые
грибы- мухомор, бледная поганка, ложные опята)
Педагог: -А можно
мухоморы топтать, сбивать палкой, мять? (нет)
Педагог: -Почему?
Кому они нужны? (ответ детей: лесным жителям, они им лечатся)
Педагог: -Давайте
посчитаем, сколько грибочков лежат в корзинках.
Игра «Сосчитай сколько?» (изменение
окончания)
(дети считают : один подберёзовик,
два подберёзовика, три подберёзовика, четыре подберёзовика, пять
подберёзовиков. Аналогично считаю остальные грибы)
Беседа о животных.
Педагог:
-Скажите,
пожалуйста, белочка и ёжик, а куда вы свои припасы относите и как потом зимой
находите?
Ёжик: Я всю
зиму сплю под кустиком в норке. Норку я рою глубокую, чтоб зимой холодно не
было, натаскиваю туда сухой листвы,
причем ее слой нередко достигает полуметра. Как только наступают первые
серьезные холода, мы, ежи спешим в своё гнездо. Попав туда, затыкаем проход
все теми же листьями. И засыпаю крепко до первых весенних деньков. А
проголодаюсь, так припасы поем и опять спать.
Педагог: - Ребята, а как белка готовится к зиме?
какой корм она запасает?
(ответ
детей
:белка готовит корм на зиму, его она прячет в гнездо дупла деревьев, она сушит
грибы, ягоды, шишки, орехи).
Белка: -Посмотрите,
какая я красивая. Какая у меня шубка? (Рыжая, пушистая, мягкая)
Белка: - Но скоро наступит зима и мне придется поменять
шубку. А зимой какого цвета у меня шубка? (Серая)
Белка: - Почему? (ответ детей :деревья зимой
голые, серые, и серая шубка белки незаметна на фоне деревьев, когда она
прячется от врагов)
(Если
дети затрудняются ответить, объяснение дает педагог)
Педагог: - Давайте проверим. У меня есть картинки с
изображением белки в серой и рыжей шубках и осеннего леса. Поместим белочек на
деревья и посмотрим, какая из них заметнее? (Рыжая)
Педагог: - Вот поэтому белка и меняет шубку, чтобы ей было
легче прятаться зимой, когда все деревья стоят голые.
Белка: - Ребята, а чем же я буду питаться зимой? Какие
запасы мне сделать на зиму? (Грибов насушить, орехов насобирать)
Белка: - Ой, и правда, я именно такие запасы и сделала. А
кто мне подскажет, как называется мой дом? (Дупло)
Белка: - Спасибо вам, ребята, а мне пора. Мне еще дупло нужно
застелить травой и листьями, чтобы зимой не замерзнуть. А вам желаю счастливого
пути. До свидания.
Ёжик: - И я пойду,
мне тоже нужно грибочки отнести и норку утеплить- листочки собрать.
Педагог:
- Хочешь, ёжик, ребята тебе помогут собрать листочки.
Игра «
С какого дерева листок?»
(Воспитатель
предлагает детям собрать листочки лежащие на полу возле деревьев, а затем, их
назвать.)
(Ответы
детей: У дуба листья дубовые. У клёна листья кленовые, у рябины…., у берёзы….,
у осины….)
Пальчиковая
гимнастика «Осенние листья.»
Раз,
два, три, четыре, пять, (загибаем
пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем
и разжимаем кулачки)
Листья березы, (загибаем
пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Ёжику осенний букет отнесем (показывают
руками «осенний букет» пальцы вверх- ладошки вниз).
Ёжик: - Спасибо
вам, ребята, а мне пора. Мне еще норку нужно застелить листьями, чтобы зимой не
замерзнуть. А вам желаю счастливого пути. До свидания.
Педагог:
- Ребята, а мы дальше пойдём и что мы видим? Под кустиком сидит кто?
(игрушка), (ответ детей: зайчик)
Педагог:
-
Чем питается заяц? (заяц ест молодые ветки деревьев, капусту, морковь).
Педагог : - Какой образ жизни ведет заяц? (заяц
к зиме запасов не готовит, он находит себе пищу и зимой). Осенью заяц
становится белым, это помогает ему скрываться от врагов.
Педагог: -Давайте, ребята, поможем
зайчику, ведь он не готовит припасы, а скоро совсем будет холодно и голодно.
Упражнение «Соедини по точкам»
Педагог: - Дети, на пенёчках у нас
листочки и карандаши, нужно соединить точки и вы увидите, что любит зайчик.
(дети выполняют упражнение на развитие графо моторных навыков )
Педагог: -Что получилось у вас? (ответы
детей: морковка, капуста, яблоки)
Педагог: -Зайчик вас благодарит за
угощения, ему очень понравились ваши работы, а нам пора идти дальше.
Педагог: - Смотрите, ребята, что это? (Подводит детей к картине с
изображением берлоги). Чей это дом? (Это дом
медведя)
Педагог: - А как он называется? (Берлога)
Педагог: - А вы знаете, что медведь не делает запасов на
зиму, как вы думаете, почему? (Он всю зиму спит)
Педагог: - Правильно. Нашел медведь упавшее дерево, натаскал к
нему хвороста, молодых елочек, мха и получился медвежий дом – берлога. А зимой
укроет берлогу снежное одеяло и станет в ней тепло медведю.
Педагог: - Пойдемте скорее дальше, пока мы не разбудили
медведя.
- Ой, а это кто?
Он зимой холодной
Ходит злой, голодный. (Волк)
Педагог: - Он тоже к зиме готовится. (показывает иллюстрацию).
Шерсть его за лето отрастает и становится густой и теплой. Почему? (Волк спит
прямо на снегу)
Педагог: - Волки зимой живут семьями. Кто входит в волчью
семью? (Волк, волчица, волчата)
Педагог: - Пойдемте скорее дальше, пока они нас не заметили.
Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
Педагог : -Где живёт медведь? (в берлоге),
лиса (в норе), заяц (под кустом), белка (в дупле), а
волчий дом называется (логово).
Педагог : -Вот теперь, ребята, вы знаете, как
называются дома у животных.
Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».
У лисы
в лесу глухом есть нора – надёжный дом.
Не
страшны зимой метели белочке в дупле у ели.
Под
кустами ёж колючий нагребает листья в кучу.
Спит в
берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.
Есть у
каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём.
(дети
загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие)
(На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк,
белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога,
логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с
соответствующим животным.)
Белка
живет в дупле.
Медведь живет в берлоге.
Лиса живет в норе.
Волк живет в логове.
Заяц живет под кустом.
Педагог : -Мы с вами
отдохнули, но есть еще задание, а называется оно
Игра «Угадай и
повтори».
Злой, голодный, серый .. (волк)
Трусливый, длинноухий, серый ..(заяц)
Хитрая, рыжая, быстрая..(белка)
Большой, бурый, неуклюжий..(медведь)
Игра «Какой?» (Образование
сложных прилагательных)
Педагог : – Знаете
ли вы, что медведь лапы при ходьбе ставит внутрь когтями и наружу пятками?
Говорят поэтому, что у него косые лапы, значит, как мы можем назвать медведя? (Косолапый)
Педагог : -Ребята, а
изобразите медведя.
Динамическая пауза
«Косолапый мишка»
– У медведя большая голова, значит
он… (большеголовый)
– У медведя короткий хвост, значит
он… (короткохвостый)
– У медведя толстые лапы, значит
он … (толстолапый).
Игра «Собери животное по частям».
(У воспитателя картинки лисы, зайца, белки, волка, медведя)
Педагог: -Ребята, посмотрите, какое
чудо-животное: без головы, без лап, без хвоста. Давайте превратим его в
существующее животное. Как вы думаете, чье это туловище? (ответ детей: Лисы.)
Педагог:
- Как можно по-
другому сказать? (ответ детей: Лисье туловище.)
(Дети приставляют лисе голову, хвост и лапы и называют: лисья
голова, лисьи лапы, лисий хвост). То же самое с картинками зайца, белки, волка,
медведя.
Педагог: - Все верно, животных в лесу очень много, но нам уже
пора возвращаться в детский сад.
III. Итог занятия
Педагог: - Ребята, вам понравилось путешествие? (Да)
Педагог: - А давайте вспомним, кого мы встретили в лесу? (Белку,
ёжика, зайца, (говорили о медведе, волке, лисе))
Педагог: - А как их всех можно назвать, одним словом? (Животные)
Педагог: - Верно, это дикие животные. А почему их называют
дикими? (Потому что они живут в лесу и сами себе добывают пищу)
Педагог: - А как дикие животные готовятся к зиме? (Белка делает
запасы и меняет шубку, медведь ложится спать, заяц меняет шубку, волк и лиса
покрываются густой теплой шерстью)
Педагог: - Ребята, а сейчас я предлагаю вам нарисовать наше
осеннее путешествие.
Литература:
Авдеева.Н.Н., Стёркина Р.Б.
«Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей
старшего дошкольного возраста».- СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Акимова
Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. – М.: Просвещение, 2007.
Арефьева.Л.Н. Лексические
темы по развитию речи детей 4-8 лет.: Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2005.
Лебедева Л.В., Козина
И.В. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Старшая группа.
Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2013.
Лебедева Л.В., Козина
И.В. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Подготовительная группа.
Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2014.
Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим
миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – 2-е изд., испр.
И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 176с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.