Конспект
Непрерывно непосредственно – образовательной
деятельности
Образовательная область «Речевое развитие»
По теме: «Путешествие в Волшебный лес»
В средней группе № «16»
(возраст детей 4-5 лет)
Тема: «Путешествие в Волшебный лес»
Вид: сказка.
Тип: итоговый.
Количество детей: 25 человек
Цель: выявить уровень знаний детей средней группы.
Задачи:
Образовательные задачи:
Ø Закреплять грамматический
строй речи: обучать пониманию пространственных отношений двух предметов,
выраженных предлогами: над, под, около, за; закреплять умения образовывать
«ласковые слова» (с уменьшительно-ласкательным суффиксом); закреплять умения
подбирать слова, подходящие по смыслу; закреплять умение согласовывать
существительное с прилагательным.
Развивающие задачи:
Ø Развивать связную речь
детей; развивать фонематический слух детей.
Воспитательные задачи:
Ø
Воспитывать
умение работать в коллективе; воспитывать навыки сотрудничества в игре; воспитывать
навыки самостоятельности.
Оборудование:
Демонстрационный материал: письмо, мяч, карточки с
загадками, кубик, с разноцветными сторонами, бабочка и цветок, картинки с
обобщающими понятиями,.
Материалы : экран, проектор, презентация к образовательной деятельности.
Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры,
настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, продуктивная
деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.
Словарная работа: активизация словаря.
Индивидуальная работа: обратить внимание на произношение
звуков Насти К., помощь детям, затрудняющихся в ответе.
Методы:
Словесные
Наглядные
Практические
Приемы:
Игровой
Сюрпризный момент
Поощрение.
Ход ННОД.
1.
Вводная
часть
Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на
совместную деятельность. (1 минута)
Педагог приглашает детей в хоровод:
«Ты – мой друг и я – твой друг,
Вместе мы – друзья.
Мы друг другу улыбнёмся,
Вместе за руки возьмёмся».
Мотивация к деятельности. (2 минуты)
Воспитатель обнаруживают конверт.
Воспитатель: - Ребята, смотрите, что это такое? Не вы ли это оставили, это не
ваше? Откуда этот конверт появился здесь? А здесь еще и что-то написано!
Давайте я сейчас прочитаю.
«Детский сад, Детям средней группы»
-Ребята, так это же для нас письмо! Нужно прочитать, что написано в письме.
(воспитатель открывает конверт и читает).
«Дорогие ребята! Пишут вам лесные Феи. В нашем волшебном лесу случилась беда.
Злой волшебник заколдовал дерево фей и теперь оно засохло и на нем нет ни
одного листочка, а все феи остались без волшебства. Чтобы оживить дерево, нужно
выполнить задания. За его правильное выполнение вы будете получать волшебные
листочки, с помощью которых в конце путешествия вы сможете оживить дерево фей и
вернете нам волшебство. Лесные Феи.»
- Ну что, поможем феям?
2 Основная часть.
Совместная деятельность взрослого и детей (14 минут)
1 задание «Скажи наоборот»
Воспитатель:- Ребята, здесь вам нужно называть слова наоборот? Например:
холодно, а вы говорите жарко. Ну что справимся с этим заданием?
Воспитатель: Большой, высокий, тонкий, светлый, умный ,черный, добрый(слова
еще подобрать).
Воспитатель: Молодцы! Вы получили первые листочки. Пойдемте дальше.
2 задание ««Животные и их детёныши» Цель: закрепление в речи детей
названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие
ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное,
а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы
в три группы по способу их образования. У медведя – медвежонок, у верблюда –
верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок.
Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у
овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.
цветком, за цветком и около цветка)
Воспитатель: - А вот и листочки, значит, с заданием справились верно!
Отправляемся дальше.
3 задание «Игра со звуками»
Воспитатель: Ну вот мы дошли до следующего задания. Я
хотела у вас спросить, вы знаете песенку комарика(з-з-з), песенку жука(ж-ж-ж),
песенку ветра(ш-ш-ш), песенка насоса (с-с-с).
- Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны
хлопнуть в ладоши, если услышите:
·
Ищем звук
: (З)-зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;
·
Ищем звук
(Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик ножик;
·
Ищем звук
(Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, машина;
·
Ищем звук
(С) - стол, стул, рука, слон, самолет, дерево.
- Молодцы, ребята!
Физкультминутка
4 задание «Один –
много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён
существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в
единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во
множественном числе. Пример: Стол – столы, стул – стулья, гора – горы, лист –
листья, дом – дома ,носок – носки ,глаз – глаза , день – дни, прыжок – прыжки
сон – сны, гусёнок – гусята, тигрёнок – тигрята.
5 задание «Подскажи словечко»
Воспитатель: Здесь для вас приготовили задание. Я сейчас вам буду читать фразы,
а вы должны ее закончить.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый ... (воробей)
Скоро вечер, посмотри –
Загорелись... (фонари)
А рядом бегемотики
Схватились за ... (животики)
Не послушал зайка папу –
Отдавили зайке ... (лапу)
А возле этой елки
Бродили злые ... (волки)
Долго, долго крокодил
Море синее ... (тушил)
Солнце светит очень ярко
Бегемоту стало ... (жарко)
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица)
Би-би-би! Гудит машина,
- Не поеду без ... (бензина)
Не будильник, а звонит.
Не приемник – говорит.
Угадайте, кто же он?
Ну конечно, ... (телефон)
Воспитатель: - Отлично справились с заданием! Получите свои листочки. Идем
дальше.
6 задание «Скажи одним словом»
Воспитатель: Послушайте меня внимательно. Я вам показываю картинки, а вы должны
их назвать одним словом(на магнитную доску выкладываем картинки и просим обобщить
одним словом).
(Одежда -Деревья
-Грибы-Мебель-Транспорт-Игрушки-Овощи-Фрукты-Цветы.).
Воспитатель: - Молодцы! Справились с заданием, получите листочки. Идем дальше.
7 задание «Что
происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в
предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая
мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам.
Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает?-Светит, греет. Ручьи
– что делают?-Бегут, журчат. Снег – что делает?-Темнеет, тает. Птицы – что
делают?-Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает?-Звенит,
капает. Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.
Воспитатель: - Молодцы! Справились с заданием, получите
листочки. Идем дальше.
3 Заключительная часть «Волшебный лес»
Воспитатель: - Вот мы и пришли в Волшебный лес. Смотрите, ребята, вот это
дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка.
Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить
дерево и вернуть феям волшебство? Давайте посмотрим хватит ли наших листочков.
Дети смотрят на экран, на дереве появляются листочки.
Воспитатель: - Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть
феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности
(воспитатель показывает сундучок с угощением).
3.Рефлексия.
Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем
путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам
понравилось выполнять?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.