Название
предмета: Вдумчивое чтение
Дата
проведения урока: 19.05.2021
Номер
урока: 34
Класс: 3-Б
Тема
урока:
Р.Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави»
Цели
урока: обобщать и систематизировать
полученные знания и представления о событиях и героях сказки;
обогащать словарный запас детей; развивать память, мышление, внимание,
воображение, творческие способности детей: учить понимать и передавать чувства
героев; воспитывать интерес к чтению, чувство товарищества и взаимовыручки.
Метапредметные:
Регулятивные: формировать умение принимать и
сохранять учебную задачу, умение контролировать, корректировать, оценивать.
Познавательные: вводить детей через литературу
в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
форме с учётом речевой ситуации; вести диалог: выслушивать мнение оппонента,
формулировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности (работа в паре).
Личностные:
Развивать творческие способности детей: учить понимать и
передавать чувства героев.
Оборудование:
Новейшая
хрестоматия по литературе, презентация, задания для работы в парах.
Ход
урока
I.
Оргмомент
II.
Актуализация знаний
Слайд 2 - Ребята, прочтите запись на
экране: «Страх делает нас слабыми, а бесстрашие - сильными».
- Как понимаете
смысл высказывания?
-Храбрость страха не знает, но страх делает нас слабыми, мы
боимся, пугаемся, а бесстрашие – делает нас сильными, мы смело идём вперёд,
ничего не боясь.
- Это будет девиз
нашего занятия.
-А почему я взяла
именно этот девиз?
(затруднение)
- Полный ответ на
поставленный вопрос попытаемся найти в процессе работы на занятии.
-Итак, внимание на доску.
Слайд
3 -
Назовите страну, изображенную на карте. (Индия)
-
Случайно ли я представила именно эту карту? (- Нет,
не случайно)
-
А почему? (В этой стране родился и жил Джозеф
Редьярд Киплинг, англичанин по происхождению, который написал много детских
сказок.)
Слайд 3 -
Киплинг Родился в Индии, жил в Англии. Написал
много детских произведений о животных и о дружбе человека с животными.
III.
Введение в тему. Целеполагание.
Слайд 4 - А вот для того, чтобы узнать, над каким
произведением мы сегодня будем работать, вам нужно расшифровать загадочную
строчку. Изучите задание внимательно, подумайте, что нужно сделать, чтобы его
выполнить?
АПДРИККИШЕЖВТИККИХЦЪАСЧТАВИВЛП
Дети
изучают запись. Находят: «Рикки-Тикки-Тави»
-Р.
Киплинга «Рикки-Тикки-Тави» Слайд 5
-Назовите тему занятия?
-
Тема занятия: Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
- Сегодня у нас
последний, обобщающий ваши знания, урок по сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
Как вы думаете, какие цели поставим?
- Мы вспомним все основные
события, главных героев сказки и постараемся понять, чему же она нас учит. Слайд 6
IV. Обобщение
и систематизация знаний.
1. Речевая разминка Слайд 7
- Прочитайте
запись на доске (читаем с вопросом, с восклицанием, спокойно)
Рикки-тикки - тикки – тикки-чик
2. Мозговой штурм
- Кому
принадлежат эти слова?
-Мангусту
Рикки-Тикки-Тави.
Что
они обозначают?
-Это
его боевой клич, когда он мчался в высоких травах.
3. Художественное описание мангуста.
- Вспомним художественное описание мангуста
в сказке. Давайте перечитаем его.
Хрестоматия
стр. 338 2 абзац
4. Научное
описание зверька.
- Сегодня Полина приготовила научное
описание этого зверька, послушайте его. Слайд 8
Показ иллюстрации.
- Мангуст – это хищник. Длина его тела равна примерно 65 см,
хвост длиной 50 см. Шерсть серо-коричневая. Хвост покрыт длинными волосами.
По-другому мангуста называют Фараонова крыса. Живёт в Африке, Азии, на юге
Европы, в Индии. Обитает в зарослях кустарника, около жилья человека. Охотится
ночью. Питается змеями, мышами, птицами, насекомыми.
5.
Правильно ли, что… Работа в парах. (карточки с
заданием на партах)
- Сейчас узнаем, как внимательно вы читали рассказ и хорошо ли
усвоили его содержание?
Проведём тестирование. Если предложение подходит к содержанию
рассказа, то вы ставите +, если не подходит, то вы ставите -.
Тестирование.
Слайд 9 Щелчки
1)
Рикки был мангуст +
2)Действие
происходило в посёлке Сигаули +.
3)Боевой
клич мангуста был ого-го –
4)Было
наводнение +
5)
После наводнения мангуст был мёртв –
6)Матери
понравилось, что Рикки спит рядом с Тедди –
7)Наг
– это кобра +
8)Нагайна
– это сестра Нага –
9)Рикки
был очень любопытен +
Проводится
самопроверка по записи на доске. Слайд 10
-Оцените работу на этом
этапе занятия.
Самооценка. Сигналы.
V.
Физминутка. Слайд 11
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все дружно
встали.
Ножками потопали, потопали
Ручками похлопали. похлопали.
Покрутились,
повертелись
И за парты все
уселись.
Глазки крепко
закрываем,
Дружно до 5
считаем.
Открываем,
поморгаем
И работать
продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
VI.
Включение в систему знаний и повторение.
1.
Восстанови план сказки. Работа в парах. Карточки с
заданием на партах. Слайд 12
-Перед
нами пункты плана. Посмотрите на них, что вы заметили?
1.Битва
Рикки с Нагом.
2.Рикки
в доме у людей.
3.Рикки
убивает Карайт.
4.Знакомство
Рикки с садом и его обитателями.
5.Большая
победа Рикки.
6.Рикки
перехитрил Нагайну.
-
Пункты плана поставлены не по порядку.
- Что надо сделать?
- Вспомнить
последовательность частей и восстановить порядок плана.
Дети
восстанавливают план.
Слайд
13 Проверка по эталону. Пункты плана появляются на экране.
План:
1.Рикки
в доме у людей.
2.Знакомство
Рикки с садом и его обитателями.
3.Рикки
убивает Карайт.
4.Битва
Рикки с Нагом.
5.
Рикки перехитрил Нагайну.
6.
Большая победа Рикки.
-Оцените работу на этом этапе
занятия.
Самооценка. Сигналы.
2.
Краткий пересказ.
1 глава. Рикки-Тикки-Тави был мангуст. Он жил с
отцом и матерью в ложбине. Случилось наводнение, и его смыло водой. Мангуста
нашли люди. Мальчик Тедди и его мама принесли Рикки домой. Папа сказал, что
этот зверёк защитит Тедди лучше любой собаки.
2 глава. Рикки подружился с хозяевами дома. В саду
он познакомился с семьёй Дарзи. У них случилось несчастье: их птенчика
проглотил Наг. Наг – чёрная кобра - огромная ядовитая змея. Рикки увидел Нага и
сначала испугался, но только на одну минуту. Наг тоже испугался, потому что он
знал, что если в саду появились мангусты, значит, всему змеиному роду скоро
придёт конец. Он стал отвлекать Рикки. В это время Нагайна, злая жена Нага,
решила напасть на зверька сзади. Дарзи подсказал мангусту об опасности, и
зверёк вовремя избавился от неё. Наг и Нагайна исчезли в зарослях.
3 глава. В саду Тедди развлекался с Рикки. В это
время пыльно-серая змейка Карайт хотела напасть на мальчика. Мангуст напал на
неё и убил. Люди оценили мужество зверька. Ночью Рикки отправился путешествовать
по дому и повстречался с крысой Чучундрой. Крыса была очень трусливая. Она
всего боялась. В тишине ночного дома мангуст услышал звуки ползущей змеи.
4 глава. Рикки услышал разговор Нага и Нагайны. Они
шептались о том, что им нужно сначала расправиться с Большим человеком, а потом
прикончить Рикки. Они решили, что Наг останется в ванной комнате и убьёт его.
Нагайна уползла, а Наг остался ждать утра и уснул. В это время на него напал
Рикки и укусил его. В битве сНагом, мангусту пришёл на помощь Большой человек.
На этот раз зверёк спас от смерти хозяина и хозяйку дома.
5 глава. Битва с Нагайной казалась Рикки ещё более
опасной, чем битва с Нагом. Рикки было важно добраться до кладки яиц кобры,
поэтому он попросил Дарзи отвлечь Нагайну. В то время, когда кобра гналась за
женой Дарзи, мангуст пробрался к дынной грядке. Нашёл яйца и принялся их
уничтожать. Жена Дарзи предупредила мангуста о том, что Нагайна отправилась на
веранду дома и замышляет убийство.
6 глава. Нагайна уже приготовилась ужалить Тедди,
когда Рикки прибежал на веранду и показал змее единственное уцелевшее яйцо.
Рикки-Тикки бесстрашно сражался с Нагайной и победил её. Все признали его
спасителем. А он, как истинный мангуст, охранял этот сад очень преданно, и ни
одна змея не могла сунуться через ограду.
VII.
Итог урока.
-Ребята, представьте, что вам нужно дать
рекомендацию по книге своему другу. Что вы ему скажите.
-Соотнесите правильные ответы. Слайд 14
Обязательно прочитай книгу о
Рикки-Тикки-Тави, потому что:
Я считаю, что
необязательно быть великаном, (и ждать, что кто-то другой
спасет тебя.)
Я считаю, что
нельзя отворачиваться от опасности (ничего не добьется.)
Я считаю, что
тот, кто не может побороть свой страх, (чтобы победить.)
Правильно: Слайд 15
Я считаю, что
необязательно быть великаном, (чтобы победить.)
Я считаю, что
нельзя отворачиваться от опасности (и ждать, что кто-то другой спасет тебя.)
Я считаю, что
тот, кто не может побороть свой страх, (ничего не добьется.)
-Давайте обратимся вновь к девизу
урока.
«Страх делает нас слабыми, а
бесстрашие - сильными»
- Так почему же девизом урока я взяла
это высказывание?
- Чему он нас учит, к чему призывает?
-Эта
сказка учит добру и преданной дружбе. Быть сильными, смелыми
Бесстрашие – делает нас сильными, надо смело идти вперёд,
ничего не боясь, только тогда можно достичь намеченных целей.
И как во многих сказках
добро побеждает зло.
- Мы ответили на поставленный
вопрос в начале занятия?
VIII.
Рефлексия.
-Мы с вами
работали над сказкой об Индии. А главным архитектурным украшением Индии
являются храмы. И мне хочется рассказать вам одну притчу, а вы подумайте над
ней, над её скрытым смыслом и ответьте на мои вопросы.
Чтение притчи о
строителях храма. Картинка с храмом Индии. Слайд 16
Притча.
Шел мудрец, а
навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями
для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого
спросил: «Что ты, делал целый день?»
И тот с ухмылкой
ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго мудрец
спросил: «А что ты, делал целый день?» И тот ответил: «А я добросовестно
выполнял свою работу».
А третий
улыбнулся, его лицо засветилось радостью: «А я принимал участие в строительстве
храма!»
- Ребята, давайте
мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.
- Кто работал на
сегодняшнем занятии как первый рабочий?
-А кто как
второй?
-А кто как
третий?
Спасибо за урок! Слайд 17
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.