Конспект занятия "Путешествие по временам года"

«Путешествие по временам года»

(средняя группа)

Цель: Учить детей ориентироваться на схематической карте группы, находя на ней нужный предмет. Продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложениях, образовывать однокоренные слова (слово «ёж»). Формировать конкретные представления о сезонных изменениях в природе, о временах года (зима, лето).

Материал и оборудование: картинки с временами года (зима, весна, лето, осень), 2 фланелеграфа, магнитофон, картинки с солнышком (веселое и грустное), на каждого ребенка картинка с ежами, карта-схема группы, предметы из различных материалов для игры «Тонет – не тонет».

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня мы побываем в сказке, но чтобы попасть в нее, нужно отгадать 2 загадки:

Снег на полях,                                                                     Солнце печет,

Лед на реках,                                                                       Липа цветет,

Вьюга гуляет,                                                                       Рожь поспевает,

Когда это бывает?                                                               Когда это бывает?  

           (зима)                                                                                 (лето)

- Верно, а теперь я приглашаю вас в зимнюю и летнюю сказку.

Дети подходят вместе с воспитателем к фланелеграфу, на котором вперемежку прикреплены летние, зимние, весенние и осенние картинки.

- Что такое? Все перепуталось. Давайте отберем летние и зимние картинки и разместим их по отдельности на фланелеграфе (или столе). Молодцы! Но кто это шевелится под «снегом» (под простыней)? Да ведь это ёжик! Здравствуй, ёжик! Как ты здесь очутился?

Ёж: Здравствуйте! Рыжая плутовка-лиса разбудила меня, сказала, что уже наступила весна. Я вылез из своей норки и совсем замерз.

Воспитатель: Да, иголки согреть не могут. Знаешь что? Иди в летнюю сказку! (Ёжик подходит к летним картинкам, садится на пенек).

Ёж: Я всю зиму сплю и ничего не знаю о зиме. Расскажите мне о ней.

Воспитатель: Хорошо, я буду составлять предложения о лете, а вы будете составлять предложения о зиме.

 «Летом солнце много светит, а зимой……….солнце светит мало. Летом земля покрыта зеленой травой, а зимой……….земля покрыта белым снегом. Летом на деревьях зеленые листочки, а зимой………..деревья голые.»

- Ну, что ёжик, теперь ты знаешь, что бывает зимой?

- А теперь проверим, хорошо ли вы знаете признаки зимы и лета. Поиграем в игру «Зима-лето». Когда я буду говорить про лето, поднимете веселое солнышко и сами улыбнетесь, а когда я скажу о зиме, поднимете грустное солнышко и нахмуритесь. И ты ёжик играй с нами.

Слушайте внимательно: «Наступили холода, превратилась в лед вода», «Весело стрекочут кузнечики», «Дима пошел купаться на речку» и т.д.

Ёж: Ох, что-то я устал. Давайте отдохнем.

Дети под музыку сначала изображают отдых зимой (катание на коньках, игры в снежки и т.д.), а потом летом (собирают цветы, купаются и т.д.)

Воспитатель: Ёжик! К нам пришла лисичка, она хочет поговорить с тобой.

Лиса: Всем ты ёж и хорош, и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.

Ёж: А что, лиса, я с колючками некрасивый что ли?

Лиса: Да не то, чтобы некрасивый…

Ёж: А может я с колючками неуклюжий?

Лиса: Да не то, чтобы неуклюжий…

Ёж: Ну, так какой же я с колючками?

Лиса: Да какой-то ты, брат, с ними несъедобный.

Воспитатель: Да, очень уж острые у ежа иголки, и это не всем нравится. А что еще мы называем словом «иголка»? Верно, иголки у ёлки, шве      йные иголки, иголки для уколов, иголки у кактуса. Все они называются одним словом, а обозначают разное. А чем похожи все иголки? Правильно, все они тонкие и острые.

- Ёжик, а что это ты загрустил?

Ёж: Вам, ребята, хорошо, у вас есть папы и мамы, бабушки и дедушки, а я совсем один.

Воспитатель: Не грусти, ёжик. Лучше посмотри на эту картинку.

Ёж: Ой, это папа, это мама, а это мои братья.

Воспитатель: Какая дружная у тебя семья. Ребята, как мы назовем папу («ёж»), а ласково («ёжик»), маму («ежиха»), маленьких братьев («ежата»), а всех вместе («ежи»).

Ёж: Спасибо, ребята, за фотографию моей семьи. Ну, где же они сами?

Воспитатель: Давайте поможем ежу отыскать их!

- По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом стоит нехоженый, невиданный лес. В этом нехоженом, невиданном лесу стоит красивая избушка. А в этой красивой избушке спрятан сундучок, в котором лежит карта. Эта карта нам поможет отыскать всю семью ежа.

Дети отправляются в путь, слышится звон ручейка.

Воспитатель: Слышите, ребята, журчит ручеек? Что вы знаете о воде? (прозрачная, не имеет запаха, вкуса, цвета, не имеет форму, в воде отражаются предметы). А сегодня мы с вами познакомимся еще с одним свойством воды.

Проводится опыт «Тонет – не тонет» (гвоздь, пластмассовая игрушка, бумажный кораблик, деревянный брусок). Подвести детей к выводу, что одни предметы в воде тонут, другие – нет.

Затем дети подходят к домику, находят карту и определяют, где находится семья ежа.

Выходят ёж, ежиха и ежата (переодетые дети) и предлагают поиграть в веселую игру «Найди дом» (2 – 3 раза).

На этом занятие заканчивается.