Конспект занятия в разновозрастной группеЧтение художественной литературы. Тема: «Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы Мороз, Красный нос)» (дети 5-6 лет).

Конспект занятия в разновозрастной группе (4-7 лет)

Образовательная область: «Речевое развитие»

Занятие:Чтение художественной литературы.

Тема: «Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы Мороз, Красный нос)» (дети 5-6  лет).

Приоритетное направление: речевое развитие, интегрируется, социально – коммуникативным развитием, познавательным развитием.

Цель: умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста

Задачи:

Образовательные: - Познакомить с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос»; обеспечить осознанное восприятие детьми стихотворения, помочь понять тему текста.

Развивающие: Развивать слуховое внимание, память, внимание, мышление.

Воспитательные: Прививать любовь к природе.  

Оборудование: иллюстрации о снежной зиме, аудиозапись пьесы П. И. Чайковского из альбома «Времена года»; костюм Мороза-воеводы.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением зимней природы;  

Предварительная работа: наблюдения в природе за явлениями зимы; рассматривание иллюстраций с изображением зимней природы; чтение стихотворений о зиме (И. Сурикова «Зима», Н. Артюховой «Белый дед», С. Есенин «Поёт зима – аукает»); изготовление с детьми книги о зиме.

Формы работы: подгрупповая, совместная игра со сверстниками, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Методы:

Наглядные  - рассматривание образца;

Словесные – беседа, чтение стихотворения.

Практические: физминутка.

Игровые:  игровая ситуация

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, двигательная, продуктивная.

Индивидуальная работа: привлекать мало активных детей к  слушанию стихотворения.

Подходы:  создать условия для желания детей слушать.

Мотивация: Почтальон принес письмо, а что в нем узнаем, когда его откроем.

 Ход занятия: Мотивационный момент:

1.Вводная часть. Открываем письмо, а там флешка с музыкой.

Включаю музыку, предлагаю детям закрыть глаза и представить, какое время года изобразил композитор в музыкальном произведении. Выслушиваю ответы детей.

- Что вы услышали  в музыке? (падает снег, шумит метель)

- Что вы можете сказать о зиме? Какая она? (пушистая, холодная, белая, морозная, снежная, студёная)

- Какие явления природы можно увидеть зимой? (метель, вьюга, пурга, снегопад)

- Мы с вами делали вот эту книгу о зиме, в которой поместили ваши рисунки и стихотворения о зиме. (Показываю книгу)

- А хотите отправиться в лес и посмотреть, какая зима в лесу? Давайте отправимся в лес на лыжах, чтобы нам было легко идти по сугробам.

2.Основная часть.

В группе полукругом размещены картины снежной зимы (3-4 шт.). Рассматриваем картины.

- Что вы видите? Вам нравится красота зимнего леса?

Под музыку П. И. Чаковского «Времена года» (зима), дети плавно кружатся изображая падающих снежинок.

- Зимой природа очень красивая, композиторы пишут о зимней природе музыкальные произведения, художники показывают красоту зимней природы в своих картинах, а поэты воспевают красоту зимней природы образными словами.

- Присаживайтесь на стульчики - пенёчки и мы с вами послушаем стихотворение Николая Алексеевича Некрасова «Мороз-воевода». (Читаю стихотворение)

Не ветер | бушует над бором, |

Не с гор побежали | ручьи, |

Мороз-воевода дозором |

Обходит владенья свои. | |

Глядит  | – хорошо ли метели |

Лесные тропы занесли, |

И нет ли где трещины, щели, |

И нет ли где голой земли? | |

Пушисты ли сосен вершины, |

Красив ли узор на дубах? |

И крепко ли скованы льдины |

В великих и малых водах? | |

Идёт | - по деревьям шагает, |

Трещит по замёрзлой воде, |

И яркое солнце играет |

В косматой его бороде…

- Вам понравилось стихотворение? Воевода – это могучий сильный человек (могучий богатырь).

Физминутка.

Зима

Солнце землю греет слабо,                (Руки вверх и вниз.)

По ночам трещит мороз,                    (Руки на пояс, наклоны в стороны.)

Во дворе у снежной Бабы                    (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос.                     (Дети показывают нос.)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда,                         (Прыжки на месте.)

Вьюга злится,

Снег кружится,                                    (Дети кружатся.)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.   

Надеваю костюм Мороза-воеводы и читаю стихотворение ещё раз.

- Как вы думаете, это сказочное стихотворение?

- Как в стихотворении назван мороз? (Воевода) Великий русский поэт Николай Некрасов изображает его веселым, могучим чародеем, повелителем снегов и метелей.

- Как вы думаете, почему он назван воеводой? (Он самый главный зимой, без него не может быть зимы. Мороз не простой, он воевода, хозяин – «обходит владенья свои». Он идёт, как буря, «дозором», «не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи».)

- Что проверяет в лесу Мороз-воевода? («Глядит – хорошо ли метели лесные тропы занесли, и не ли трещины, щели, и нет ли где голой земли?»)

- Расскажите, кокой Мороз-воевода? Волшебник, великан, им можно залюбоваться «идёт, по деревьям шагает», «идёт – по деревьям шагает», «и яркое солнце играет в косматой его бороде».

- Каким ты себе представляешь Мороза - воеводу?

- Пора нам возвращаться в группу.

Имитируя ходьбу на лыжах «возвращаемся» в группу

 3.Заключительная часть.

 - Ребята, где мы вами побывали?

- Какое стихотворение мы слушали? Какие строчки вам запомнились?