Ұиымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности 32
Өткізу
күні/Дата
проведения: 3 неделя апреля
Тэрбиеші/Воспитатель:Порохня
Н.Н.
Білім беру саласы/Образовательная
область: «Познание»,
«Творчество»
ҰОІ-Ә
/ОУД: Ф.Э.М.П,
«Аппликация»
Өтпелі
тақырып/Сквозная тема:
"Мир
дикой природы.Насекомые."
Тақырыбы/Тема:
«Смышлёный
Лосяш»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік/воспитательная: Воспитывать
аккуратность в работе.
2.Дамытушылык/
развивающая:
Количество
и счёт:
упражнять в счёте, развивать умение сравнивать предметы, устанавливать общее
свойства и находить лишний предмет.
Величина:
продолжать учить детей измерять предмет с помощью третьего- условной меры.
Продолжать
учить детей умению срезать углы у квадрата, закругляя их для получения
Божьей коровки, закрепить умение правильно держать ножницы. З.Оқыту/обучающая:
Учить
измерять предметы. «Божья коровка».
Педагогикалық технологиялар
/пед.технолигии: Здоровьесберегающий
метод, словесный метод, наглядный метод,
тактильно-мышечные приёмы, метод контроля и стимулирования.
Ресурстармен
қамтамасыз
ету/Ресурсное обеспечение:
Жұмысқа
дайындық (предварительная
работа):
наблюдение за насекомыми, Д/и «Сколько?», Д/и «Найди ошибку», измерение
песочницы шагами, палочкой, ладошкой.
Сөздік қоры
(словарная
работа):
насекомые, условная мерка, измерение.
Көптілділік/ПолиязычиеҚазақ
тілі:вчера-кеше,
сегодня-бүгін,завтра-ертең.
|
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
|
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Управленческие
действия педагога
|
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность
детей
|
|
1.Ұйымдастырушылық
кезені/организационный момент
|
Обыгрывание
сказочного персонажа: В гости приходит Лосяш.
Показ картинки
, где изображены горы, под одной из этих гор зарыт клад.
Совунья
сказала, что клад зарыт под той горой, которая выше, но Лосяш не может
определить, которая гора выше. Как узнать?
|
Активно
включаются в предложенную игровую ситуацию.
Определение
каждым ребёнком собственного мотива к познанию.
Вспоминание того,
что он уже знает или что видел ранее.
|
|
2. Heгізі бөлімі/основная часть
|
Ориентирование детей
на разрешение проблем.
Показ картины.
Использование
условной мерки.
Вспомните,
как чем мы измеряли ёлки, когда они были приклеены?
Что
можно взять за условную мерку?
Обращение
внимания на обязательность точного совмещения концов измеряемого
предмета и мерки..
Обыгрывание
клада.
«Лосяш
говорит, что он всё понял, потому что он смышлёный.» Показ
клада.Д/и «Что лишнее?»
Цель:
уметь находить лишний предмет, обьяснять почему.
Выполнение
физ
минутки «Насекомые».
Моделирование
ситуации.
«Лосяш
говорит, что в лесу совсем не осталось божьих коровок.» Что делать?
Презентация божьих
коровок.
|
Начинается
поиск способов соизмерения, необходимого для выполнения
поставленной проблемы. Предлагают знакомые им способы сравнения,
наложения, приложения. Действия ребёнка у картины должны подтолкнуть
остальных на способ соизмерения.
С
помощью условной мерки.
Предлагают свои
варианты.
Берут
полоску бумаги, прикладывают к одной из гор , отмечают на полоске
высоту горы, загибают её, лишнее отрезают, затем полоску ленту
прикладывают к другой горе и определяют, какая из гор выше.
Работают в паре,
один измеряет, а другой откладывает игрушки.
Рассказывают
ещё
раз для Лосяша, чтобы он запомнил, как измерять предметы с помощью услоаной
мерки.
Проявляют
интерес.Рассматривают коробочку, пересчитывают
насекомых, количество обозначают цифрой.
Называют лишний
предмет, объясняют почему.Выбирают красивые платки.
Под
музыку с помощью платков имитируют насекомое.Высказывают свои
предложения.
Рассматривают
образцы.
Вспоминают, как
из квадрата получить круг (срезая углы)Составляют изображение рассказывают
о способах вырезывания, наклеивают, детали дорисовывают
карандашами.
Обращаются за
помощью к педагогу.
|
|
3.Қорытынды/итоговая часть
|
Анализ
результатов деятельности. Предложение сделать выставку работ.
Какое у
вас настроение, когда вы смотрите на насекомых?
Почему?
Вспомним, как помогали Лосяшу? Что было в коробочке?
Что
может быть условной меркой?
|
Дети определяют
свои работы на мольберте, рассуждают, рассказывают о настроении, когда
они смотрят на свои работы
Высказывают свои
мнения, если предметы нельзя приложить или наложить, то их можно измерить
с помощью условной мерки,Условной меркой может быть полоска бумаг,
верёвочка, ладонь палочка Интересуются, что герой узнал об
измерении предметов.Прощаются с сказочным героем.
|
Күтілітін
нәтиже (ожидаемый результат)
Қабылдайды
(воспроизводят): Условную мерку,Түсінеді (понимают): Как
считать предметы, находить лишний предмет, Қолданады (применяют):
Счёт в пределах пяти, знание насекомых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.