Конспект занятия " Весна шагает по планете"

Четвертая неделя марта

Тема: «Весна шагает по планете»

1 младшая группа « Пчелки»                                                                               Мельникова А.Р.

             Тема: «Весна шагает по планете»

Программное содержание:

1.     Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях  в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).

2.     Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (появление птенцов у птиц весной)

ПРОГУЛКА: карточки № -  (картотека прогулок)

Наблюдения (эксперименты)	Подвижные игры (с группой, подгруппой)	труд	Самостоятельная деятельность детей	Основные движения
-наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег); -наблюдения за птицами, животными, растениями и другими объектами живой природы, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать,обследовать, прислушиваться,называть,передавать особенности голосом, в движении); -наблюдения сенсорных признаков объектов природы (цвет, форма, величина); -беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.);	-игры-экспериментирования с водой, песком, глиной и т.п. -подвижные игры «Дождик»; «Солнечные зайчики» и др.;	-труд на участке: насыпать корм в кормушку; -элементарные трудовые поручения на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину); привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями, поддерживает порядок на участке. Поддерживать желание помогать взрослым).	самостоятельная деятельность по выбору детей;	индивидуальная работа по развитию основных движений;

            Индивидуальная работа:                                                                          

       1.С Романом Б., Игорем Ф., Андреем Е. – продолжать воспитывать опрятность.

       2.С Мишей Ж., Викой П., Ромой Б., Ярославом З.– совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка).

       3.С Лёшей Д, Таней В., Димой М., Сашей П., Викой В. – продолжать приучать поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать строительный материал, игрушки; 

Планирование образовательной работы

День недели	Режим	Интеграция образовательных Областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5			6	7
Понедельник 26 марта	Утро:	физическая культура познавательное развитие	Комплекс упражнений утренней гимнастики -         рассматривание фото, иллюстраций птиц, животных, явлений природы;	-использование потешек о воде,  об умывании;			-         иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе;	-организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
	Непосредственно образовательная деятельность:	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) 9.00-9.10	По плану муз. руководителя.
		Познавательное развитие (ребенок и окр. мир) 15.30-15.40	Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку. Цель: учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Здоровье Познавательное развитие	-обогащение представлений детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);		игровые ситуации: «Научим мишку (зайку) правильно умываться»,	Использовать игрушку «мишка»
	Вечер:		-         рассматривание книжек-картинок с иллюстрациями В.Васнецова С.Маршака, В.Сутеева;

День недели	Режим	Интеграция образовательных Областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей		Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7
Вторник 27 марта	Утро:	Здоровье Познавательное развитие	Комплекс упражнений утренней гимнастики  - обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта ребёнка («Шла Маша в детский сад, а вокруг лужи. Как пройти и не замочить ноги?»);	-    упражнение в выполнении пальчиковой гимнастики («Как у нашего кота», «Жили-были зайчики», «Улитка, улитка», «В нашей избушке», «Сел на ветку снегирек»;	внести картинки	-привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
	Непосредственно образовательная деятельность:	Речевое развитие ( развитие речи) 9.00-9.10	Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка» Цель: познакомить со стихотворением А.Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память.
		Физическое развитие 15.30-15.40	1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой). 2. Бег в прямом направлении. 3. ОРУ без предметов. 4. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см). 5. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Здоровье	-разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);	-ситуативные беседы о пользе витаминов в весенний период, которые содержатся в свежих овощах и фруктах;	Внести атрибуты
	Вечер:	Познавательное развитие	-игры- импровизации с персонажами пальчикового театра (на пальцы надеваются головки зверей), куклами-варежками (на варежку нашиваются аппликации мордочек зверей);

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей		Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7
Среда 28 марта	Утро:	Здоровье Познавательное развитие	Комплекс утренней гимнастики - Использовать потешки, прибаутки, пестушки: "Пальчик-пальчик", "Будем пальчики считать"и др.	-    выполнение постройки «Домик для мишки»;	-    наборы строительного материала.	-мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей. -
	Непосредственно образовательная деятельность:	Художественно-эстетическое развитие (конструирование) 9.00-9.10	Конструирование: «Построй такую же башню, как на картинке.» Игра «Сравни башни по цвету» Цель: учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия; развивать игровые навыки, воображение, моторику, речь, память, мышление.
		Физическое развитие 15.30-15.40	1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят). 2. Бег в прямом направлении. 3. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 4. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 5.  Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Здоровье Чтение художественной Литературы Познавательное развитие	- ситуационные беседы о процессах одевания в соответствии с погодными условиями.	-игровые ситуации «Как мама учила мишку правильно кушать»;	-    иллюстрации с изображением животных;
	Вечер:		-         постройки из разных деталей крупного конструктора, игровых модулей («Дорожки», «Заборчики», «Мосты» и др.), стимулируя обыгрывание построек и включение их в игру;		Внести конструктор
День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей		Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7
Четверг 29 марта	Утро:	Здоровье Познавательное развитие	Комплекс утренней гимнастики -игры-имитации, отражающие характерные действия (летят большие и маленькие птицы), в разном темпе (дождик полил – крылышки замочил);	-простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.);	-        рассматривание иллюстраций о животных;	-         использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
	Непосредственно образовательная деятельность:	Художественно- эстетическое развитие (рисование) 9.00-9.10	Рисование: «Ветер по морю гуляет…»(отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».Море. Цель: познакомить с отрывком из сказки, продолжать учить рассматривать рисунки-иллюстрации, совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий.
		Речевое развитие ( развитие речи) 15.30-15.40	Беседа «Птички прилетели» Формировать элементарные представления о птицах, особенностях их поведения весной (чтение Д.Хармса «Весёлые чижи», наводящие вопросы, обращённые к личному опыту ребёнка, опыту коллективной жизни).
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Здоровье Чтение художественной литературы познавательное развитие	-    игровая ситуация «Научим мишку делать мыльную пену»; «Покажем мишке, как нужно вытирать руки насухо».	чтение потешек: «Киска брысь», «Наши уточки с утра», «Бу-бу я рогатый» и др.;	-                      модели мытья рук,
	Вечер:		-         приёмы формирования навыков рисования (линии, штрихи, пятна) в самостоятельной изобразительной деятельности;		-    книги  с иллюстрациями;

День недели	Режим	Интеграция образовательных Областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей		Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7
Пятница 30 марта	Утро:	Здоровье познание	Комплекс утренней гимнастики -    упражнение в выполнении пальчиковой гимнастики («Как у нашего кота», «Жили-были зайчики», «Улитка, улитка», «В нашей избушке», «Сел на ветку снегирек»;	-игровая ситуация: Зайка начал умываться, Видно в гости он собрался, Вымыл ротик, вымыл носик, Вымыл ухо, вот и сухо!	Иллюстрации с изображением животных	-    привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
	Непосредственно образовательная деятельность:	Художественно- эстетическое развитие(Музыка) 9.00-9.10	По плану музыкального руководителя
		Физическая культура 15.30-15.40	1. Ходьба врассыпную. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога). 4. Метание мячей правой и левой рукой. 5. Подвижная игра с бегом «Птички летают»
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Здоровье Чтение художественной литературы Познавательное развитие	«Покажем Вини-Пуху, как правильно вытирать руки и лицо полотенцем»;	-    художественное слово: «Мойдодыр» К. Чуковский (Отрывок «Рано утром…»);	-    книги  с иллюстрациями;
	Вечер:		-    самостоятельное рисование цыпленка, утенка пальчиком на подносах с крупой;		Внести манную крупу на подносах