Конспекта урока обучения грамоте

Конспекта урока обучения грамоте

Выполнила:

Корнилова Юлия Александровна

Рязань, 2021

Тема: Звуки [к], [к^,]. Буква К к

Цель: сформировать представление о букве К.

Задачи:

Образовательные:

- уметь обозначать звуки [к], [к,] буквой К;

- уметь различать звуки [к], [к’] в словах, давать им характеристику;

- уметь читать слоги, слова, предложения с буквой К к;

- знать характеристику звуков [к], [к^,], букву К к.

Развивающие:

- развивать ОМО (анализ, синтез, обобщение);

- развивать грамотную, научную речь;

- развивать устную монологическую речь обучающихся.

Познавательные УУД:

- умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

- умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно формулировать задачи урока после предварительного обсуждения;

Воспитательные:

- воспитывать ценностные ориентиры к данной теме урока.  

Личностные универсальные учебные действия:

- умение анализировать результаты учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе;

- умение адекватно воспринимать требования учителя.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. - Проверьте, все ли необходимые принадлежности лежат у вас на столе: пенал, букварь, пропись, тонкая в клеточку, цветные карандаши.	Приветствуют учителя. Проверяют принадлежности, находящиеся на столе.
Актуализация знаний	- Ребята, на доске вы видите буквы, прочитаем их все вместе. -На какие группы их можно разделить? -Назовём согласные буквы. -Назовём гласные буквы. -Что же это за буквы? -Верно, а с какими звуками мы познакомились на прошлом уроке? -Какой буквой они обозначаются? -Это звук гласный или согласный? Докажите. -Молодцы! -Составьте слово из букв, которые находятся на доске, но так, чтобы в нём была буква с. -Произнесём слово усы. Мы встречаем препятствие?  -В слове усы звук [c] твердый. -А какой он ещё? -Как нам это проверить? -Ребята, а назовите слова с мягким звуком [c,].	-Читают буквы вместе с учителем. -Их можно разделить на две группы: гласные и согласные. Н С А О И Ы У -Эти буквы мы проходили на прошлых уроках. -На прошлом уроке мы познакомились со звуками [с], [с,]. - Они обозначаются буквой с. -Этот звук согласный, потому что при произношении мы встречаем препятствия. -Нос, усы, оса. -Произносят слово усы. -Да. Слушают учителя. -Глухой. -Нужно закрыть уши и произнести звук. Он звучит тихо и глухо. -Осина, сегодня, село.	На доске расположены буквы А О И Ы У Н С
Определение темы урока. Целеполагание	-Ребята, посмотрите на доску, кто к нам пришёл  гости. -Давайте все вместе произнесём. -С какого звука начинается это слово? -Можете ли вы сказать что-то об этом звуке? -А ещё? -Этот звук для нас новый, поэтому именно с ним мы сегодня с вами познакомимся. - Тема нашего сегодняшнего урока: «Звуки [к], [к,]. Буква К». Как вы думаете, чему мы научимся?	-Слушают учителя. -Кооот. -Слово начинается со звука [к]. -Мы можем сказать, что он согласный. -Затрудняются ответить. Слушают учителя. -Мы научимся обозначать звуки [к], [к,] буквой К, находить в словах звуки [к], [к,].	Картинка с котом
Работа по теме урока	-Произнесём слово кот ещё раз. -Какой первый звук вы слышите? -Произнесём этот звук. -Как вы думаете, он гласный или согласный? Почему? -Произнесём ещё раз. Верно! Молодцы! -Сделаем звукобуквенный анализ слова. -Сколько слогов в слове? Почему? -Какой первый звук, охарактеризуйте его. -Охарактеризуйте второй звук. -Докажем что он ударный, произнесём. -Охарактеризуйте третий звук. -Составьте схему этого слова. -Я прохожу и проверяю, что у вас получилось, а затем вы проверите с эталоном на доске. -Как вы думаете, а может ли звук [к] быть мягким? Приведите примеры. -Произнесем этот звук все вместе. -Какой вывод мы можем сделать?	-Кот. -Звук [к]. -Произносят звук. -Звук [к] согласный, потому что при его произношении мы встречаем препятствие. -Слушают учителя. -1 слог. В данном слове всего одна гласная буква, поэтому больше одного слога в слове КОТ быть не может. -Произносят первый звук [к] – согласный, глухой, твёрдый. -Звук [о] – гласный, ударный. -Коооот. -Звук [т]- согласный, глухой, твёрдый. Проверяют схему. -Кино, Кирилл, килька. -[к,]. -Звуки [к] согласный, глухой, звук [к] может быть не только твердым, но и мягким.
Физкультминутка	- Пришло время немного отдохнуть. -Повторяем движения за героем.	Повторяют движения за героем.
Продолжение работы по теме урока	-Рассмотрим большую букву К и маленькую букву к. На что она похожа? -Верно. Она похожа на птицу с раскрытым клювом. -Посмотрите на доску, как я запишу на доске печатные буквы К и к. -Напишем её с вами в воздухе. -Теперь запишем букву в тетради. -Запишем одну строчку заглавную букву К, а на второй строчке маленькую букву к. -Откройте учебник на странице 49. С правой стороны мы видим слоги, прочитаем их все вместе. -В каких слогах буква к обозначает твердый звук, а в каких мягкий звук? --А теперь немного поиграем с вами в игру «Поймай звук». Я называю слова, вы их проговариваете и обращаете внимание на звуки [к] и [к,].  Если он будет твердый, то вы показываете карточку [к], а если мягкий, то карточку [к,]. Слова:  кино, кошка, кустик, палка, мелок, корка, коса, Никита. -Ребята, звуки [к] и [к,] обозначаются буквой – К и к (большой и маленькой).  -Во всех ли словах звуки [к] и [к,] звучали первые? -Какой вывод мы можем сделать? -Вы видите два слова, которые напечатаны в учебнике. Мы их с вами уже разбирали. Прочитайте их. -В каком слове буква к обозначает мягкий звук, а в каком твердый? -Молодцы! -Ребята, сейчас я прочитаю вам тест, который у нас есть  в учебнике, а вы внимательно слушаете. -Теперь я буду читать, а вы будете следить за мной, приставив пальчик к тексту, читаете про себя. -О чём этот текст? -Как же звали мальчиков? -Найдем в тексте имена мальчиков и прочитаем их. -Что делал Антон? Найдем предложение в тексте. -Что делал Никита? Найдите предложение в тексте. -Зачем же мальчики косят траву? -Прочитайте ещё слова, в которых встречается буква к.  -Ребята, а как вы понимаете значение слово «коса»? -Ребята, а теперь у вас на столах лежат карточки. Что вы видите? -Вам необходимо в парах найти в словах изученную букву. Если буква обозначает мягкий звук, подчеркните её зеленым цветом, а если твердый – синим цветом.	Слушают учителя. -Смотрят на доску. -Отвечают на вопрос учителя. -Смотрят на доску. -Пишут в воздухе. -Выполняют задание. -ка, ко, ку, ки. -Твердый – ка, ко, ку. Мягкий – ки. Играют в игру. -Нет. -Звуки [к] и [к,] могут находиться не только  в начале слова, но в середине и конце слова. -Кино, кони. -Кино – мягкий, кони – твердый. -Слушают текст. Выполняют задание и слушают учителя. -О том, что мальчики косят траву. -Никита и Антон. -Читают имена мальчиков. -Антон косит. -И Никита косит. -Наверное, они кому-то помогают, может быть родителям или бабушке с дедушкой, косят траву, чтобы потом собрать сено и покормить животных. -Читают слова: кто, косит, коси, коса. -Коса – это сельскохозяйственный ручной носимый инструмент для скашивания травы. -Текст. Выполняют задание.
Подведение итогов. Рефлексия	-Ребята, наш урок подходит к концу. -О чем мы говорили на уроке? -Что мы узнали о звуках [к] и [к,]? -Что мы узнали о букве К к?	Слушают учителя. -О звуках [к] [к,] и букве К к. -Звук согласный, глухой может быть твердым, так и мягким. Эти звуки могут находиться в начале, середине и в конце слова. Научились правильно произносить звуки. -Отвечают на вопрос учителя.