Конспекты уроков с презентациями по теме "Побег"

• 1 слайд

  Воспроизводить термины, понятия
  «корень»
  «типы корней»
  «ткани корня»
  «зоны корня»
  «корневая система»
  «корневая система двудольных…»
  «корневая система однодольных…»
  «главный корень развивается из…»
  

• 2 слайд

  Органы цветкового растения
  Вегетативные
  
  корень побег
  
  
  стебель листья почки
  
  Генеративные
  
  цветок плод семена
  

• 3 слайд

  Строение цветкового растения
  

• 4 слайд

  РАЗВИТИЕ ПОБЕГА ИЗ ЗАРОДЫШЕВОЙ ПОЧЕЧКИ. РАЗНООБРАЗИЕ ПОЧЕК
  Цели и задачи: формирование знания о побеге как наиболее сложном вегетативном органе, научиться выделять основные типы побегов, составлять морфологическое описание побега и почек
  

• 5 слайд

  Побег
  

• 6 слайд

  Побе́г
  Главный побег развивается из…
  Побеги бывают
  Главная особенность побега
  

• 7 слайд

  Побе́г
  вегетативный орган растений, состоящий из стебля с расположенными на нём листьями и почкам
  Главный побег развивается из…
  почечки зародыша семени
  Побеги бывают
  генеративные
  вегетативные
  подземные
  надземные
  Главная особенность побега
  Наличие листьев
  

• 8 слайд

  Побе́г — вегетативный орган растений, состоящий из стебля с расположенными на нём листьями и почками.
  
  ВЕГЕТАТИВНАЯ ПОЧКА
  

• 9 слайд

  Почка - это зачаточный побег, состоит из короткой зачаточной оси(стебля) с конусом нарастания на верхушке и тесно расположенных на оси.
  

• 10 слайд

  Виды почек:
  Верхушечная
  Боковая (пазушные и придаточные)
  

• 11 слайд

  СТЕБЕЛЬ
  ЛИСТ
  ПАЗУХА
  ЛИСТА
  МЕЖДОУЗЛИЕ
  УЗЕЛ
  БОКОВАЯ
  (пазушная) ПОЧКА
  ВЕРХУШЕЧНАЯ ПОЧКА
  

• 12 слайд

  ЛИСТОВОЙ РУБЕЦ
  На месте опавшего листа на веточке образуется рубец — листовой след.
  

• 13 слайд

  РАСПОЛОЖЕНИЕ ПОЧЕК НА СТЕБЛЕ
  

• 14 слайд

  ПОЧКИ ДЕРЕВЬЕВ И КУСТАРНИКОВ
  

• 15 слайд

  Генеративная почка
  Вегетативная почка
  СУЩЕСТВУЮТ ПОЧКИ
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Почечная чешуя
  Зачаточные бутоны
  Зачаточные листья
  Зачаточный стебель
  ГЕНЕРАТИВНАЯ ПОЧКА
  

• 18 слайд

  Почечная чешуя
  Зачаточная почка
  Зачаточные листья
  Зачаточный стебель
  ВЕГЕТАТИВНАЯ ПОЧКА
  

• 19 слайд

  ПОЧКИ
  ВЕГЕТАТИВНЫЕ
  (листовые)
  ГЕНЕРАТИВНЫЕ
  (цветочные)
  

• 20 слайд

  Практическая работа
  «Внешнее и внутреннее строение вегетативной почки»
  
  1 – Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.
  2 – Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие приспособления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий?
  3 – Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. Найдите зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите название ее частей.
  

• 21 слайд

  Этапы развития побега
  Опадание почечных чешуй;
  Деление клеток конуса нарастания (образовательная ткань);
  Образование новых участков стебля с листьями и почками;
  Формирование покровной, основной, механической и проводящей тканей нового побега.
  
  Почка – это зачаточный побег
  

• 22 слайд

  Задание
  Рассмотрите рисунок. Напишите названия частей побега, указанных на рисунке цифрами
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Достигли цели урока сегодня?
  
  Чтобы закрепить знания давайте придумаем загадки на тему «Побег. Почки»
  
  Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе.
  
  Подсчитаем баллы за весь урок и выставим их в листе оценивания.
  

Урок 19 «Развитие побега из зародышевой почечки. Разнообразие почек»

Цели и задачи:

развитие предметных УУД: формировать у учащихся знания о побеге как наиболее сложном вегетативном органе, научить умениям выделять основные типы побегов, составлять морфологическое описание побега;

развитие познавательных УУД: умение работать с рисунками – приводить в соответствие с признаками;

развитие коммуникативных УУД – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями; 

развитие регулятивных  УУД:  самостоятельно  формулировать цели урока;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, самооценивание и взаимооценивание.

Личностные результаты: развитие учебной активности, умения рассказывать и слушать, осознание своих возможностей в учении

Оборудование: живые ветки тополя, сирени, таблица «Развитие побега из почки», картинки побегов из учебника, карточки оценивания, карточки с заданиями

Этапы урока, время	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент 1 мин	Самоорганизация, регулятивные	Проверяет готовность учащихся к уроку, уточняет правила работы на уроке (накопительная система оценивания – работа с картой оценивания).	Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места
I.Мотивационно-целевой 10 мин	Регулятивные	Когда мы изучали строение растений, то делили органы растения на вегетативные и генеративные. Назовите вегетативные органы растения. Что развивается из зародышевого корешка? Корень. Как это происходит, мы уже знаем. А что развивается из почечки семени? Отсюда цель нашего урока (формулирует вместе с учащимися) - (тема и цель на слайде, учащиеся записывают в тетрадь) При изучении темы «Корень»  мы изучили новые понятия, которые сегодня воспроизведём наизусть – «типы корней», «ткани корня», «зоны корня», «корневая система». Сейчас я предлагаю вам по очереди рассказать друг другу в паре определения понятий. Сначала первый вариант второму, потом наоборот. Кто слушает - сверяет с записями в тетради и оценивает (1 правильное определение – 1 балл)	Предполагаемый вопрос детей – какие органы растения развиваются из почечки семян? - выявить особенности строения побега, научиться определять типы почек. (учащемуся за формулировку -1 балл) Учащиеся рассказывают определения, слушают и оценивают (баллы заносят в карту оценивания)
II.Поисково- исследовательский 25 мин	Регулятивные Коммуникативные Познавательные	1.Что мы уже знаем об органах растений? Оказывается не так мало мы знаем, но это ещё не все, поэтому сейчас мы выясним , как устроена надземная часть растения. Я предлагаю это сделать в виде схемы, где мы можем не только указать признаки побега, но и описать виды побегов. На слайде предложена схема, но не до конца заполненная. Ваша задача – работая с учебником, заполнить пропуски в схеме (Приложение 1). Теперь проверим себя и выставим баллы в карту	- побег - типы побегов - строение побегов Самостоятельная работа в тетради со схемой .Совместно с учителем определяют правильно ли заполнена схема. Работа с учебником – выставляют по 2 балла, если составлена схема правильно 1 балл
	Познавательные Регуляционные Коммуникативные	2.Теперь рассмотрим почки и их строение. Работаем со слайдами и с картинками учебника. Что такое почка? Какие бывают почки? Как они располагаются на стебле?  Какую роль играют спящие и придаточные почки? Выполните практическую работу по инструктивной карточке в учебнике. Молодцы! Теперь у меня к вам вопрос – можно ли по внешнему признаку определить, какая это почка – вегетативная или генеративная? Почему? Какой признак считается самым главным?	Правильно с аргументами ответивший ученик получает 1 балл в строку ответы на вопросы, 5 баллов за выполнение практической работы.
	Познавательные	3.Самостоятельно с помощью слайда изучите этапы развития побега и запишите эти этапы в тетрадь. Умейте воспроизвести эти этапы по памяти. Этапы развития побега Опадание почечных чешуй; Деление клеток                                    конуса нарастания (образовательная ткань); Образование  новых участков стебля с листьями и почками; Формирование   покровной, основной, механической и  проводящей тканей  нового побега.	Учащиеся работают со слайдом и справившиеся получают по  1 баллу за воспроизведение этапов развития побега
III. Рефлексия 8 мин	Регулятивные Коммуникативные	Достигли цели урока сегодня? Чтобы закрепить знания давайте придумаем загадки на тему «Побег. Почки» Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе. Подсчитаем баллы за весь урок и выставим их в листе оценивания.	За загадки учащийся ставит по 1 балла в карту. За партнерство ставят от 2 до 0 баллов друг другу в карту Рефлексия – выделение главного – 1 балл Подсчет баллов, перевод в оценку, сдают карты учителю
IV.Домашнее задание (1 мин)	Регулятивные	§ 19, желающим подготовить сообщение о биологической роли спящих почек	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

Приложения

Приложение 1

Урок 20: «Стебель – осевая часть побега. Рост стебля»

Цели и задачи:

Развитие предметных УУД: формировать у учащихся знания о стебле как осевой части побега, его функциях, форме и видах стеблей, росте растения,

Развитие познавательных УУД: умение работать с рисунками – приводить в соответствие с признаками;

Развитие коммуникативных УУД – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. 

Развитие регулятивных  УУД:  самостоятельно  формулировать цели урока;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, самооценивание и взаимооценивание.

Личностные результаты: развитие учебной активности, умения рассказывать и слушать, осознание своих возможностей в учении

Оборудование: живые ветки тополя, сирени, таблица «Развитие побега из почки», картинки побегов из учебника, карточки оценивания, карточки с заданиями

Этапы урока, время	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент 1 мин	Самоорганизация, регулятивные	Проверяет готовность учащихся к уроку, уточняет правила работы на уроке (накопительная система оценивания – работа с картой оценивания).	Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места,
I.Мотивационно-целевой 10 мин	Регулятивные	На прошлом уроке  мы начали изучение наиболее сложного вегетативного органа – побега. цель нашего урока: знакомство с главной частью побега – стеблем. (тема и цель записываются на доске) На прошлом уроке мы изучили общее строение побега, проверку предлагаю провести сначала в форме взаимных вопросов, выполним задание, а затем написать тест (Приложение 1) (1 правильный ответ – 0,5 балла)	Предполагаемый вопрос детей – что такое побег? какие части выделяют у побега? Какие функции выполняет побег? - выявить и изучить признаки побегов, научиться узнавать части побега. (учащемуся за формулировку -2 балла). За выполнение задания по каждому типу почек 1*2=2 балла Учащиеся выполняют тестовое задание с проверкой на контрольном слайде, оценивают (баллы заносят в карту оценивания)
II.Поисково- исследовательский 25 мин	Регулятивные Коммуникативные Познавательные	1.Что мы уже знаем о побеге? Оказывается не так мало мы знаем, но это ещё не все, поэтому сейчас мы выясним, какие функции выполняет стебель. Обсуждаем вопрос в парах и дополняем схему на слайде. ещё признаками обладают растения этих классов и как научиться нам отличать их быстро и правильно. Стебли растений отличаются друг от друга. По каким признакам? Я предлагаю ещё поработать с учебником и слайдами , доработать схему «Разнообразие стеблей». Сначала работаем в тетради, а затем смотрим правильный ответ на слайде. Теперь проверим себя и выставим баллы в карту	- почка - виды почек - расположение почек на стебле - узел, междоузлие - виды побегов      Ученики предлагают свои версии роли стебля, записывают в тетрадь. Совместно с учителем определяют правильно ли разнесены признаки Работа с картой – выставляют по 2 балла, если функции записаны правильно Ответы учеников: Стебли отличаются по длине, толщине
	Познавательные Регуляционные Коммуникативные	2.Функции стебля мы теперь все знаем, а узнаем ли  какими бывают стебли? Работаем с картинками, текстом учебника и слайдом с основой схемы. Поясните, почему вы так решили. Теперь у меня к вам вопрос – всегда ли стебель остаётся неизменным? Какие изменения происходят со стеблем в течение времени? Используя схему на слайде, рассмотрим, как стебель растёт. Схему запишем в тетрадь.	Правильно с аргументами заполнивший схему ученик получает 2 балла. Ответы учеников: Стебель растёт, изменяется. (за каждое правильное дополнение о росте стебля  – 1 балл в карту)
	Познавательные	3.Знания о разнообразии побегов можно применять в практической деятельности. Где нам могут понадобиться эти знания? Прочтите текст в учебнике «Для любознательных»	Учащиеся работают с учебником и справившиеся получают по 1 баллу за 1 дополнение
III. Рефлексия 8 мин	Регулятивные Коммуникативные	Достигли цели урока сегодня?  Чтобы закрепить знания давайте составим синквейн «Стебель». Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе. Подсчитаем баллы за весь урок и сложив их с баллами предыдущего урока обведите свою оценку на карте оценивания	За синквейн учащийся ставит по 2 балла в карту. За партнерство ставят от 2 до 0 баллов друг другу в карту Подсчет баллов, перевод в оценку, сдают карты учителю
IV.Домашнее задание (1 мин)	Регулятивные	§ 20, заложить опыт по наблюдению за передвижением  веществ по стеблю, желающим подготовить сообщение о топиарном искусстве	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

Приложения

Приложение 1

Тест: "Побег. Строение и значение побега"

1.Надземная часть растения: а)стебель б)лист в)корень в)побег

2.Какие почки называются вегетативными: а)цветоносный побег б)побег с листьями и почками

3.Какие почки называются генеративными: а)цветоносный побег  б) побег с листьями и почками

4.Участок стебля, от которого отходит боковой орган - лист, называют: а)узел б)чешуйка в)чехлик г)междоузлие

5.Угол между листом и стеблем называют: а)узел б)междоузлие в)пазуха листа г)почка

6.Участки стебля между узлами называют: а)узел б)чешуйка в) чехлик г)междоузлие

• 1 слайд

  Стебель – осевая часть побега. Рост стебля
  

• 2 слайд

  Побе́г
  Главный побег развивается из…
  Побеги бывают
  Главная особенность побега
  

• 3 слайд

  Побе́г
  вегетативный орган растений, состоящий из стебля с расположенными на нём листьями и почкам
  Главный побег развивается из…
  почечки зародыша семени
  Побеги бывают
  генеративные
  вегетативные
  подземные
  надземные
  Главная особенность побега
  Наличие листьев
  

• 4 слайд

  СТЕБЕЛЬ
  ЛИСТ
  ПАЗУХА
  ЛИСТА
  МЕЖДОУЗЛИЕ
  УЗЕЛ
  БОКОВАЯ
  (пазушная) ПОЧКА
  ВЕРХУШЕЧНАЯ ПОЧКА
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Ответы
  1в 2б 3а 4а 5в 6г
  

• 8 слайд

  Функции
  Связывает надземную и подземную части растений.
  Выполняет проводящую функцию
  Выносит листья к свету
  Выполняет опорную функцию
  
  
  
  Стебель – ось побега
  

• 9 слайд

  СТЕБЕЛЬ
  Стебель – главная часть побега
  

• 10 слайд

  Разнообразие
  стеблей
  По строению
  По положению в пространстве
  
  

• 11 слайд

  Разнообразие
  стеблей
  По строению
  Травянистые
  Деревянистые
  По положению в пространстве
  Прямостоячие
  Ползучие
  Лазающие
  Стелющиеся
  Вьющиеся
  

• 12 слайд

  Удлиненные стебли
  пальма
  крапива
  

• 13 слайд

  Укороченные стебли
  Подорожник
  Одуванчик
  

• 14 слайд

  Дерево – корзина
  Осенний лес
  Можжевельник
  Прямостоячие
  

• 15 слайд

  Горошек
  Виноград амурский
  Циссус ромболистный
  Княжик
  Виноград девичий пятилисточковый
  Плющ
  Цепляющиеся и…
  

• 16 слайд

  Некоторые вьющиеся растения свободно обвиваются вокруг опорной конструкции, другие наоборот - очень плотно. Вам стоит знать об одной особенности обвивающихся растений - они могут буквально душить другие живые растения вокруг себя.
  
  Восковица
  Вьюнок полевой
  Декоративная лиана
  Приподнимающиеся
  

• 17 слайд

  
  Батат – это травянистая лиана с длинными ползучими стеблями-плетями
  
  Плаун булавовидный — многолетнее травянистое растение с ползучими стеблями
  Вероника -многолетнее травянистое растение 10 - 30 см длиной, с ползучим, при основании ветвистым стеблем, который образует дерновину.
  Ползучие
  

• 18 слайд

  Рост стебля
  В длину
  В толщину
  Верхушечный
  Вставочный
  

• 19 слайд

  Составьте синквейн «Стебель»
  Приём «Синквейн»
  Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
  1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
  3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
  4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
  5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
  
  Пример.
  Яблоко
  Круглое красное
  Зреет, наливается, краснеет
  Сочный многосемянный плод.
  Вкуснятина .
  

Урок 21: «Ветвление побегов»

Цели и задачи:

Развитие предметных УУД: формировать у учащихся знания о ветвлении и его биологической роли, основных правилах посадки растений и кустарников и ухода за ними,

Развитие познавательных УУД: умение работать с рисунками – приводить в соответствие с признаками;

Развитие коммуникативных УУД – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. 

Развитие регулятивных  УУД:  самостоятельно  формулировать цели урока;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, самооценивание и взаимооценивание.

Личностные результаты: развитие учебной активности, умения рассказывать и слушать, осознание своих возможностей в учении

Оборудование: живые ветки тополя, сирени, таблица «Развитие побега из почки», картинки побегов из учебника, карточки оценивания, карточки с заданиями

Этапы урока, время	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент 1 мин	Самоорганизация, регулятивные	Проверяет готовность учащихся к уроку, уточняет правила работы на уроке (накопительная система оценивания – работа с картой оценивания).	Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места,
I.Мотивационно-целевой 10 мин	Регулятивные	На прошлом уроке  мы продолжили изучение  побега, его осевой части - стебля. Стебель растения выполняет много функций, для этого он имеет различные приспособления. Одно из таких приспособлений – ветвление. Цель нашего урока: знакомство с ветвлением, его типами и биологической ролью. (тема и цель записываются на доске) Проверку домашнего задания предлагаю провести с использование презентации (функции стебля, разнообразие стеблей, рост стебля), а затем написать тест (Приложение 1) (1 правильный ответ – 0,5 балла)	Предполагаемый вопрос детей – что такое ветвление? Какую роль играет в жизни растения? Как можно управлять этим процессом? - выявить и изучить типы ветвления, научиться узнавать типы ветвления. За выполнение задания по каждому пункту 1*3=3 балла. За тестовое задание 0,5*8=4 балла Учащиеся выполняют тестовое задание с проверкой на контрольном слайде, оценивают (баллы заносят в карту оценивания)
II.Поисково- исследовательский 25 мин	Регулятивные Коммуникативные Познавательные	1.Что мы уже знаем о стебле? Поработаем с учебником и выясним, что такое ветвление, какую роль играет ветвление в жизни растения. Составим схему «Значение ветвления». Сначала работаем в тетради, а затем смотрим правильный ответ на слайде. Теперь проверим себя и выставим баллы в карту	- осевая часть побега - выполняет разные функции - травянистые и деревянистые - растут в длину и толщину      Ученики предлагают свои версии роли ветвления, записывают в тетрадь. Совместно с учителем определяют правильно ли разнесены признаки Работа с картой – выставляют по 2 балла за схему, если схема составлена правильно, и 1 балл за определение ветвления Ответы учеников: Стебли отличаются по длине, толщине
	Познавательные Регуляционные Коммуникативные	2.Значение ветвления стебля мы теперь все знаем, а можно ли управлять этим процессом для практических целей? Я предлагаю ещё поработать с учебником и слайдами, доработать схему «Правила обрезки деревьев и кустарников». Работаем с картинками, текстом учебника и слайдом с основой схемы. Поясните, почему вы так решили.	Правильно с аргументами заполнивший схему ученик получает 2 балла. Ответы учеников: ветвлением можно управлять для получения большого урожая, с эстетическими целями. При обрезке необходимо выполнять определённые правила. (за каждое правило  – 1 балл в карту)
	Познавательные	3.Знания о ветвлении и обрезке растений можно применять в практической деятельности. Где нам могут понадобиться эти знания? Сообщения с презентациями о топиарном искусстве	Учащиеся, выполнившие презентацию, могут получить до 20 баллов
III. Рефлексия 8 мин	Регулятивные Коммуникативные	Достигли цели урока сегодня?  Чтобы закрепить знания давайте составим синквейн «Ветвление». Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе. Подсчитаем баллы за весь урок и сложив их с баллами предыдущего урока обведите свою оценку на карте оценивания	За синквейн учащийся ставит по 2 балла в карту. За партнерство ставят от 2 до 0 баллов друг другу в карту Подсчет баллов, перевод в оценку, сдают карты учителю
IV.Домашнее задание (1 мин)	Регулятивные	§ 21, желающим подготовить сообщение о правилах обрезки какого-либо культурного растения	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

• 1 слайд

  Функции
  Связывает надземную и подземную части растений.
  Выполняет проводящую функцию
  Выносит листья к свету
  Выполняет опорную функцию
  
  
  
  Стебель – ось побега
  

• 2 слайд

  Разнообразие
  стеблей
  По строению
  По положению в пространстве
  
  

• 3 слайд

  Разнообразие
  стеблей
  По строению
  Травянистые
  Деревянистые
  По положению в пространстве
  Прямостоячие
  Ползучие
  Лазающие
  Стелющиеся
  Вьющиеся
  

• 4 слайд

  Рост стебля
  В длину
  В толщину
  Верхушечный
  Вставочный
  

• 5 слайд

  1. Стебель -
  осевая часть побега
  2. Основные функции стебля
  опорная и проводящая
  3. Стебли бывают
  травянистыми и деревянистыми
  4. Главный стебель
  ствол
  5. По положению в пространстве стебли бывают
  Прямостоячие, ползучие, вьющие, лазящие, стелющиеся, цепляющиеся
  6. Конус нарастания обеспечивает
  верхушечный рост
  7. У злаков рост
  вставочный
  8. Растения, за короткий срок зацветающие, дающие плоды и отмирающие
  эфемеры
  

• 6 слайд

  Ветвление побегов
  Ветвление – образование новых побегов на стебле, многолетней ветви, нам корневище
  ?
  

• 7 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Значение ветвления
  

• 8 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Значение ветвления
  Увеличение массы листьев, площади поверхности соприкосновения со средой
  Улучшение условий питания растений
  Образование большого количества цветков и плодов
  

• 9 слайд

  Дихотомическое
  Плауны, мхи, сирень
  Моноподиальное
  Ель, пихта
  
  Симподиальное
  Цветковые
  Типы ветвления стеблей
  

• 10 слайд

  Типы ветвления декоративных растений:
  б – симподиальный, в – моноподиальный
  

• 11 слайд

  Прикорневые и стволовые побеги
  

• 12 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Обрезка деревьев и кустарников
  Ветвлением побегов можно управлять
  

• 13 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Обрезка деревьев и кустарников
  Декоративная
  Санитарная
  Для увеличения плодоношения
  Ветвлением побегов можно управлять
  

• 14 слайд

  Обрезка побегов «на почку»
  а – правильная, б - неправильная
  
  

• 15 слайд

  Обрезка дерена белого
  а – первый год при посадке, б – вид осенью, в – обрезка на второй год весной.
  
  

• 16 слайд

  Правильная обрезка кустарников: над почкой, над парой супротивно расположенных сильных почек
  

• 17 слайд

  Правила обрезки деревьев и кустарников
  Обрезку всегда проводят до распускания почек.
  Центральный ствол должен занимать доминирующее положение
  3. Скелетные ветви подравнивают так, чтобы концы всех побегов имели одинаковую длину.
  4. Крайние почки должны быть направлены в стороны, а не внутрь кроны.
  
  

• 18 слайд

  ТОПИАРНОЕ ИСКУССТВО
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Составьте синквейн «Ветвление»
  Приём «Синквейн»
  Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
  1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
  3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
  4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
  5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
  
  Пример.
  Яблоко
  Круглое красное
  Зреет, наливается, краснеет
  Сочный многосемянный плод.
  Вкуснятина .
  

Урок 22: «Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю»

Цели и задачи:

Развитие предметных УУД: формировать у учащихся знания о внутреннем строении стебля, различиях внутреннего строения стебля однодольных и двудольных растений, травянистых и деревянистых растений;

Развитие познавательных УУД: умение работать с рисунками – приводить в соответствие с признаками;

Развитие коммуникативных УУД – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. 

Развитие регулятивных  УУД:  самостоятельно  формулировать цели урока;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, самооценивание и взаимооценивание.

Личностные результаты: развитие учебной активности, умения рассказывать и слушать, осознание своих возможностей в учении

Оборудование: живые ветки тополя, сирени, таблица «Развитие побега из почки», картинки побегов из учебника, карточки оценивания, карточки с заданиями

Этапы урока, время	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент 1 мин	Самоорганизация, регулятивные	Проверяет готовность учащихся к уроку, уточняет правила работы на уроке (накопительная система оценивания – работа с картой оценивания).	Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места,
I.Мотивационно-целевой 10 мин	Регулятивные	На прошлом уроке  мы изучили ветвление  побега. Какую роль играет ветвление в жизни растения? Какие виды ветвления растений существуют? Цель нашего урока: знакомство с внутренним строением стебля и передвижением по нему питательных веществ. (тема и цель записываются на доске) Проверку домашнего задания предлагаю провести с использование презентации (ветвление, функции ветвления, типы ветвления, значение и правила обрезки деревьев и кустарников).	Предполагаемый вопрос детей – какие ткани есть у растений? Какую роль играет каждая ткань? Откуда растения берут для жизни питательные вещества? - выяснить внутреннее строение стебля, научиться отличать строение стебля травянистого и деревянистого растения, особенностей строения стебля двудольного и однодольного растения. За работу с терминами 0,5*8=4 балла (баллы заносят в карту оценивания)
II.Поисково- исследовательский 25 мин	Регулятивные Коммуникативные Познавательные	1.Что мы уже знаем о стебле? Поработаем с учебником и слайдами и выясним, каково строение  стебля древесного растения.  Составим схему «Значение слоёв стебля». Сначала работаем в тетради, а затем смотрим правильный ответ на слайде. Выполним практическую работу «Внутреннее строение стебля». Теперь проверим себя и выставим баллы в карту	- строение стебля деревянистого растения - строение стебля травянистого растения   - стебли двудольных и однодольных - годичные кольца      Совместно с учителем определяют правильно ли разнесены признаки Работа с картой – выставляют по 1,5 балла за схему, если схема составлена правильно, и 5 баллов за практическую работу
	Познавательные Регуляционные Коммуникативные	2.Одна их функций стебля – передвижение питательных веществ. Сейчас мы обработаем результаты заложенного вами дома опыта по изучению передвижения веществ по стеблю. Работаем с картинками, текстом учебника, слайдом и с окрашенными стеблями. Делаем вывод о передвижении веществ по стеблю. Поясните, почему вы так решили.	Учащиеся, заложившие опыт по наблюдению передвижения веществ по стеблю и представившие результаты, получают до 10 баллов Правильно с аргументами сделавший вывод ученик получает 2 балла. Ответы учеников: По древесине идет восходящий ток, по лубу-нисходящий
	Познавательные	3.Знания о строении стебля и передвижении веществ по стеблю можно применять в практической деятельности. Где нам могут понадобиться эти знания?	Ответы учащихся: знания необходимы в сельском хозяйстве
III. Рефлексия 8 мин	Регулятивные Коммуникативные	Достигли цели урока сегодня?  Чтобы закрепить знания давайте составим синквейн «Годичные кольца». Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе. Подсчитаем баллы за весь урок и сложив их с баллами предыдущего урока обведите свою оценку на карте оценивания	За синквейн учащийся ставит по 1 баллу в карту. За партнерство ставят от 2 до 0 баллов друг другу в карту Подсчет баллов, перевод в оценку, сдают карты учителю
IV.Домашнее задание (1 мин)	Регулятивные	§ 22, желающие могут подготовить сообщение с презентацией «Луковичные растения»	Учащиеся записывают домашнее. задание в дневники

Приложения

Приложение1

Внутреннее строение стебля

1.Рассмотрите стебель, найдите чечевички (бугорки с отверстиями). Какую роль они играют?

2.Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. Определите название каждого слоя.

3.Иглой отделите кору, попробуйте её изогнуть, сломать, растянуть. Что такое луб, где он расположен, каково его значение для растения?

4.Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете?

5.На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец, определите возраст дерева.

6. Чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины, образовавшейся летом?

7. Установите, какие слои древесины старше по возрасту – лежащие ближе к древесине или коре? Почему вы так считаете?

Приложение 2

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

1. Рассмотрите поперечный срез побега древесного растения, простоявшего несколько суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой окрасился.

2. Рассмотрите продольный срез этого побега древесного растения. На основании проведённых наблюдений сделайте вывод.

3. Прочитайте в учебнике, в чём особенность клеток, по которым передвигаются вода и минеральные соли.

4. Сделайте вывод об особенностях передвижения воды и минеральных по стеблю.

• 1 слайд

  Ветвление побегов
  Ветвление – образование новых побегов на стебле, многолетней ветви, нам корневище
  ?
  

• 2 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Значение ветвления
  

• 3 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Значение ветвления
  Увеличение массы листьев, площади поверхности соприкосновения со средой
  Улучшение условий питания растений
  Образование большого количества цветков и плодов
  

• 4 слайд

  Дихотомическое
  Плауны, мхи, сирень
  Моноподиальное
  Ель, пихта
  
  Симподиальное
  Цветковые
  Типы ветвления стеблей
  

• 5 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Обрезка деревьев и кустарников
  Ветвлением побегов можно управлять
  

• 6 слайд

  Используя учебник, составь схему:
  Обрезка деревьев и кустарников
  Декоративная
  Санитарная
  Для увеличения плодоношения
  Ветвлением побегов можно управлять
  

• 7 слайд

  Правила обрезки деревьев и кустарников
  Обрезку всегда проводят до распускания почек.
  Центральный ствол должен занимать доминирующее положение
  3. Скелетные ветви подравнивают так, чтобы концы всех побегов имели одинаковую длину.
  4. Крайние почки должны быть направлены в стороны, а не внутрь кроны.
  
  

• 8 слайд

  Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю.
  

• 9 слайд

  Внутреннее строение древесного стебля
  

• 10 слайд

  Значение слоев стебля
  

• 11 слайд

  Годичное кольцо-
  прирост древесины за год
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Влияние условий на рост дерева в толщину
  

• 14 слайд

  По годичным кольцам можно:
  1.Подсчитать возраст дерева или побега
  2.Определить в каких условиях жило растение
  3.Установить колебания погодных условий за многие годы
  

• 15 слайд

  Внутреннее строение стебля
  
  1.Рассмотрите стебель, найдите чечевички (бугорки с отверстиями).
  Какую роль они играют?
  2.Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. Определите
  название каждого слоя.
  3.Иглой отделите кору, попробуйте её изогнуть, сломать, растянуть. Что такое луб, где он расположен, каково его значение для растения?
  4.Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что
  вы ощущаете?
  5.На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец, определите возраст дерева.
  6. Чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины,
  образовавшейся летом?
  7. Установите, какие слои древесины старше по возрасту – лежащие ближе к древесине или коре? Почему вы так считаете?
  

• 16 слайд

  Передвижение веществ по стеблю
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Опыты, доказывающие передвижение веществ по стеблю
  

• 19 слайд

  Передвижение воды и минеральных веществ
  по стеблю
  
  
  Рассмотрите поперечный срез побега древесного растения,
  простоявшего несколько суток в подкрашенной воде. Установите, какой
  слой окрасился.
  2. Рассмотрите продольный срез этого побега древесного растения.
  На основании проведённых наблюдений сделайте вывод.
  3. Прочитайте в учебнике, в чём особенность клеток, по которым
  передвигаются вода и минеральные соли.
  4. Сделайте вывод об особенностях передвижения воды и минеральных по стеблю.
  

• 20 слайд

  Выводы:
  Стебель важная часть побега
  Выполняет различные функции: проводящую, опорную, запасающую
  Внешнее и внутреннее строение обусловлено функциями, которые выполняет стебель
  По древесине идет восходящий ток, по лубу-нисходящий
  Стебель растет в толщину посредством деления клеток камбия
  По годичным кольцам можно определить возраст растения и условия, в которых оно произрастало
  
  

• 21 слайд

  Составьте синквейн
  «Годичные кольца»
  Приём «Синквейн»
  Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
  1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
  3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
  4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
  5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
  
  Пример.
  Яблоко
  Круглое красное
  Зреет, наливается, краснеет
  Сочный многосемянный плод.
  Вкуснятина .
  

Урок 23: «Видоизменения побегов»

Цели и задачи:

Развитие предметных УУД: изучить особенности строения корневища, клубня и луковицы, определить, каким органом растения они являются;

Развитие познавательных УУД: умение работать с рисунками – приводить в соответствие с признаками;

Развитие коммуникативных УУД – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. 

Развитие регулятивных  УУД:  самостоятельно  формулировать цели урока;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, самооценивание и взаимооценивание.

Личностные результаты: развитие учебной активности, умения рассказывать и слушать, осознание своих возможностей в учении

Оборудование: живые ветки тополя, сирени, таблица «Развитие побега из почки», картинки побегов из учебника, карточки оценивания, карточки с заданиями

Этапы урока, время	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент 1 мин	Самоорганизация, регулятивные	Проверяет готовность учащихся к уроку, уточняет правила работы на уроке (накопительная система оценивания – работа с картой оценивания).	Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места,
I.Мотивационно-целевой 10 мин	Регулятивные	На прошлом уроке  мы изучили внутреннее строение  побега. Какое строение имеет стебель травянистого, деревянистого, однодольного и двудольного растения? Каково значение слоёв стебля деревянистого растения? Цель нашего урока: знакомство с видоизменёнными  побегами и их ролью для растений и в жизни человека. (тема и цель записываются на доске) Проверку домашнего задания предлагаю провести с использование презентации (внутреннее строение стебля, значение слоёв древесного стебля, передвижение по стеблю питательных веществ).	Предполагаемый вопрос детей – как устроены стебли растений? Чем отличаются травянистые и деревянистые растения? - выяснить строение корневища, клубня и луковицы и их роль  для растения и роль в жизни человека. За работу с терминами 5 баллов (баллы заносят в карту оценивания)
II.Поисково- исследовательский 25 мин	Регулятивные Коммуникативные Познавательные	1.Что мы уже знаем о стебле? Поработаем с учебником и слайдами и выясним, какие существуют видоизменения стеблей, какие растения имеют видоизменённые стебли.  Выполним практическую работу «Строение клубня и луковицы». Теперь проверим себя и выставим баллы в карту	- видоизменения побегов - строение корневища, клубня, луковицы Ученики предлагают свои версии роли видоизменённых побегов, записывают в тетрадь. Работа с картой – выставляют по 1 балл за определение роли видоизменённых побегов и 5 баллов за практическую работу
	Познавательные Регуляционные Коммуникативные	2.Все видоизменённые побеги имеют черты сходства между собой и с обычным стеблем. Работая со слайдом и учебником, найдём эти черты. Поясните, почему вы так решили. Какие ещё, кроме корневища, клубня и луковицы, имеются видоизменения  стебля? Составьте схему «Видоизменённые побеги».	Учащиеся, подготовившие сообщение с презентацией «Луковичные растения», получают до 20 баллов  За схему «Видоизменённые побеги» - Правильно с аргументами сделавший вывод ученик получает 2 балла. Ответы учеников: Видоизменения побегов растению служат для запасания веществ и размещения
	Познавательные	3.Знания о видоизменениях стебля можно применять в практической деятельности. Где нам могут понадобиться эти знания?	Ответы учащихся: знания необходимы в сельском хозяйстве
III. Рефлексия 8 мин	Регулятивные Коммуникативные	Достигли цели урока сегодня?  Чтобы закрепить знания давайте составим синквейн «Клубень». Подведем итоги совместной работы – насколько комфортно вам работалось вместе. Подсчитаем баллы за весь урок и сложив их с баллами предыдущего урока обведите свою оценку на карте оценивания	За синквейн учащийся ставит по 1 баллу в карту. За партнерство ставят от 2 до 0 баллов друг другу в карту Подсчет баллов, перевод в оценку, сдают карты учителю
IV.Домашнее задание (1 мин)	Регулятивные	§ 23. Составить тесты из пяти вопросов с вариантами ответов, в которых только один вариант правильный.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

• 1 слайд

  Внутреннее строение древесного стебля
  

• 2 слайд

  Значение слоев стебля
  

• 3 слайд

  Влияние условий на рост дерева в толщину
  

• 4 слайд

  Передвижение веществ по стеблю
  

• 5 слайд

  Опыты, доказывающие передвижение веществ по стеблю
  

• 6 слайд

  Выводы:
  Стебель важная часть побега
  Выполняет различные функции: проводящую, опорную, запасающую
  Внешнее и внутреннее строение обусловлено функциями, которые выполняет стебель
  По древесине идет восходящий ток, по лубу-нисходящий
  Стебель растет в толщину посредством деления клеток камбия
  По годичным кольцам можно определить возраст растения и условия, в которых оно произрастало
  
  

• 7 слайд

  Видоизменения побегов
  

• 8 слайд

  Видоизменение побегов
  Наряду с типичными у растений часто развиваются видоизменённые побеги, что связано с выполнением ими других функций.
  Своеобразные подземные кладовые имеют некоторые многолетние травянистые растения. Надземные части этих растений ежегодно к осени отмирают. В почве остаются корни и видоизменённые побеги – корневища, клубни и луковицы. В них откладываются на зиму запасы органических веществ.
  

• 9 слайд

  Корневище
  Клубень
  Луковица
  

• 10 слайд

  Внешне корневище напоминает корень, но у него, как и у надземного побега, имеются верхушечные и пазушные почки, а также плёнчатые чешуйки – видоизменённые листья. От корневища отрастают придаточные корни, а из верхушечных или пазушных почек весной развиваются молодые надземные побеги.
  

• 11 слайд

  Пырей
  

• 12 слайд

  Крапива
  

• 13 слайд

  Ирисы
  

• 14 слайд

  Ландыши
  

• 15 слайд

  Аспидистра
  

• 16 слайд

  Строение луковицы
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Лилии
  

• 19 слайд

  Тюльпаны
  

• 20 слайд

  Нарциссы
  

• 21 слайд

  Гусиный лук
  

• 22 слайд

  Строение клубня
  

• 23 слайд

  Картофель
  

• 24 слайд

  Топинамбур
  

• 25 слайд

  Хохлатка
  

• 26 слайд

  Практическая работа «Строение клубня»
  1.Рассмотрите клубень снаружи. Найдите основание, верхушку, глазки (почки).
  2.Зарисуйте внешнее строение клубня, подпишите его части.
  3.Рассмотрите поперечный срез клубня. Найдите в нем слои и сравните их со слоями стебля.
  4.Зарисуйте срез клубня, подпишите его части.
  Вывод: докажите, что клубень – это видоизмененный побег.
  

• 27 слайд

  Сравните корневище, клубень и луковицу с побегом
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  
  Значение видоизмененных побегов
  
  
  Для растения:
  1.запасают питательные вещества
  2.служат для размножения
  
  Для человека:
  используются в пищу
  
  

• 30 слайд

  Составьте синквейн «Клубень»
  Приём «Синквейн»
  Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
  1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
  3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
  4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
  5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
  
  Пример.
  Яблоко
  Круглое красное
  Зреет, наливается, краснеет
  Сочный многосемянный плод.
  Вкуснятина .