Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 с.Октябрьское Пригородного
района
Открытый урок
по
математике
во 2 б классе
Тема:
Длина ломаной.
Подготовила учитель
начальных классов
Гегкиева И.Г.
2015г.
Цели:
Познакомить
с двумя способами нахождения длины ломаной.
Развивать умение сравнивать и преобразовывать величины,
сравнивать геометрические фигуры, выделять их признаки.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Закреплять умение измерять длины отрезков, складывать их.
Развивать мыслительную и творческую деятельность.
Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.
Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через
физкультминутки, зрительный тренажер.
Планируемые
результаты:
Учащиеся научатся работать с
простейшими
измерительными материалами.
У учащихся сформируется новое знание посредством сравнения
объектов, нахождения общего и различного (отрезок, ломаная
линия).
Учащиеся научатся использовать графические модели при решении
задач, участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения,
сотрудничать в совместном решении проблемы при выполнении
заданий в группах и парах.
Оборудование:
презентация,
словарь Ожегова, карточки для зрительного
тренажера, карточки для индивидуальной работы, числовой ряд,
карточки с примерами разного уровня сложности, флажки, гора, краткая запись и
чертежи к задаче.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости
- учителя нашей школы.
- Поздоровайтесь с ними.
- А теперь посмотрели друг другу в глаза и улыбнулись.
Сперва сели девочки, а теперь мальчики.
-Проверьте положение рук, ног, спины, расстояние от глаз до
парты.
-А почему очень важно на уроке спину держать ровно, ноги ставить
правильно и не наклоняться низко над партой? (Чтобы была красивая осанка,
хорошее зрение и было легко дышать)
- Ребята, когда вы держите спину ровно, кровь по вашему
организму бежит легко, быстро и от этого ваш мозг работает лучше.
-Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо
учиться?
-Тогда мы покажем, чему уже научились?
II.
Актуализация знаний.
1. Работа с рядом чисел от
40 до 50.
-Карточки на магнитах:
41, 46,
50, 45, 49, 43, 47, 40, 44, 48, 42
-Что вы видите на доске?
-Какие это числа?
-Почему их так назвали?
-Кто может предложить задание по этому ряду?
-Располагаем числа в порядке возрастания (убывания).
40, 41,
42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50
-Какие вопросы можно задать по этому ряду?
(«перед», «за», «между», на 1 больше, на 1 меньше)
2. Индивидуальная работа на
карточках.
30 см * 3 дм 5 см Р 7 + 8 =
88 мм * 8 см Ы 12 – 4 =
10 м * 10 см И 54 – 4 =
1 дм 4 см * 14 см У 10 + 6 =
16 мм * 1 см Г 20 + 20 =
20 дм * 2 м Ф 90 – 0 =
- Проверка с помощью светофорчиков.
- Расположите ответы в порядке убывания и прочитайте
получившееся слово.
ФИГУРЫ
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Какие фигуры вы видите на доске?
- Что вы знаете о квадрате?
3. Индивидуальная
работа с
заданиями разного уровня сложности.
- Это
квадраты не простые.
- Чем они отличаются?
- На них написаны задания разного уровня сложности.
Самые легкие задания на красных квадратах.
Сложнее – на зеленых.
А самые сложные на желтых.
- Я предлагаю вам выбрать самим задания, с которыми вы сможете
справиться. (по рядам)
Проверка по листочкам на
доске.
6 + 3 =8
+ 4 =9 + 9 =
10 – 2 =13
– 5 =15 – 7 =
8 + 3 =6 +
6 =8 + 7 =
12 – 0 =0
+ 15 =45 – 45 =
10 + 1 =23
– 3 =63 – 60 =
- Оцените свою работу. (Самооценка)
- Кто выполнил задание верно и не допустил ни одной ошибки
поставит !.
- Кто допустил одну ошибку, поставит +
- Кто больше одной ошибки -. Стараемся работать лучше.
III.
Самоопределение к деятельности.
- Сегодня
к нам на урок снова пришел Лунтик
-Какие геометрические фигуры вы здесь видите?
- Почему пришел Луник?
- Ребята, он так спешил к нам,
что потерял одно слово из названия темы урока. Но второе слово осталось (длина). Давайте поможем
Лунтику и постараемся узнать пропавшее слово.
- Рассмотрите вот эти фигуры.
- Как их назвать одним словом? Это…(линии)
- Назовите линии и их признаки.
- Длину каких линий можно измерять? (отрезка и ломаной линии)
- Длину какой линии мы уже умеем находить?
- А ломаной линии?
- Назовите тему урока. (длина ломаной)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Давайте
проверим свои предположения.
Учебник
стр. 32
IV. Открытие нового знания.
Работа
по теме урока.
1.-
Что такое ломаная линия? Ломаная линия – это линия, которая состоит из
отрезков, не лежащих на одной прямой.- Прочитаем определение ломаной линии в
словаре Ожегова. Ломаная линия в математике – линия из соединяющихся под углом
отрезков прямых линий. – Как называются отрезки ломаной
линии?
-На какие 2 группы делятся ломаные линии?
Физкультминутка
- Проведем игру на внимание.
- Если линия незамкнутая – встают мальчики, если замкнутая –
встают девочки.
2. Рисунок
стр. 33 (на
столах лежат линейки и циркули)
- На какой вопрос нам нужно ответить?
- Пригодятся ли эти знания и умения вам в жизни? (Узнать самый
короткий маршрут от дома до школы)
- Рассмотрите дорожки. Это что?
- Можно ли по чертежу, сравнивая две ломаные линии, установить,
какая из них длиннее?
- Послушаем диалог Риты и Анны
- Что такое диалог?
3. Диалог
- Рита, как узнать длину ломаной линии?
-Если бы её можно было распрямить, то я бы измерила ее длину, а
так я не знаю.- Дети, а что бы вы ответили Рите? – А ты можешь измерить длину
каждого звена ломаной?- Могу
.- Сколько звеньев в данной ломаной линии? – Два.
- Измерь длину каждого звена и сложи результаты.
4.
Электронное приложение.
- Проверим права ли Анна.
5. Практическая
работа.
– Теперь мы знаем, как найти длину ломаной, и можем узнать длину
каждой дорожки и сравнить их.
- Сколько звеньев у синей ломаной?
- Какова длина 1 звена? 2 звена?
- Что нужно сделать с полученными результатами?
6. Работа
в парах.
- Находим длину красной ломаной.
-Какова длина дорожки от дома до колодца? (2 + 3 = 5 (см))
-Какова длина дорожки от дома до беседки? (3 + 3 = 6 (см))
-Какая же дорожка длиннее?
- На сколько сантиметров?
7. Работа
с циркулем. -
Какой еще предмет лежит у вас на столах?
– Что вы о нем знаете?
Выступление ученика:
Циркуль
и линейка, наверное, самые старые чертежные инструменты на земле. На стенах и
куполах храмов и домов, на резных чашах и кубках древних Вавилонии и Ассирии
нарисованы такие ровные прямые линии, такие правильные круги, что без циркуля и
линейки их просто невозможно провести. А существовали эти государства около 3
тысяч лет назад. Самый
старый, дошедший до нас железный циркуль нашли во Франции при раскопках древнего
кургана. Он пролежал в земле более 2 тысяч лет. Циркуль всегда был незаменимым
помощником архитекторов и строителей. В Древней Руси любили узор из мелких
правильных кружков. Сегодня существует множество самых разных циркулей. Они
нужны для вычерчивания окружностей и дуг, измерения длины отрезков, перенесения
размеров с одного чертежа на другой. Людям всегда было нужно уметь проводить
прямые линии. Гладко обструганная дощечка-линейка помогала расчертить каменную плиту при
строительстве пирамид, делить на столбцы пергаментный лист.
- Для чего сегодня нам нужен циркуль? Чтение объяснения на стр.
32
8. Электронное
приложение.
8. Работа
в группах. -
Правила работы в группе. 1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы
делаете общее дело.
2. Чётко высказывай своё мнение.
3. Умей слушать других. Если ты не
согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Не смейся над чужими ошибками.
Стр.32 №2
Какая
это ломаная? (незамкнутая)
- С
помощью циркуля измеряем длину первого
звена ломаной и отложим на линейке.
- Какой длины синяя ломаная? (2 + 3 + 2 = 7 ( см))
Физкультминутка
Мы ногами
топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг- миг, Мы плечами чик-чик. Раз
– сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Руки
кверху все подняли, Раз – два, раз – два, Заниматься нам пора!
9.
Первичное закрепление.
- Что вы можете сказать о второй ломаной линии? (замкнутая)
- Самостоятельно находим ее длину любым удобным для вас
способом.
(2 + 2 + 3 = 7 (см))
- Какова длина замкнутой ломаной линии?
- Каким способом находили?
- Какая ломаная длиннее?
V. Работа
над пройденным материалом.
1. Решение
задачи.
стр.33 №6
Идёт – 10 мин
Едет – ?, на 20 мин >
Решить задачу вам помогут
карточки, которые висят в разных местах класса. Но верная карточка – помощник
только одна. Найдите ее.
- Докажите.
2. Веселые задачи в стихах.
- Есть у нашего Андрейки
Шесть монет по 2 копейки.
На покупку сладкой плюшки.
Сколько денег у Андрюшки?
- У Антипа росли 4 липы,
А Филипп посадил больше на 7 лип.
Сколько лип посадил Филипп?
- В кружку сорвала Марина
Девять ягодок малины.
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке.
VI. Рефлексия
- А теперь оцените свою работу. На какую высоту нашей «горы
достижений» вам удалось сегодня взобраться.
VII. Итог
урока
- Продолжи любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал……
На этом уроке я похвалил бы себя за……
Сегодня я сумел…….
После урока мне захотелось……
VIII.
Домашнее задание
Стр. № 4
стр. 32
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.