Конструкт урока "Математика", УМК "Школа России", 1 класс.

Конструкт урока «Математика», М.И.Моро и др. УМК «Школа России»

Тема урока: Решение задач.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель: закрепить навыки решения задач в 1 действие на сложение и вычитание, вычисления числовых выражений.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

- продолжить формировать умение находить условие задачи, вопрос к условию задачи, развивать умение анализировать задачи;

- закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

- закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

- развивать речь учащихся;

- совершенствовать мыслительные операции;

- развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

- развивать навык самооценки.

Воспитательные:

- воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

- воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие

- Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

- Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой, за умением правильно дкржать ручку, карандаш.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран.

Для учащихся: учебник, маркерная доска, маркер, листы с геометрическими фигурами.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Орг. момент.	- Скажите, пожалуйста, зачем нам нужна такая наука, как «Математика»? Математика сложна, Но говорим с почтением, Что математика нужна Всем без исключения! Без счёта не будет на улице света, Без счёта не сможет подняться ракета, Без счёта письмо не найдёт адресата, И в прятки сыграть не сумеют ребята! Психологический настрой на урок. -К нам сегодня на урок пришли гости, кто же это? Есть чудесная страна Круглых жителей полна! Смешарики пришли с просьбой о помощи. Совунья задала им трудные задания, с которыми они никак не могут справиться. Давайте им поможем?	-Поможем.	Регулятивные. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация знаний. 1.Устный счет. 2. Работа в парах. 3. Блицтурнир	1-е задание Совуньи – устный счет. Приготовьте доски маркерные. Работа с маркерной доской. Устный счет в пределах 10. -Крош получил новое задание. Давайте ему поможем. У вас на столах листы с геометрическими фигурами. Проведите в треугольнике 1 отрезок так, чтобы, получилось 3 треугольника, а в квадрате 2 отрезка, так, чтобы получились треугольники. -Крош благодарит вас за помощь. Блицтурнир. -У Кати было 9 игрушек. 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати? - Дима пригласил на день рождения 3 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей пригласил Дима на День рождения? - У Коли 4 мяча, а у Игоря  мячей меньше. Сколько мячей у Игоря? - Можем решить эту задачу? Чего в ней не хватает? -Ёжик тоже вас благодарит, ребята.	Учащиеся выполняют задание в парах, проверка. 6 5 - не можем решить задачу, нет одного данного, нужно дополнить условие.	Коммуникативные: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное). Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, умения устно считать, записывая только ответ, знание геометрических фигур, умения с ними работать.
III. Самоопределение к деятельности.	-Всем ли было легко решать задачи? -Чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? - Правильно, тема нашего урока: «Решение задач, выполнение вычислений». Откройте учебники на с.13, прочитайте тему, правильно ли мы ее определили.	-нет -решать задачи, выполнять вычисления.	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.
IV.Работа по теме урока.	-Нюше досталось очень сложное задание – решение задач. Давайте и ей поможем. -Назовите составные части задачи. -Откройте тетради, на полях запишите число, «Классная работа». - Обращаемся к учебникам, с.13, задача №1. -Что нужно сделать? - Назовите условие, вопрос задачи. -Как зовут мальчиков в условии задачи? -У Мити сколько было вагончиков? -А у Кости? -А что известно? -Назовите решение задачи. - В тетради составьте краткую запись и решите задачу. Проверка.	-Условие, вопрос, решение, ответ. -Митя, Костя. -5 -Не известно -На 2 вагончика меньше -5-2=3	Коммуникативные Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний. Регулятивные Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие. Познавательные Общие учебные умения
V. Физминутка
VI.Закрепление изученного материала.	с. 13, №2. -Прочитайте задачу. - Назовите условие. -Прочитайте вопрос (на слайде 2 схемы) -Какая из схем подходит к задаче? - Каким действием решается задача? -Запишите решение задачи в тетрадь и ответ. Проверка. -Прочитайте решение и ответ задачи. -Нюша вас благодарит за помощь. Игра «Засели домик». -А сейчас нам нужно помочь Ёжику выполнить задания. Что же мы вспомним, выполняя это задание? - Придвиньте карточки с домиками, самостоятельно решаем. - И Ежик вам тоже благодарен. А вот Барашу задали примеры. - В тетради пишем, №3. Выполняем, 2-е у доски. -Молодцы. Вы помогли Смешарикам и они вас благодарят.	-Вторая. Лена унесла книги в библиотеку, и, их стало меньше. стало меньше. -вычитание Учащиеся самостоятельно записывают. - Состав числа. - Самостоятельное решение.
VII. Рефлексия. Подведение итогов урока.	- Что мы сегодня делали на уроке? - Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? У нас на столе лежат смешарики. Возьмите, пожалуйста тот, который соответствует вашему настроению. Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Нейтральный - Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Печальный. Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь! - Поселите смешариков на полянку.		Личностные УУД смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок. нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

Конструкт урока «Математика», М.И.Моро и др. УМК «Школа России»

Тема урока: Решение задач.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель: закрепить навыки решения задач в 1 действие на сложение и вычитание, вычисления числовых выражений.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

- продолжить формировать умение находить условие задачи, вопрос к условию задачи, развивать умение анализировать задачи;

- закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

- закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

- развивать речь учащихся;

- совершенствовать мыслительные операции;

- развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

- развивать навык самооценки.

Воспитательные:

- воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

- воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие

- Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

- Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой, за умением правильно дкржать ручку, карандаш.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран.

Для учащихся: учебник, маркерная доска, маркер, листы с геометрическими фигурами.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся/ Формируемые УУД	Анализ урока
I.Орг. момент.	- Скажите, пожалуйста, зачем нам нужна такая наука, как «Математика»? Математика сложна, Но говорим с почтением, Что математика нужна Всем без исключения! Без счёта не будет на улице света, Без счёта не сможет подняться ракета, Без счёта письмо не найдёт адресата, И в прятки сыграть не сумеют ребята! Психологический настрой на урок. -К нам сегодня на урок пришли гости, кто же это? Есть чудесная страна Круглых жителей полна! Смешарики пришли с просьбой о помощи. Совунья задала им трудные задания, с которыми они никак не могут справиться. Давайте им поможем?	Регулятивные. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. -Поможем.
II. Актуализация знаний. 1.Устный счет. 2. Работа в парах. 3. Блицтурнир	1-е задание Совуньи – устный счет. Приготовьте доски маркерные. Работа с маркерной доской. Устный счет в пределах 10. -Крош получил новое задание. Давайте ему поможем. У вас на столах листы с геометрическими фигурами. Проведите в треугольнике 1 отрезок так, чтобы, получилось 3 треугольника, а в квадрате 2 отрезка, так, чтобы получились треугольники. -Крош благодарит вас за помощь. Блицтурнир. -У Кати было 9 игрушек. 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати? - Дима пригласил на день рождения 3 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей пригласил Дима на День рождения? - У Коли 4 мяча, а у Игоря  мячей меньше. Сколько мячей у Игоря? - Можем решить эту задачу? Чего в ней не хватает? -Ёжик тоже вас благодарит, ребята.	Коммуникативные: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное). Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, умения устно считать, записывая только ответ, знание геометрических фигур, умения с ними работать. Учащиеся выполняют задание в парах, проверка. 6 5 - не можем решить задачу, нет одного данного, нужно дополнить условие.
III. Самоопределение к деятельности.	-Всем ли было легко решать задачи? -Чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? - Правильно, тема нашего урока: «Решение задач, выполнение вычислений». Откройте учебники на с.13, прочитайте тему, правильно ли мы ее определили.	-нет -решать задачи, выполнять вычисления. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.
IV.Работа по теме урока.	-Нюше досталось очень сложное задание – решение задач. Давайте и ей поможем. -Назовите составные части задачи. -Откройте тетради, на полях запишите число, «Классная работа». - Обращаемся к учебникам, с.13, задача №1. -Что нужно сделать? - Назовите условие, вопрос задачи. -Как зовут мальчиков в условии задачи? -У Мити сколько было вагончиков? -А у Кости? -А что известно? -Назовите решение задачи. - В тетради составьте краткую запись и решите задачу. Проверка.	-Условие, вопрос, решение, ответ. -Митя, Костя. -5 -Не известно -На 2 вагончика меньше -5-2=3 Коммуникативные Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний. Регулятивные Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие. Познавательные Общие учебные умения
V. Физминутка
VI.Закрепление изученного материала.	с. 13, №2. -Прочитайте задачу. - Назовите условие. -Прочитайте вопрос (на слайде 2 схемы) -Какая из схем подходит к задаче? - Каким действием решается задача? -Запишите решение задачи в тетрадь и ответ. Проверка. -Прочитайте решение и ответ задачи. -Нюша вас благодарит за помощь. Игра «Засели домик». -А сейчас нам нужно помочь Ёжику выполнить задания. Что же мы вспомним, выполняя это задание? - Придвиньте карточки с домиками, самостоятельно решаем. - И Ежик вам тоже благодарен. А вот Барашу задали примеры. - В тетради пишем, №3. Выполняем, 2-е у доски. -Молодцы. Вы помогли Смешарикам и они вас благодарят.	-Вторая. Лена унесла книги в библиотеку, и, их стало меньше. стало меньше. -Вычитание Учащиеся самостоятельно записывают. - Состав числа. - Самостоятельное решение.
VII. Рефлексия. Подведение итогов урока.	- Что мы сегодня делали на уроке? - Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? У нас на столе лежат смешарики. Возьмите, пожалуйста тот, который соответствует вашему настроению. Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Нейтральный - Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Печальный. Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь! - Поселите смешариков на полянку.	Личностные УУД смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок. нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.