4 февраля

Классная работа

Этапы

Методы и принципы

Деятельность учителя

Планируемый результат

Организационный момент.

Задача:

Подготовиться к уроку.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

Здравствуйте ребята, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я, зовут меня Елизавета Александровна. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте  у вас должны быть: азбука, пропись, пенал.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Мотивация к учебной деятельности
Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, художественное слово

Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока послушайте загадку:

Подал Эдик Эллочке
Эскимо в тарелочке,
А Эллине с Аллочкой
Эскимо на палочках.
Это эскимо тебе
Дарит лично буква…(Э)

-Молодцы, правильно!

Личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Актуализация опорных знаний
Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и цель урока.

По источнику получения знаний:

беседа

-как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся?(э)

-правильно, тема нашего урока буква э!

-Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться ?

-а что мы для этого должны сделать, чтобы этому научиться?(слайд)

·         Узнать, как она пишется,

·         научиться читать слоги,  слова

·         узнать, какой звук дает буква э.

·         слышать звук э в словах

-Ребята, а теперь давайте вспомним, что вы делали на прошлых занятиях.
Выполним звуковой анализ слова. Кто хочет пойти к доске? (ответ ученика)
Разбор слова «лиса».
-ребята все согласны?(да)-Молодцы!

Познавательные УУД:

Формировать умение  на основе анализа делать выводы; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Решение проблемы

Задача:

Изучить букву и звук э, правописание и произношение.

По источнику получения знаний:

Беседа

Наглядные:

Демонстрация, работа с книгой

-Ребята, посмотрите внимательно на слайд и назовите те слова, в которых есть звук Э.(называют слова).Вот сколько разных слов есть с этой буквой. А теперь давайте рассмотрим ее саму (работа с рисунком на слайде)

·         На какие буквы похожа буква э? (буква с)

Из каких элементов она состоит?  (полуовал с закруглениями вверху и внизу и короткая прямая посередине)

·         Чем отличается?

·          В какую сторону смотрит буква с, э?

(читаю стих-е на слайде)

-А сейчас мы научимся писать букву Э? Что нам для этого нужно сделать?

-Сначала мы пропишем ее в воздухе .Взяли в  руку ручку, поставили на локоток и следим за моими движениями.
Чтобы буквы получилась красивые и аккуратные, давайте подготовим наши пальчики к письму:

Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

А сейчас поработаем в прописях. Откроем их на стр 30.

- Возьмите в руки карандаш  и обведите элементы, из которых состоит буква. Сколько их?(2).Внимательно следите за указанием стрелочки, она подскажем вам правильное написание.

-а теперь будем писать саму букву. Прописываем овальную линию вправо, коснувшись верхней линейки, и ведем, вниз коснувшись нижней линейки, после, в центре пишем короткую прямую. Пропишите эту строчку до конца. И поставьте точку над той буквой, которая  у вас получилась удачнее всего. Молодцы, теперь вы умеете правильно писать букву э

 Сейчас попробуем прочитать слоги в которых есть буква э(слайд слоги)

-Как читается?(первые 3 слога по 1 читают) А теперь прочитаем все вместе.

Коммуникативные УУД:

Формировать умение слушать и понимать других

Физминутка

Задача: Сменить вид  деятельности, снять напряжение

А теперь немножко отдохнем. Я вам буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать и показывать ответ без слов. Давайте встанем из за парт.

Заворчу, заурчу,

В небеса улечу.

(Самолет.)

Блещут в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыбы)

Прыг-скок,

Прыг-скок.

Длинноушка –

Белый бок.

(Заяц)

Первичное закрепление
Задача: проверить уровень освоения пройденного материала

Методы развития речи

(анализ)

Методы организации учебно-познавательной деятельности. Организация наблюдения, работа с книгой

А теперь откроем учебники на стр.144.

-сейчас прочитайте про себя  1 и 3 столбики слов, обратите внимание на  ударение, чем отличаются слова в 1 столбике от слов в 3. (читают слова)

-что вы заметили, читая эти столбики?  (звук э может быть ударным и безударным)

-звук Э гласный или согласный(гл)

-а каким он бывает в слове по отношению к ударению?(ударным/безударным)

-назовите сколько гласных в слове эскимо?(3)Какие?
-Скажите, значение каких слов вам непонятны?

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Хлопни в ладоши».

Я буду называть слово, а вы, если услышите звук [э], хлопните в ладоши:

ель

юбка

дятел

эврика

щека

этот

электричество

экскурсия

 дети

эра

эхо

тополь

Оказывается в некоторых буквах спрятался звук э. В каких?(бкува е)
Буква е дает 2 звука (й.э)

В каком слове?

Познавательные УУД
умение анализировать и извлекать нужную информацию

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задача: организовать сам.деятельность детей

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

На доске слова, прочитайте .Составьте из слов предложение, прочитайте что получилось.

(Эдику купили эклер и эскимо). Поставьте ударение в каждом слове, подчеркните букву э.

-а теперь  поработаем  со словами и сделаем звуко - буквенный разбор слова. С чего нужно начать разбор слова? (прочитать, поделить на слоги, поставить ударение)

-кто хочет сделать разбор слова «эскимос» у доски? (ученик делает разбор слова)

-ребята, посмотрите, правильно ли сделан разбор? (если нет, то указать ошибки)

-Итак, мы сделали разбор слова «эскимос» у нас есть еще одно слово, оно тоже начинается на букву э - это слово экология. Кто хочет разобрать слово? (разбор слова)

-У всех слово разобрано так же?

Теперь снова пододвинем свои прописи и запишем эти слова .

Познавательные УУД:

выбор оснований для классификации объектов; установление причинно-следственных связей

Рефлексия

Задача:

Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

Метод стимулирования:

Создание ситуации успеха

-ребята вот наш урок подходит  к концу. Что вы сегодня нового узнали на уроке?
Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?
Спасибо за старание, все сегодня молодцы и хорошо поработали.

Сейчас, я раздам вам карточки, вы нарисуйте круг желтый, если  вам все понравилось, синий, если понравилось, но что-то было непонятно. И черный, или серый, если не понравилось

Регулятивные УУД

Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию