Конструкт урока обучения грамоте. Тема : "Буква э"

Конструкт урока «Обучения грамоте»

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

 и начальных классах компенсирующего  и коррекционно – развивающего образования»

Студентки группы 36

Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны

Дата: 4.02.15

Класс: 1 «б»

ОУ:  СОШ №40

Учитель:  Хужина Юлия Ильгизаровна

ФИО методиста:  Подкорытова Диана Дмитриевна                                                           Отметка:____ Подпись________

Программа: «Школа 2100»

Тема урока:  Гласный звук [э], буква э. Строчная буква э.

Тип урока: Освоение новых знаний

Цель:  Изучить строчную букву э. Уметь давать характеристику гласному звуку [э]; писать букву Э, слова с данной буквой

Планируемый результат:

·         Личностный: формируют воображение; развивают познавательный интерес, учебные мотивы; формируют стремление к приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.

·         Метапредметный :  Регулятивные УУД: развивают умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формируют умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; формируют умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. ПознавательныеУУД: формируют умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и учить решать поставленную проблему. КоммуникативныеУУД: формируют умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.

·         Предметныый:  развивают умение выделять и различать звуки в словах; умеют обозначать их буквами; читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Задачи:

·         Воспитательная : прививать интерес к уроку обучения грамоте в процессе деятельности.

·         Развивающая : развивать речь обучающихся, познавательную активность посредством ответов на вопросы ,выполнения заданий, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение). Развивать у обучающихся УУД: личностные УУД( положительное отношения к учению, желание приобретать новые знания и умения ), регулятивные УУД ( умение определять цель урока и стремиться ее выполнить ; познавательные УУД (умение строить речевое

·         Образовательная: познакомить со звуками [э], [йэ] и буквой Э; обогащать и активизировать лексический запас обучающихся.

Принципы обучения:

Принцип деятельности, доступности, последовательности, диалогизации.
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения : по источнику получения знаний : словесные ( объяснение, беседа, наблюдение);по дидактическим целям :методы формирования умений и навыков, применения знаний; методы организации учебно- познавательной деятельности : методы получения новых знаний(объяснение, демонстрация);методы обучения письму.
Формы организации деятельности обучающихся:  фронтальная, индивидуальная

Оборудование : презентация ,карточка с буквой Э, карточки со словами.

Источники информации:

1.       Методические рекомендации для учителя «уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая азбука»»

2.       Учебник «Моя любимая азбука» Бунеев Р.Н + пропись.

3.       Учебник «Русский язык(первые уроки)» 1 класс  Р.Н Бунеев

Список литературы: 

1.         Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.         А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3.         А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

План урока:

1.Орг.момент(1-2 мин)

2.Мотивация к учебной деятельности(2-3 мин)

3. Актуализация опорных знаний(3-5 мин)

4.Решение проблемы(10-12 мин)

5.Физминутка (2-3 мин)

6. Первичное закрепление(3-4 мин)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(5-7 мин)

8.Рефлексия(1-2 мин)

Оформление учебного кабинета, доски

4 февраля Классная работа

Ход урока

Этапы	Методы и принципы	Деятельность учителя	Планируемый результат
Организационный момент. Задача: Подготовиться к уроку.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа.	Здравствуйте ребята, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я, зовут меня Елизавета Александровна. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте  у вас должны быть: азбука, пропись, пенал.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, художественное слово	Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока послушайте загадку: Подал Эдик Эллочке Эскимо в тарелочке, А Эллине с Аллочкой Эскимо на палочках. Это эскимо тебе Дарит лично буква…(Э) -Молодцы, правильно!	Личностные УУД Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Актуализация опорных знаний Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и цель урока.	По источнику получения знаний: беседа	-как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся?(э) -правильно, тема нашего урока буква э! -Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться ? -а что мы для этого должны сделать, чтобы этому научиться?(слайд) ·         Узнать, как она пишется, ·         научиться читать слоги,  слова ·         узнать, какой звук дает буква э. ·         слышать звук э в словах -Ребята, а теперь давайте вспомним, что вы делали на прошлых занятиях. Выполним звуковой анализ слова. Кто хочет пойти к доске? (ответ ученика) Разбор слова «лиса». -ребята все согласны?(да)-Молодцы!	Познавательные УУД: Формировать умение  на основе анализа делать выводы; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Решение проблемы Задача: Изучить букву и звук э, правописание и произношение.	По источнику получения знаний: Беседа Наглядные: Демонстрация, работа с книгой	-Ребята, посмотрите внимательно на слайд и назовите те слова, в которых есть звук Э.(называют слова).Вот сколько разных слов есть с этой буквой. А теперь давайте рассмотрим ее саму (работа с рисунком на слайде) ·         На какие буквы похожа буква э? (буква с) Из каких элементов она состоит?  (полуовал с закруглениями вверху и внизу и короткая прямая посередине) ·         Чем отличается? ·          В какую сторону смотрит буква с, э? (читаю стих-е на слайде) -А сейчас мы научимся писать букву Э? Что нам для этого нужно сделать? -Сначала мы пропишем ее в воздухе .Взяли в  руку ручку, поставили на локоток и следим за моими движениями. Чтобы буквы получилась красивые и аккуратные, давайте подготовим наши пальчики к письму: Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения) На замочек заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками) В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко) На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками) А сейчас поработаем в прописях. Откроем их на стр 30. - Возьмите в руки карандаш  и обведите элементы, из которых состоит буква. Сколько их?(2).Внимательно следите за указанием стрелочки, она подскажем вам правильное написание. -а теперь будем писать саму букву. Прописываем овальную линию вправо, коснувшись верхней линейки, и ведем, вниз коснувшись нижней линейки, после, в центре пишем короткую прямую. Пропишите эту строчку до конца. И поставьте точку над той буквой, которая  у вас получилась удачнее всего. Молодцы, теперь вы умеете правильно писать букву э  Сейчас попробуем прочитать слоги в которых есть буква э(слайд слоги) -Как читается?(первые 3 слога по 1 читают) А теперь прочитаем все вместе.	Коммуникативные УУД: Формировать умение слушать и понимать других
Физминутка Задача: Сменить вид  деятельности, снять напряжение		А теперь немножко отдохнем. Я вам буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать и показывать ответ без слов. Давайте встанем из за парт. Заворчу, заурчу, В небеса улечу. (Самолет.) Блещут в речке чистой Спинкой серебристой. (Рыбы) Прыг-скок, Прыг-скок. Длинноушка – Белый бок. (Заяц)
Первичное закрепление Задача: проверить уровень освоения пройденного материала	Методы развития речи (анализ) Методы организации учебно-познавательной деятельности. Организация наблюдения, работа с книгой	А теперь откроем учебники на стр.144. -сейчас прочитайте про себя  1 и 3 столбики слов, обратите внимание на  ударение, чем отличаются слова в 1 столбике от слов в 3. (читают слова) -что вы заметили, читая эти столбики?  (звук э может быть ударным и безударным) -звук Э гласный или согласный(гл) -а каким он бывает в слове по отношению к ударению?(ударным/безударным) -назовите сколько гласных в слове эскимо?(3)Какие? -Скажите, значение каких слов вам непонятны? А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Хлопни в ладоши». Я буду называть слово, а вы, если услышите звук [э], хлопните в ладоши: ель юбка дятел эврика щека этот электричество экскурсия  дети эра эхо тополь Оказывается в некоторых буквах спрятался звук э. В каких?(бкува е) Буква е дает 2 звука (й.э) В каком слове?	Познавательные УУД умение анализировать и извлекать нужную информацию
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Задача: организовать сам.деятельность детей	Методы формирования умений и навыков, применения знаний.	На доске слова, прочитайте .Составьте из слов предложение, прочитайте что получилось. (Эдику купили эклер и эскимо). Поставьте ударение в каждом слове, подчеркните букву э. -а теперь  поработаем  со словами и сделаем звуко - буквенный разбор слова. С чего нужно начать разбор слова? (прочитать, поделить на слоги, поставить ударение) -кто хочет сделать разбор слова «эскимос» у доски? (ученик делает разбор слова) -ребята, посмотрите, правильно ли сделан разбор? (если нет, то указать ошибки) -Итак, мы сделали разбор слова «эскимос» у нас есть еще одно слово, оно тоже начинается на букву э - это слово экология. Кто хочет разобрать слово? (разбор слова) -У всех слово разобрано так же? Теперь снова пододвинем свои прописи и запишем эти слова .	Познавательные УУД: выбор оснований для классификации объектов; установление причинно-следственных связей
Рефлексия Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	Метод стимулирования: Создание ситуации успеха	-ребята вот наш урок подходит  к концу. Что вы сегодня нового узнали на уроке? Что вам понравилось на сегодняшнем занятии? Спасибо за старание, все сегодня молодцы и хорошо поработали. Сейчас, я раздам вам карточки, вы нарисуйте круг желтый, если  вам все понравилось, синий, если понравилось, но что-то было непонятно. И черный, или серый, если не понравилось	Регулятивные УУД Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию