Конструкт урока по литературному чтению. Тема: Братья Гримм «Бременские музыканты».

Конструкт урока по литературному чтению.

Тема: Братья Гримм «Бременские музыканты».

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования читательского опыта учащихся по средством знакомства со сказками.

Актуальная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования читательского опыта учащихся  в процессе знакомства со сказками братьев Гримм.

Задачи: Обучающие: обучать вдумчивому, содержательному прочтению произведения.

Развивающие: развивать умение слушать и дополнять ответы своих товарищей, а также творческие способности учащихся.  

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению.

Продукт деятельности: инсценировка отрывка сказки.

Оборудование: учебники, мультимедийный комплекс, презентация, конверты с заданиями.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Литература: Л. А. Ефросинина, Литературное чтение: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс.

Технологическая карта

Предмет, тема, класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Позновательные	Коммуникативные
Литературное чтение, 2 класс, тема: «Братья Гримм «Бременские музыканты», УМК «Начальная школа 21 века».	Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый	Урок изучения нового материала,	Проявлять интерес к изучению темы; желание читать литературные сказки братьев Гримм, проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки; проявлять творческое отношение к оформлению отзыва о прочитанной сказке; проявлять понимание успешности при изучении темы.	Выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку; оценивать свою деятельность и деятельность работы группы.	Осуществлять смысловое чтение; проводить поиск и выделение необходимой информации из различных источников	Формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; использовать речевые средства для представления результата деятельности.	Работать с текстом сказки: проводить исследование текста сказки; составлять описание литературного героя; оформлять отзыв о прочитанной сказке.	Работа с презентацией, учебником, конверты с заданиями.	Л. А. Ефросинина, Литературное чтение, Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс, карточки.

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Учитель: Встали все у мест красиво. Поздоровались учтиво. Здравствуй, утро! Здравствуй, солнце! Здравствуйте, дети! Девочки на место сели. Мальчики на место сели. Друг на друга посмотрели Подтянулись, улыбнулись. Если ты попал в беду, Если трудно одному, Ты ищи себе друзей: С ними вместе веселей! Как вы думаете о чем эти слова?	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.) Здравствуй! Здравствуй! Здравствуйте! (Садятся по очереди: девочки, мальчики). (Высказывают свои мнения).	Личностные: уметь самоопределяться к деятельности. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. Учитель: (звучит звукозапись «В гостях у сказки»)  В мире много сказок грустных и смешных, И прожить на свете нам нельзя без них. Сегодня я буду сказочницей. Люблю я сказки сказывать обо всем – про царевичей, про людей простых, про животных, про такие чудеса, что «ни в сказке сказать, ни пером описать». Вот смотрите, какой у меня для вас подарок. Экран превратился сегодня в волшебное зеркало, в котором отразятся герои сказки, о которой мы будем говорить на уроке. А кто это, вы сейчас мне скажите, узнав их по голосу. (Включает голоса животных, при отгадывании показывает их на экране.) А в какой сказке встречаются все эти животные? Кто узнал и вспомнил сказку? А кто автор этого произведения? А чему мы будем учиться на уроке? Вот над этой сказкой мы и будем сегодня работать - проанализируем поступки героев, определим основную мысль произведения. Но для этого нам нужно быть предельно внимательными, обязательно пользоваться знаниями и умениями, ранее приобретенными на уроках.	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах (Слушают звуки животных и называют каждого) Собака, осел, петух, кот. «Бременские музыканты» Братья Гримм. Научимся читать без ошибок. Будем учиться слушать друг друга. Узнаем, почему братья Гримм рассказали нам эту сказку? Узнаем, чему учит сказка?	Метапредметные: умение развитие умения работать с информацией Регулятивные: самоконтроль. Предметные: развивать устную речь Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу .
3.Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) Учитель: Братья Гримм сочинили более 200 сказок. Их сказочный свет и тепло согревают наши души и сердца и поныне. Отблеск этого волшебного света сохранился в этом старом фонаре. Это не простой, волшебный фонарь.  Мы сейчас дотронемся до него и он поможет нам отправиться в сказку. Готовы?  Раз-два-три! Дорогой доброй сказки Идём мы без опаски И дружно говорим: Идём мы к братьям Гримм! Учитель: Хорошо. А теперь сядем на свои места и послушаем сказку. Сядьте свободно, дышите спокойно, слушайте внимательно. 1) Прослушивание 1 части сказки до слов «осел идет, кричит по-ослиному; собака идет, лает по-собачьи; кот идет, мяукает по-кошачьи; петух идет, кукарекает.» 2) Работа по вопросам. - Какое впечатление произвела на вас 1 часть сказки? - Назовите главных героев сказки. - Какую работу они выполняли у своих хозяев? - Почему ушли от них? - Что общего у героев сказки? - Как вы считаете, правильно ли поступили их хозяева? - Встречали ли вы в жизни подобные истории? - Что решили сделать герои, оказавшись вместе? Какая у них была мечта? - На каких инструментах мечтали играть они? 3) Прослушивание 2 части сказки. 4) Работа по вопросам ко 2 части сказки - Какое впечатление произвела на вас 2 часть сказки? Почему? - Почему сказка называется «Бременские музыканты»? - А к какому виду сказок относится эта сказка?	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… (Дотрагиваются до фонаря и садятся на свои места). (Слушают 1 часть сказки) (Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свой выбор ответа по 1 части сказки.) (Слушают 2 часть сказки) (Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свой выбор ответа по 2 части сказки.) Сказка о животных.	Метапредметные: развивать умение работать с информацией Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)
Физкультминутка	Петушок стоит на ножке И клюет в саду горошки - Ой, устала ножка, Похожу немножко	(Стоят на одной ноге, руками изображают, как петушок клюет). (Ходьба на месте; то же другой ногой).	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Учитель: 1.Работа в группах. Класс делится на 4 группы. 1 группа создает модель обложки. (Группа проговаривает задание и защищает свою работу) 2 группа составляет картинный план сказки.  (На доске выстраивается картинный план сказки) 3 группа выполняют задание "Кто, на чем играл?» Учитель: Возьмите карандаш и соедините стрелками слова левого столбика со словами правого. 4 группа выполняют задание «Обыграть отрывок из сказки» Учитель: Работу 4 группы мы проверим чуть позже. А сейчас поиграем с вами в игру, которая называется: «Кто сказал?». Возьмите карточку розового цвета. (Одна на парту) Прочитайте шепотом, что на ней написано и определите кому из героев сказки «Бременские музыканты» принадлежат данная реплика и к какой картинке на доске они относятся. (Учащиеся читают реплику и на доске, под картинным планом, появляется план сказки. Дети читают на карточках.) 1. «Пойдем со мной в город Бремен. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший — ты будешь петь и в барабаны бить. А я буду на гитаре играть». 2. «Пожалей меня. Жила я у охотники, долго. По полям и болотам за дичью для него бегала, а теперь стара, стала, и задумал мой хозяин меня убить. Вот я и убежала от него, а что делать дальше не знаю». 3. «Жил я у своей хозяйки, долго жил – ловил крыс и мышей. А теперь стар, стал, зубы у меня притупились, и захотела моя хозяйка меня в речке утопить. Я и убежал из дому. А что делать дальше — не знаю». 4. «Пожалейте вы меня, осёл, собака и кот. Завтра к моим хозяевам гости приедут, и вот собираются мои хозяева зарезать меня и сварить из меня суп. Что мне делать?» 5. «Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне все лицо копьем исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубинкой стукнул, а четвертый закричал мне вслед: «Держи вора!» Учитель: А далее мы попробуем побывать в роли бременских музыкантов. Проверка работы 4 группы. Чтение и обыгрывание отрывка из сказки на стр. 57 -58	Выполняют задания проблемного характера Работают по группам. 1.Оформляют модель обложки. Объясняют выбор. -Круг – это сказка. -Цвет – коричневый, так как сказка о животных. - Можно добавить синего цвета, так как в сказке герои путешествуют. -Авторская сказка о животных называется «Бременские музыканты». Написали сказку братья Гримм. 2.Составляют картинный план сказки. На доске выстраивают картинный план сказки 3.Выполняют задание "Кто, на чем играл?» Соединяют стрелками слова левого столбика со словами правого. 4.Готовятся к обыгрыванию отрывка из сказки», распределяют роли между собой. (Учащиеся работают самостоятельно, исследуют текст сказки, проводят сбор необходимой информации для ответов на поставленные вопросы.) . Осел. Собака. Кот. Петух. Разбойник. Чтение и обыгрывание отрывка из сказки на стр. 57 -58	Коммуникативные: уметь договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: уметь удерживать учебную задачу Личностные: уметь принимать ошибки и исправлять их
5. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала Учитель: И так мы познакомились сегодня с ещё одной сказкой – самым популярным произведением всех времён. Кто были её авторы? Зачем авторы нам ее рассказали? Чему вас научила эта сказка? Какова же главная мораль этой сказки? Мне снова хочется повторить слова, которыми я начинала сегодняшний урок. Если ты попал в беду, Если трудно одному, Ты ищи себе друзей: С ними вместе веселей! Подходит к концу наше путешествие по сказке, и пришла пора погасить, конечно, ненадолго, волшебный фонарь. Давайте задуем огонь все вместе. Я надеюсь, все мы зарядились светом и теплом этого фонаря и будем намного добрее, умнее, отзывчивее.	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Братья Гримм. Рассказали, чтоб мы поняли, что дело получится, если его выполнять дружно.   Учит быть дружными, помогать друг другу, совершать добрые дела. Главная мораль сказки заключается в том, что люди бывают жестокими по отношению к домашним животным. Сказка учит быть доброжелательными, не бросать друзей в беде, помогать друг другу. В сказке животные помогли друг другу. Настоящим верным другом можно считать только того человека, который не бросил тебя в беде, поддержал в трудной ситуации, поступал честно, по совести. Настоящей дружбе не страшны никакие испытания.	Личностные: оценивают свое отношение к уроку Познавательные: анализируют результаты работы
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания.	Проведение инструктажа Прочесть сказку в учебнике стр.53 – 60.Отвечать на вопросы	Осмысление домашнего задания (Записывают домашнее задание в дневник).