Конструкт урока русского языка на тему "Состав слова. Распознавание значимых частей слова."

Конструкт урока русского языка

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

 и начальных классах компенсирующего  и коррекционно – развивающего образования»

Студентки группы 46

Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны

Дата: 7.10.15

Класс: 4 «б»

ОУ:  Школа - интернат № 27

Учитель:  Калистратова Любовь Владимировна

ФИО методиста:  Подкорытова Диана Дмитриевна                                                           Отметка:____ Подпись________

Программа: «Школа России»

Тема урока: « Состав слова. Распознавание значимых частей слова.»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации (обобщающий урок)

Цель:  Систематизировать и обобщить изученные знания по теме: «Состав слова»

Планируемый результат:

·         Личностный: формируют воображение; развивают познавательный интерес, учебные мотивы; формируют стремление к приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.

·         Метапредметный :  Регулятивные УУД: развивают умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формируют умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствуют  адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; формируют умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. ПознавательныеУУД: формируют умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учатся определять тему урока и  решать поставленную проблему. КоммуникативныеУУД: формируют умение слушать и слышать учителя и друг друга, умеют учитывать позицию собеседника,  чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формируют умение обосновывать и доказывать своё мнение.

·         Предметныый:  Закрепление  знаний учащихся о морфемном составе слова и роли каждой части слова. Совершенствование умений выполнять  разбор слов по составу.

Задачи:

·         Воспитательная : прививать интерес к уроку обучения грамоте в процессе деятельности.

·         Развивающая : развивать речь обучающихся, познавательную активность посредством ответов на вопросы ,выполнения заданий, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение). Развивать у обучающихся УУД: личностные УУД( положительное отношения к учению, желание приобретать новые знания и умения ), регулятивные УУД ( умение определять цель урока и стремиться ее выполнить ; познавательные УУД (умение строить речевое

·         Образовательная: закрепить знания о морфемном составе слова и каждой части слова. Совершенствовать умения выполнять  разбор слов по составу.

Принципы обучения:

Принцип деятельности, доступности, последовательности, диалогизации.

Методы обучения и воспитания:
Методы обучения : по источнику получения знаний : словесные ( объяснение, беседа, наблюдение);

по дидактическим целям :методы формирования умений и навыков, применения знаний;

методы организации учебно- познавательной деятельности : методы получения новых знаний(объяснение, демонстрация);методы обучения письму.

Формы организации деятельности обучающихся:  индивидуальная, работа в парах

Оснащение: карточки с упражнением, карточка для самостоятельной работы

План урока:

1. Организационный момент

2.Мотивация к учебной деятельности

3. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

4. Комплексное применение и систематизация знаний.

5. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты)

Ход урока

Этапы	Методы и принципы		Деятельность учителя	Планируемый результат
Организационный момент. Задача: Подготовиться к уроку.	По источнику получения знаний: Словесные художественное слово: беседа,		Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Елизавета Александровна. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте  у вас должны быть: тетрадь, пенал, дневник. Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность	По источнику получения знаний: Словесные: беседа.		Ребята, для того чтобы узнать тему нашего урока вам нужно из этих букв собрать слово ( с  в о с т  а) Что у вас получилось?(состав) Кто догадался какая будет тема нашего урока?( состав слова) Эта тема новая для вас? А что вы уже знаете о составе слова? Какие части слова знаете? Что вы делали на прошлом уроке? - А кто догадался что мы сегодня будем делать на уроке.(разбирать слова по составу)	Личностные УУД Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и цель урока.	По источнику получения знаний: Беседа Наглядные: демонстрация		(На доске картинка с изображением вокзала) - Ребята, что это? (вокзал) - А что такое вокзал(определение слова) (это комплекс зданий  или одиночное здание, находящихся в пункте пассажирских перевозок) давайте запишем это слово на доске.( повесить карточку со словом) Посмотрите, буква  пропущена? Кто знает, как называется такая орфограмма? (безударная гласная в корне? Как проверить безударную гласную в корне? ( нужно поставить под ударением) Давайте попробуем подобрать  однокоренные слова. Получилось? (нет) Почему? (это словарное слово, его нужно  посмотреть в словаре, запомнить). Давайте заглянем в словарь и посмотрим, какая же буква пишется, у вас есть карточки со словарными словами, найдите нужное нам слово. Какая буква там написана? Значит, какую букву напишем в слове вокзал? Запишите в своей тетради дату. Обратите внимание на орфограммы. 7 октября. Классная работа. И напишите слово вокзал в тетради. Выделите орфограмму. Теперь нам нужно разобрать слово по составу. Что это значит? С чего начнем разбор слова? 1.Выделяем окончание. Что такое окончание? Изменяемая часть слова,  которая служит для связи слов в словосочетании. Как обозначается окончание Для этого изменяем форму слова  2.Выделяем основу слова.(часть слова без окончания)  3.Выделяем корень.(главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов) 4.Между корнем и окончанием выделяем суффикс.(часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов) 5. Перед корнем выделяем приставку.(часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов) Запишите у себя в тетради так же ,как у нас на доске. Так же разобрать слово костюм. А теперь придумайте предложение с любым из словарных слов. Спросить всех, кто придумал предложения	Познавательные УУД: Формировать умение  на основе анализа делать выводы; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Комплексное применение и систематизация знаний Задача: Поработать со словами и схемами.	По источнику получения знаний: Беседа Наглядные: Демонстрация, работа со словами, карточками		Ребята ,теперь посмотрите на доску, что вы видите? (слова и схемы) Внимательно рассмотрите их. Вам нужно соотнести слова и схемы. Составьте пары из слов и схем. На это задание вам дается 2 минуты. После выполнения, вызывать учеников к доске и проверять правильность выполнения. Для того чтобы было удобно работать сейчас я вам раздам карточки, вы их подпишите и работайте на них. Теперь давайте проверим, как вы выполнили это задание. Какое слово относится к 1 схеме? Почему? Давайте разберем его по составу. У всех так же? У кого правильно, поставьте плюсик. А кто скажет какой частью речи является это слово?	Коммуникативные УУД: Формировать умение слушать и понимать других
			Физминутка Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, {Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)
Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности Задача: организовать сам.деятельность детей	Методы формирования умений и навыков, применения знаний.		- Ребята, теперь пришло время поработать самостоятельно. Сейчас я раздам вам карточки для работы, вы их обязательно подпишите. На карточке 5 слов их вам нужно разобрать по составу. Все понятно задание? После выполнения ,карточками обменяйтесь с соседом по парте. И проверьте, правильно ли вы выполнили задание ( ответы на доске)	Познавательные УУД: выбор оснований для классификации объектов; установление причинно-следственных связей
Рефлексия учебной деятельности Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	Метод стимулирования: Создание ситуации успеха		Ребята, вот наш урок подходит  к концу. Что вы сегодня нового узнали на уроке? Как называлась тема нашего урока? Спасибо за старание, все сегодня молодцы и хорошо поработали. Сейчас, я раздам вам карточки, вы нарисуйте круг желтый, если  вам все понравилось, синий, если понравилось, но что-то было непонятно. И черный, или серый, если не понравилось	Регулятивные УУД Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию