Конструкт урока технологии на тему "Шаблон"

Конструкт урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего  и коррекционно–развивающего образования»

Яцюк Елизаветы Олеговны

              специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 15.03.2019

Класс: 1Б

Тема: «Шаблон»  Изделие аппликация «Праздник цветов»

УМК:  «Школа России»                                Программа  «Технология» (Лутцева Е.А., Зуева Т.П.)

Цель: развитие познавательных универсальных учебных действий в процессе создания аппликации «Праздник цветов».

Планируемые результаты:

Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к новым знаниям и умениям; развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками); регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).

  Предметные: имеют представления о понятии «деталь»; знают понятие «шаблон»  и  правила  работы с ним; правила безопасной работы с ножницами; демонстрируют умение выполнять разметку детали по шаблону, сгибать круги,  вырезать окружность и форму цветка, соединять  детали  при помощи клея,  создавать композицию по образцу.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать умение выявлять  причины успеха предметно-практической деятельности, уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; интерес к новым знаниям и умениям; мотивы учебной деятельности; социальную роль учащегося. 

Развивающие: развивать коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками), регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).

Образовательные:  формировать представления о понятиях «деталь» и «шаблон», а также  правилах  работы с ним; правилах безопасной работы с ножницами;  умение выполнять разметку детали по шаблону, сгибать круги,  вырезать окружность и форму цветка, соединять  детали  при помощи клея,  создавать композицию по образцу.

Принципы воспитания:

·        Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;

·        Воспитание через взаимодействие, наглядно образную среду;

·        Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом;

Принципы обучения:

·        принцип научности;

·        принцип наглядности;

·        принцип последовательности;

·        принцип систематичности;

·        целостности.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение);

·        Методы осмысления детьми своего социального опыта: (беседа).

Методы обучения:

·        По источнику получения знаний: Словесные (Беседа, объяснение); Наглядные (демонстрация); Практические (Упражнения);

·        По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков, применения знаний; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

·        По уровню включения в продуктивную деятельность: (Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые (эвристические);

·        Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:(словесные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые);

·        Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса);

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства:

Демонстрационные: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран,  готовое изделие, шаблоны, доска  подкладная.

Индивидуальные:  клей, цветная бумага односторонняя, ножницы,   простой карандаш, шаблоны, салфетки бумажные, подкладная клеенка, рабочая тетрадь.

Тип урока: открытие «нового» знания и способов действий

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.	2мин
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.	5 мин
3. Решение проблемы.	5 мин
4. Первичное закрепление	4 мин
5. Организация самостоятельной работы.	21 мин
6. Рефлексия учебной деятельности.	2 мин

Использованная литература:

1.   Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования: текст изм. И доп. На 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации, - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения), - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.2

2. Учебник «Технология» 1 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П. УМК «Школа России», 2017

3. Рабочая тетрадь «Технология» 1 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П. УМК «Школа России», 2018

4.  Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов, Тананыхина Ю.А.,  рабочая программа рассмотрена 29.08.2016 № 18,  утверждена 30.08.2016 №234.

Эскиз доски:

15 марта Классная работа. Тема  Работы обучающихся

План Критерии оценки

Ход урока

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задачи: собрать внимание обучающихся, настроить их на работу, обеспечить учебную мотивацию.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование) По источнику получения знаний: Словесные (Беседа)	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть  вас на нашем уроке. Меня зовут Елизавета Олеговна, и сегодня урок технологии у вас проведу я. Наступила  весна, природа вновь начинает оживать и радовать нас своей красотой. Посмотрите в окно, вы замечаете как изменяется природа ?! Мы всё чаще начинаем слышать пение птичек, солнце начинает всё больше печь, а воздух!  В воздухе мы чувствуем свежесть, запах самой весны. Давайте вдохнем в себя этот запах, он поможет нам собраться с силами  на предстоящий урок. Сделайте глубокий вдох и выдох (повторить 2 раза)      Молодцы! Думаю, приход весны вдохновляет вас на творческую деятельность.  - Присаживайтесь сначала девочки, а теперь мальчики. -Ребята, я присутствовала на вашем предыдущем уроке,   и видела, как вы увлечённо  создавали  портреты ваших мам. Посмотрев на выставку  работ,  я поняла у вас очень хорошо получается, создавать что-то новое, все работы были разные и очень интересные.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, мотивация, контроль своих действий. Личностный: демонстрируют навыки организации  рабочего места.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: Повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему урока.	Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа. Методы развития познавательного интереса: Стимулирование занимательным содержанием. Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований.	-На прошлом уроке вы работали с бумагой, сегодня мы с вами продолжим  работать с данным материалом.  Я предлагаю вам посмотреть на изделие.  -Как мы можем его назвать  картина  или аппликация?(аппликация) -Сегодня на уроке мы будем делать аппликацию, как вы думаете, с чем будет связана тема аппликации? (цветы) - А с чем у вас связаны цветы?  Для меня, например, цветы это главный признак весны, праздника.  -Из каких крупных деталей состоит аппликация? (ваза)  -Скажите, а без цветов  аппликация была бы красивой? (нет) -Как вы думаете, как  мы можем изготовить цветы? (вырезать из бумаги) -Чем отличаются цветы? (формой краёв лепестков) -Из скольки деталей состоят цветы?  (Цветы состоят из двух деталей) -Что общего в цветах? (форма в виде круга, размер цветков )  - Нам с вами нужно будет изготовить много  таких цветов. Как мы сможем аккуратно и быстро их изготовить? -Чтобы узнать, что нам поможет быстро и аккуратно  создать детали для оформления нашей аппликации,  предлагаю прочитать слово на слайде (шаблон). -Можем ли мы уже предположить тему урока? (ответы обучающихся) Совершенно верно тема нашего урока «Шаблон» А  задачами нашего урока будет: 1) научиться правильно, работать с шаблоном 2) изготовить аппликацию.  -Предлагаю узнать, что означает слово «шаблон». Аня, прочитай определение на слайде. Шаблон– это приспособление для разметки детали (читает обучающиеся , учитель показывает пример шаблона) Ребята, работали ли вы уже с шаблонами? Знаете ли вы правила работы с шаблоном? -Посмотрите, бельчонок и воробей делали разметку по шаблону и у них она получилась разной, как вы думаете, у кого из героев работа с шаблонам была выполнена правильно?(на слайде фото двух работ. У воробья работа выполнена более правильно). -  По каким признакам вы это определили? ( воробей был экономен с бумагой, выполнял разметку на изнаночной стороне бумаги, будущее детали обведены ровно и аккуратно).  Совершенно верно. - Получается, шаблон помогает нам создавать деталь изделия более аккуратной и красивой.  Скажите, а что такое деталь?! Прочитай, пожалуйста, определение данного понятия. Деталь- часть изделия. (обучающийся читает определение, учитель показывает пример детали) Скажите, всем ли понятны тема и задачи урока? Кому не понятны, поднимите руку.	Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; проявляют интерес к новым знаниям и умениям; развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками);       Регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать цели и задачи урока);  Познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).   Предметные: имеют представления о понятии «деталь»; знают понятие «шаблон»  и  правила  работы с ним.
3.Решение проблемы Задача:  Поиск путей решения проблемы и выбор способов, и реализации	По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение) Упражнение  Методы эмоционального стимулирования  (поощрение)	Как же нам сделать такую аппликацию? Нам нужно составить … (на слайде слово ход работы) - Ребята,  в бедующем ход работы вы будет назвать планом. -Посмотрим план,  проанализируем его, чтобы   запомнить, как выполнять данную аппликацию. План:  -С чего мы с вами начнём выполнять аппликацию ?(с разметки по шаблону) Как правильно это делать, ребята? ( приложим шаблон к изнаночной  стороне бумаги  обведем его с помощью разрывной линии). Сколько нам нужно будет создать деталей для трёх цветков?(3 больших круга и 3 средних круга и 3 маленьких круга, учитель показывает). -Что нам нужно будет сделать после разметки по шаблону? (вырезать детали) Как правильно вырезать детали?  (плавно поворачивая листок, а не ножницы) Покажите как правильно передавать ножницы другому человеку( сомкнутыми лезвиями, кольцами вперед), покажите как ножницы должны лежать на парте. - Чтобы создать определенную форму каждого цветка ,что нам стоит сделать следующим шагом? (сложить круги) Как мы будем слаживать круги? ( сначала сложим пополам, затем данную половину ещё раз сложим пополам так чтобы половинки были ровно друг на друге, изнаночной стороной к нам) - Чтобы изготовить саму форму цветка аккуратно предлагаю воспользоваться шаблоном, которые у вас в конвертиках ( учитель показывает). Как это сделать правильно?( нужно приложить шаблон к сложенной изнаночной стороной детали , обвести его). - Что нам следует сделать после выполнения разметки по шаблону формы цветка?( вырезать деталь) Как мы будем вырезать ? (ответы обучающихся) вырезать мы будем не разгибая деталь. Первую форму цветка мы с вами будем вырезать с помощью разрывов (учитель показывает, вырезаем отрывая ножницы от бумаги от внешней стороны к внутренней) Вторую форму цветка мы создадим с помощью такого же способа вырезания (учитель показывает). А третью форму цветка мы вырежем не меняя положение ножниц и не прерывая. (учитель показывает)         - После того как у нас будут готовы все детали, что нам следует сделать? (собирать композицию) С помощью чего мы сделаем это? (с помощью клея) как правильно пользоваться клеем?(наносить клей аккуратно с помощью кисточки) Всем ли  понятен ход выполнения работы? Как вы думаете, что будет выполнить наиболее трудно?  Почему?  -Ребята, нам нужно при выполнении аппликации, а после  и оценивании работ помнить о критериях оценки работы. Вспомним их.  1. Аккуратность  2 . Самостоятельность при выполнении. -Ребята, проверим, а всё ли у вас под рукой для нашего урока. Я буду называть то, что у вас должно лежать на партах,а вы внимательно проверяйте наличие данных материалов  и их расположение. Расположение, ребята, показано на слайдах. Будьте внимательны, после организации мест, встаньте, те, у кого рабочее место соответствует. -Молодцы!      У вас на партах должно  лежать:  цветная бумага, карандаш,  ножницы, клей, клеёнка, салфетка.(Обучающиеся организуют своё рабочее место и проверяют готовность к уроку). Ребята, вы отлично справились и организовали свое место.	Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; проявляют интерес к новым знаниям и умениям; развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. Коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками);  Регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий ; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); Познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).   Предметные: имеют представления о понятии «деталь»; знают понятие «шаблон»  и  правила  работы с ним; правила безопасной работы с ножницами.
4.Первичное закрепление Задачи: Обеспечить ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания; Обеспечить формирование у учащихся умение самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.	Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса); Практические (упражнение )	-Для того чтобы наша работа получилась аккуратной предлагаю потренироваться работать с шаблонами. Возьмите лист цветной бумаги и шаблон большого круга (шаблон 1), который лежит у вас на парте (учитель показывает обучающимся ). Что мы будем сейчас выполнять?(разметку по шаблону)  Приложите шаблон к краю листа так как это сделала я , обведите, чтобы быть экономными и не истратить много бумаги приложите шаблон рядом к границе уже обведённого и обведите снова. Обводим шаблон ещё один раз.  Таким образом после того как вы вырешите у вас получатся три детали. - Повторим действия с шаблоном  среднего размера и маленького. Вижу, у вас получились аккуратные детали для будущих  цветов. -Ребята,  пришло время научиться создавать цветы. Для этого согните круг пополам два раза и возьмите один   шаблон лежащих у вас в конверте. Приложите шаблон  к части круга ровно, как  это делаю я и обведите его. -Кому не понятно, что сейчас вы будете выполнять поднимите, пожалуйста, руку. Я вижу, вы все готовы приступить к изготовлению цветов. Если у вас будут возникать вопросы, вы можете обратиться за помощью ко мне или к соседу по парте.	Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к новым знаниям и умениям; принимают социальную роль учащегося. коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками); регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец);  познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения).   Предметные: имеют представления о понятии «деталь»; знают понятие «шаблон»  и  правила  работы с ним; правила безопасной работы с ножницами; демонстрируют умение выполнять разметку детали по шаблону.
Физминутка Задача:  Снятие усталости и напряжения.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение); По источнику получения знаний: Словесные (Беседа)	-Вижу, вы уже устали, предлагаю нам немного размяться и отдохнуть. Аккуратно встаньте с своих мест. Сейчас я буду показывать вам движения, а вы ребята повторяйте за мной.  Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках) Распускают лепестки (Начинают медленно вставать) Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой) Лепестки колышет (раскачиваются)  Наши чудные цветки Закрывают лепестки Головой качают (раскачиваются) Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)	Личностный: проявляют интерес к уроку технология.
5. Организация самостоятельной работы Задача: Организовать для обучаются самостоятельную работу по выявлению качества знаний и умений.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение); Методы проверки и оценки знаний Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса); Практические (Упражнения);	-Многие из вас закончили выполнять уже изготовление первых деталей цветов. Посмотрите, какие разные цветы мы можем сделать. -Сейчас мы будем вырезать детали.  Первую форму мы будем выстригать начиная от края. Вторую точно также от края разрывными линиями. А третью вырезаем сплошной линией (учитель показывает).     Обучающиеся самостоятельно выполняют работу. -Что мы должны сделать следующим шагом?(собрать композицию)Собираем композицию с помощью клея (учитель проверяет действия обучающихся). -Не забудьте после завершения работы убрать свое рабочее место.  Организуем выставку работ, как только вы закончите выполнять работу, поместите свою аппликацию на доску.	Личностные:знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к новым знаниям и умениям; принимают социальную роль учащегося.  коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками), регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец)  познавательные УУД (овладение логическими действиями сравнения; овладение умением  работать с информацией). Предметные: знают правила  безопасной работы с ножницами; демонстрируют умение  вырезать  и соединять  детали  при помощи клея, создавать композицию по образцу.
6.Рефлексия Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся; подведение итогов урока.	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;  Метод обучения: На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно- познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования).	Посмотрите на ваши замечательные работы.  Довольны вы результатом своего труда? Ребята, оцените свою работу на уроке  не забудьте учитывать при этом ваше изделие, оцените его с помощью критериев. Если у вас всё получилась и ваша аппликация  соответствует критериям, то встаньте. Если же вы испытывали затруднения, то подумайте над тем, что у вас не получилось. Почему у вас всё получилось? С чем возникали затруднения?  Чему мы сегодня научились?(работать с шаблоном , отличать шаблон от детали) - Посмотрите у меня в руке шаблон или деталь? (деталь) А сейчас? (шаблон) Молодцы! А чем отличается шаблон от детали?   Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале уроке? (да) Спасибо вам большое за урок, вы все очень хорошо поработали, мне очень понравилась как ровно вырезает детали ребята за третьей партой, как аккуратно и правильно работает с шаблоном Женя, как  вы все создаёте композицию .Я надеюсь ваши цветы будут приносить вам хорошее настроение этой весной.	Личностный (знают  причины   успеха в предметно-практической деятельности); Коммуникативные УУД (умения с точностью выражать свои мысли)