Конструкт занятия по лепке на тему: "Грибы" (подготовительная к школе группа)

Конструкт занятия по художественно-эстетическому развитию:

Мир изобразительного искусства

Тема: «Грибное лукошко»

Группа: подготовительная к школе группа

Вид занятия: лепка

Виды деятельности: изобразительная, игровая деятельность, двигательная деятельность.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Цель: развитие любознательности, инициативности, самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения) в процессе создания композиции из пластилина.

Планируемый результат: расширить знания о грибах, способствовать развитию речи, учить отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать внимание.

Задачи:

Образовательные:

§  Продолжить учить работать с пластилином.

§  Учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке

§  Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные)

Развивающие:

§  Уточнить, расширить, словарный запас про «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка. Боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка. Собирать, заготавливать, прятаться, висеть. Ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий)

§  Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов (углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки)

§  Развивать умение применять знакомые приёмы лепки:

§  лепка предмета из отдельных частей,

§  скатывание шарика,

§  раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке,

§  соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.

Воспитательные:

§  Воспитывать интереса к природе

§  Воспитывать желание вылепить как можно лучше

§  Воспитывать умение радоваться сделанной поделке

§  Воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.

Оборудование/материал к занятию:

Демонстрационный материал:

Карточки с изображением грибов на доске.

Муляжи грибов.

Оборудование:

Доска для лепки.

Пластилин, стека.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

§  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее- индивидуализация дошкольного образования);

§  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

§  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

§  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

§  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания:

§  формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;

§  создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;

§  воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

§  ведущей роли мышления;

§  деятельности;

§  предметности

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.

Средства воспитания и обучения:

• наглядные (изображения грибов, муляжи 2 вариантов создания лукошек для грибов);

Ход занятия

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Действия, деятельность детей
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Развивать произвольное внимание, познавательный интерес детей и   побуждать выражать собственные мысли.	Беседа Стимулирование занимательным содержанием. Игровая ситуация.	-Ребята, послушайте внимания музыкальное произведение, тогда узнаете, куда мы сегодня отправимся. (слушания звуков леса) -Куда мы сегодня отправимся? -Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес, а для чего мы туда пойдем вы узнаете после прослушивания стихотворения Константина Бальмонта: Вот мы дружною семьёй – За грибами в лес. Я да он, да ты со мной Старый лес воскрес. Был он тихий -темный бор, Пасмурно глядел. А как наш раздался хор, Весь он загудел. Ну, товарищи, вперед Врассыпную вдруг, Тот, кто первый гриб найдет, Он мой лучший друг. Только, братцы, примечай, Вот вам уговор: Чтобы этот гриб, пускай. Был не мухомор.	Концентрируют внимание, проявляют интерес, выражают собственные мысли.
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1. Восприятие Задача: Развивать сенсорные способности (восприятие  цвета, формы, величины)  в процессе обследовательских действий.	Объяснение. Беседа. Демонстрация	-Ребята, зачем мы отправляемся в лес? (собирать грибы) -Какие грибы вы знаете? Назовите съедобные грибы? (лисичка, сморчок) Какие грибы собирать нельзя? (мухоморы, поганки) -Вот вы нашли гриб, как правильно вы его возьмете? (аккуратно пользуясь маленьким ножичком, подрезая у самого нижа ножки гриба)	Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
2.2. Совместное планирование Задача: организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.	Демонстрация. Объяснение.	-Ребята, а во что мы с вами будем собирать грибы? Обратите внимание у меня припасено множество различных корзинок, туесок, лукошко. Посмотрите на них и скажите, чем они отличаются, а чем похожи? одни предметы сплетены из веточек или прутиков, другие из бересты; одни имеют круглую форму днища, другие квадратную или прямоугольную. Но независимо от этих особенностей общей формы или способа плетения, все корзиночки и лукошки вместительны и имеют ручку за которую удобно нести.	Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью, побуждение активности и инициативности детей.
3.Смена видов деятельности Задача: расслабить детей, дать возможность им отдохнуть. Подготовить к дальнейшей деятельности.	Объяснение Показ Упражнение Эмоциональное стимулирование	Утром дети в лес пошли (Ходьба на месте с высоким подниманием ног) И в лесу грибы нашли. (Размеренное приседание) Наклонялись, собирали. (Наклоны вперед) По дороге растеряли. (Разведение рук в стороны). Мама дальше всех пошла, (Ходьба на месте). Больше всех грибов нашла. Раз -грибок, два –грибок, три – грибок. (Наклоны вперед.) Вот и полон кузовок! (Вытягивают руки вперед)	Повторяют за воспитателем, разминают пальцы перед предстоящей деятельностью.
4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: развивать мышление, внимание, воображение. Совершенствовать приемы лепки	Беседа Демонстрация Упражнение	-Сегодня мы с вами сами сделаем лукошко из пластилина. Как нам удобнее это сделать? (дети приходят к выводу, что лучше всего это сделать из отдельных валиков (колбасок) – круглых или сплющенных в ленту). Что бы вам было легче сплести лукошко я приготовила вам 2 варианта создания лукошка. (игровая ситуация) Построение змейкой, плетение лукошка.	Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.
5.Практическое применение способов действий. Задача: совершенствовать изобразительные, технические, цветовые, композиционные умения в процессе изобразительной деятельности.	Упражнение Наблюдение Эмоциональное стимулирование	Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: - Ребята, сидите за столами аккуратно. Руки на месте, Ноги на месте, Локти у края, Спина прямая. - Приступайте к созданию нашей грибной композиции. Дети лепят сначала грибные лукошки, а затем грибы. Составляют композицию, дополняя их выразительными деталями – листочками, улитками. молодцы, ребята, много грибов собрали в лесу. - Если необходима помощь, можете позвать меня или попросить друг друга. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания и корректирует в случае необходимости.	Дети самостоятельно рисуют. Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.
5.Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: развитие осознания методов построения и границ применения нового способа действий.	Беседа Поощрение Показ	Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение - Молодцы ребята. Вы все постарались и у вас получились замечательно предать форму, цвет лукошка/грибов -Ребята, мне кажется, у нас получилась целая выставка грибных лукошек. - Как вы думаете, у нас получилось создать лукошки, которые будут радовать наш глаз? - Ребята, при выполнении такой сложной кропотливой работы, что было сложнее всего? А что получалось легко? - Соня, чье лукошко тебе больше всего нравится? А почему именно оно тебе нравится? Расскажи.	Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог. Анализируют рисунки, объясняют выбор.
6. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность.	Эмоциональное стимулирование Беседа	Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности. Ребята, какие приемы лепки сегодня мы использовал для создания лукошка? -Ребята, сейчас вам по плечу создать настоящие лукошки. -Как вы думаете, мамам и папам без вашей помои будет сложно самим сделать лукошки. (Да) -Теперь вы посвящены в мастера. А мастер в свою очередь обучает учеников. -Где их можно сделать лукошки? Раз они изготавливаются из прутиков? -Замечательно. Сейчас, каждый за собой убирает со стола.	Слушают, отвечают, высказывают свои мысли.