(консультация для физкультурного работника)
Учитель-дефектолог
Кожевникова Р.Н.
г. Липецк
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
С ПСИХОФИЗИЧЕСКИМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ
Логопедическая характеристика детей
Следует отметить, что речевая
патология данной категории детей носит многообразный характер. Это и общее недоразвитие
речи, и разные типы дизартрий. У детей наблюдается задержка психического
развития, нарушение всех компонентов речевой системы.
Дети плохо понимают обращенную
речь, у них ограниченный словарный запас, нарушено звукопроизношение, плохо
развит фонематический слух, наблюдается аграмматизмы в речи. Как правило, это
вызвано врожденной патологией или неблагоприятными условиями развития ребенка.
Своевременное лечение, коррекция и предупреждение речевых дефектов, отработка
технически речи детей представляют собой одно из приоритетных направлений
деятельности педагогов.
При этом коррекционная работа
осуществляется с момента поступления ребенка в дошкольную группу до окончания
полного курса начальной школы.
Особенности психического развития детей
Наличие речевого дефекта у детей
параллельно говорит о том, что у детей ярко выражены изменения в
психофизическом развитии. Патология в психической сфере, как показывают
результаты тестирования, прежде всего проявляется в отставании познавательных
процессов: восприятие, внимание, памяти и мышления.
Таким детям свойственно неумение
слушать, повышенная утомляемость, низкий уровень восприятия. Так при анализе
предметного изображения, дети с ЗПР выделяют в двое больше объектов, чем их
здоровые сверстники, у них нарушены функции активного и произвольного внимания.
Следует отметить замедленное
развитие всех видов памяти: речевой, зрительной, слуховой, моторной.
Невысокие показатели характеризуют
долговременную и кратковременную память.
Значительно снижена способность к
непрерывному запоминанию, при этом наглядный материал удерживают в памяти
лучше, чем вербальный. Наблюдаются трудности в процессах поэтапного
формирования умственных действий и обобщения, низок уровень умственной
работоспособности.
Своеобразно поведение и психическое
развитие детей данной категории. Им присуще повышенная возбудимость,
эмоциональная неустойчивость, негативизм, раздражительность. И наоборот,
некоторым детям свойственны заторможенность, апатичность, чувство ущемленности
и неполноценности от сознания своего дефекта. Также нарушена произвольная
регуляция. Дети не способны к длительным волевым усилиям. Из-за речевых
недостатках заметно затрудненно общение со сверстниками.
Особенности физического развития
Наблюдается ряд закономерностей в отставании
физического развития. К ним относятся:
§ гипер и гиподинамия;
§ мышечная напряженность или снижения мышечного
тонуса;
§ нарушение общей моторики, особенно
ациклических движений (лазание, метание, прыжки в длину);
§ нарушение ручной моторики"
§ общая скованность и замедленность выполнения
движений;
§ несформированность функций равновесия;
§ недостаточное развитие чувства ритма;
§ нарушение ориентировки в пространстве"
§ замедленность процесса освоения новых
движений;
§ нарушение осанки, плоскостопие;
§ заметное отставание в показателях основных
физических качеств: скорости, силы, ловкости.
Коррекционная работа
Основными задачами являются:
§ забота об охране и укрепления здоровья детей,
закаливание;
§ улучшение функций нервной системы, сердечно-сосудистой,
дыхания и др., укрепление опорно-двигательного аппарата;
§ комплексная и ранняя диагностика состояния
здоровья и показателей психофизического здоровья детей, изучение их динамики;
§ создание необходимых условий для психической и
социальной адаптации;
§ разработка и содержание коллективных и
индивидуальных форм работы по коррекции;
§ развитие общей, сенсомоторной и
речедвигательной моторики;
§ развитие пространственных и координационных,
ритмических способностей;
§ формирование умений произвольно управлять
телом, регулировать речь и эмоции;
§ обогащение познавательной сферы;
§ развитие коммуникативной инициативы и
активности;
§ построение двигательного ритма;
§ осуществление координации и взаимодействия
логопедических и психопедагогических служб.
Основу коррекционно-оздоровительной работ по
двигательному режиму составляют специальные организованные формы двигательной
деятельности.
Коррекционно- оздоровительная гимнастика
Необходимость ее проведения обусловлена
наблюдениями за состоянием детей в утренние часы: некоторые из них
заторможенные, вялые, другие - чрезмерно возбуждены и не могут сосредоточиться.
Эта гимнастика позволяет положительные эмоции и хороший тонус на целый день.
Гимнастика для стимуляции деятельности речевых
центров
Представляет собой систему физических
упражнений для коррекции речи. Сюда входят:
§ элементы логоритмики. Это движения сочетаются
с речевым сопровождением (звуком, словом, фразой, стихами); они способствуют
развитию речедвигательного и слухового анализаторов, регуляции дыхания,
закреплению двигательных навыков и правильному произношению. При выполнении
этих движений дети ритмично и без напряжения двигаются;
§ пальчиковая гимнастика включает в себя
активные упражнения и игры для пальцев рук;
§ дидактические игры на развитие сенсомоторики.
Релаксация -
использование особых упражнений, которые помогают расслабить мышцы рук, ног,
лица, туловища. Они позволяют успокоить детей и снять мышечное и эмоциональное
напряжение.
Тренирующая игровая дорожка - обеспечивает качественное и индивидуальное обучение
детей основным видам движений. Введение данной формы обучения обусловлено
замедленным процессом формирования у детей двигательных навыков.
Оздоровительный дозированный бег - предназначен для тренировки всех
функциональных систем организма, для развития физической выносливости и
формирования волевых качеств.
Оздоровительные мероприятия после дневного сна - предназначены для постепенного перехода детей от спокойного состояния
к бодрствованию и включает в себя комплекс лечебной физкультуры, массаж,
самомассаж, дыхательные упражнения, закаливание.
Психогимнастика - поводится с целью восстановления и сохранения эмоционального
благополучия и предупреждения психических расстройств. В нее входят задания,
элементы психологических этюдов, выразительной пантомимы, пластические
упражнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.