Без
игры нет детства
В. А. Сухомлинский
Детство
- это особый мир, который сохраняется в душе
человека
на всю жизнь, если в нем царят счастье и радость
быть
самим собой. Мир фантазии, выдумки у детей связан
с
игрой. Во все исторические времена дети разных народов
играли
и играют, подражая взрослым, реализуя свои желания
и
творческие потребности.
Часто
светлые воспоминания о детстве связанны именно с играми. Слово «игра»
ассоциируется с чем-то неповторимым, радостным.
Но
игра – это не только развлечение и времяпровождение, вызывающее массу
положительных эмоций, что само по себе очень ценно для развития здорового,
жизнерадостного малыша. Игра – это умение весело и непринужденно учиться.
Учиться видеть и понимать мир вокруг, учиться общаться со взрослыми и детьми,
учиться говорить и что-то делать, учиться мыслить и творить.
Активно действовать, играть ребенок может только в состоянии комфорта, когда
его ничего не беспокоит, он сыт и выспался.
Во что
играют дети? Если внимательно присмотреться к играм дошкольников, становится
ясно, что играют они «в настоящую жизнь». Чтобы обогатить игру ребенка,
необходимо постоянно расширять кругозор, учить наблюдать за окружающим,
привлекать его к посильному участию во всех домашних делах, читать и
рассказывать ему сказки, рассказы, стихи, рассматривать вместе с ним картины,
слушать музыку.
С
возрастом не только появляются новые игры, но и преобразуются старые:
«дочки-матери», «поездка на машинах», «строительство», «веселые лошадки» и т.
д. Но эти игры не надоедают детям, потому что они близки им по содержанию,
всякий раз в них вносится что-то новое.
Будет
ли игра развиваться дальше, зависит от вашего отношения к тем палочкам,
камушкам, фантикам, которыми так дорожат дети.
Если вы
будете запрещать детям использовать безопасный бросовый материал, развитие игры
затормозится, вы ограничите и развитие его воображения, творческих
способностей. Игра потому игра, что в ней любой нужный предмет, заменяется
другим.
Можно
иногда обойтись и вообще без опоры на предмет, и чем старше дети, тем чаще они
прибегают к замене отсутствующих предметов действиями, жестами и словами.
Постепенно речь занимает все больше места в игре детей, отдельные эпизоды не
проигрывается, а проговариваются. «Мы сейчас летим над высокими горами,
осторожно! В скалу врежешься! » - говорит штурман летчику. Тот отвечает: «Ну я
же из –за облаков и туч ничего не вижу! » Вся драматичность игровой ситуации
выражена интонационно богатой речью, мимикой и жестами. Если дети этого делать
не умеют, им трудно включиться в совместные со сверстниками игры.
Выразительность поведения, эмоциональному общению дети учатся быстрее, если вы
не монотонно, а ярко, образно читаете им сказки, стихи. Посещая театр, смотря
детские передачи по телевизору и, конечно, играя со старшими сверстниками, ваш
ребенок не только получит много интересных впечатлений, но и научиться
передавать их другим.
В
индивидуальные игры дети играют долго, даже в школьном возрасте. Игры
становятся богаче по содержанию, в них проявляется много фантазий. Оберегайте
эти игры, относитесь к ним с уважением.
Дошкольник самостоятельно играя с игрушками, любит, чтобы при этом
присутствовали взрослые: ему уютно, он чувствует не только защищенность, но и
внутреннюю поддержку. Возникает эмоциональный комфорт, нужный не только
ребенку, но и взрослому.
Если
родители не удовлетворяют эту потребность ребенка, отдаляют его от себя,
ссылаясь на то, что у него есть игрушки и своя комната, малыш играет
беспокойно, капризничает, может прекратить игру. Наряду с индивидуальными
играми дети с самого раннего возраста стремятся к играм со сверстниками. С
четырех-пяти лет многие предпочитают играть не в одиночку, а с друзьями.
Групповые, коллективные игры более динамичны, эмоциональны, чем одиночные.
Ребенок испытывает радость от общения со сверстниками. В таких играх надо
самому выполнять роль, чтобы она была интересной не только ему, но и другим:
необходимо понять, что делают остальные участники, быстро сориентироваться,
постоять за свою идею или изменить ход игры, если этого требуют друзья.
Доброжелательные, общительные, быстрые на выдумку дети – хорошие партнеры,
часто лидеры в коллективных играх.
Игры
со сверстниками возникают еще в раннем детстве. Сначала малыши приглядываются,
во что играет во дворе соседский мальчик. Затем пытаются, чаще при приобщении
взрослые, завязать общую игру. Не у всех это получается.
Иногда не
получается, потому что ребенок не может войти в роль, не знает, что делать, что
говорить, как отвечать. Можно подсказать, как действовать ребенку по ходу игры
с друзьями.
Эмоционально
богатое, доброжелательное общение, безусловно, передается детям от старших. В
семьях, где царит доверие друг к другу, внимание, это проявляется в поведении,
выразительности речи взрослых. сверстниками, любят совместные игры, в игру
вносят шутку, избегают конфликтов, легко идут на компромисс, не унижая себя и
других. Стоит иногда обратить внимание мальчика на то, как ведет себя мужчина,
как ходит, говорит, что делает. Это поможет ему выразительнее выполнить мужскую
роль. А у девочки через игру можно воспитать женственность, нежность. Овладеть
выразительными движениями, мимикой, интонацией малышу помогут такие игры, в
которых он подражает животным: мышка бежит бесшумно на носочках, зайчик легко
прыгает.
Хорошо, когда вместе играют сверстники, еще интереснее становятся игры, в
которые включаются старшие и младшие дети. Младшие учатся у старших играть,
вести себя в разных ситуациях. Старшие, считаясь с малышами, придумывают
содержание, ход игры.
С
раннего возраста надо учить детей отличать игру от серьезного дела (труда,
рисования, конструирования, где надо прислушаться к указаниям взрослого, учесть
его замечания, запомнить правила и т. д.
Для
всестороннего развития детям разного возраста нужны разные игрушки. С одними из
них (куклами, машинами т. д.) дети не расстаются все детство, другие вызывают
интерес не столь продолжительное время (пирамидки, настольные игры и т. д.).
Малыши любят театральные куклы: белочку, собачку, котенка и т. д. Они как
живые, двигают лапами, говорят. Такие игрушки помогут ребенку научиться
выразительно выполнять игровые роли, действовать и говорить от лица других
персонажей.
Конечно, технические игрушки необходимы детям (транспорт, разные машины). Но
многие «технические» игрушки родители могут сделать вместе с детьми.
Детям
необходимы строительные наборы (для игры на полу) и более мелкие (для игры на
столе). Летом нет лучших игровых материалов, чем глина и песок. Много игр можно
организовать с водой. Зимой нельзя представить ребенка, не играющего со снегом
(лепить снежную бабу, строить дом, крепость и т. д.)
Радуют
детей различные маски, элементы костюмов, в которые они любят переодеваться. Не
следует забывать и про музыкальные игрушки.
Если
ваш ребенок любит спокойные игры или его нужно успокоить перед сном, предложите
ему настольные игры (лото, пазлы, домино, мозаику). Поднять же настроение
малышу помогут игрушки-забавы, например, заводные курочки, клоун на шарнирах.
Для
старших дошкольников можно оставить многие из этих игр и игрушек. Но для
дальнейшего развития ребенка и игры рекомендуется дополнительный набор игрушек.
С детьми постарше можно сшить одежду для кукол, смастерить из бумаги пилотку
для солдата и т. д.
Для
пробуждения у детей интереса к ролевым играм хорошо сделать вместе с ними бусы
для феи, корону для принцессы.
С
вашей помощью дети могут начать играть в шашки, шахматы, составлять слова из
азбуки.
У
игрушек должно быть свое место. Любая игрушка для малыша – большая ценность,
если он с ней придумывает игру. И пусть вас не смущает, что дочка больше всего
бережет игрушку со сломанной рукой или ногой, а сын не расстается с машиной, у
которой не хватает какой-то детали. Это их друзья. Дети не предают их. Время от
времени перебирайте все игрушки вместе с ребенком. Возможно, некоторые
требуется помыть или починить, постирать одежду куклам. Малыш будет благодарен
вам, если вы вернете к «жизни» сломанную машину или безрукую куклу. С ними
ребенок будет снова играть, как с новыми.
Правила
игры.
Правило
первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска,
угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила,
выполнить которые нелегко.
Правило
второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и
чрезмерное увлечение отдельными играми. Игра не должна быть излишне азартной,
унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за
поражение в игре.
Правило
третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение
туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и
желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у
вас появилось свободное время: «Давай-ка займемся шахматами!» Не прерывайте, не
критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и бумажки. Или
учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты
какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность – основа
игры.
Правило
четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может
случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не
проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы,
что вы проводите со своими ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам –
разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.
Правило
пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети больше
фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или
упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в
уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя не тешилось».
От
вас, родители, зависит, внесет ли игра радость в дом, научит ли она ребенка
познавать, любить и созидать мир. Будет ли у малыша светлое детство,
согревающее его всю жизнь.
С уважением,
Куликова О.С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.