Консультация для родителей
Тема: «Как дошкольник становится школьником?»
Казалось бы, ответить на этот вопрос
можно просто: поступает в школу. Но это иллюзия простоты. Есть дети, которые,
обучаясь в первом и даже во втором, третьем классе, остаются дошкольниками. А
есть и такие, что, поступив в школу, теряют черты дошкольника, но по-настоящему
в школьников так и не превращаются. Разница между дошкольником и школьником -
не внешняя, а внутренняя, психологическая. И определяется она тем, как ребенок
относится к другим людям - взрослым, сверстникам, к заданиям, которые он выполняет,
и тем, насколько развиты у него психические качества, необходимые для
систематического усвоения знаний. Для начала попробуем набросать
психологический портрет младшего школьника, и не просто школьника, а, так
сказать, идеального школьника, то есть ребенка, который любит ходить в школу,
успешно учится и, главное, под влиянием обучения успешно продвигается в своем
умственном развитии. И первое, что нас интересует, - это отношение ребенка к
школе, учению, учителю, сверстникам, то есть так называемая "позиция
школьника", по определению известного психолога Л.И.Божович. Школа - это
особое место, где учат и учатся, то есть делают важное, необходимое и почетное
дело. Учиться - это не то, что играть. Ты все время узнаешь что-то новое,
становишься старше и умнее. И все понимают, что твоя учеба - это как папина
работа, к ней надо относиться всерьез. Поэтому, когда тебе задали урок, ты
имеешь право попросить, чтобы выключили радио, телевизор, чтобы тебе не мешали
работать. И хорошо, когда задают уроки потруднее, - лучше чувствуешь, что к
тебе относятся всерьез. Учитель - самый знающий, самый уважаемый человек. То,
что он говорит, всегда правильно и обязательно для всех. Он справедливый, любит
всех детей одинаково. Отметку ставит за то, что ты знаешь и как стараешься.
Очень приятно получать пятерки, но, если это не всегда получается, значит, надо
стараться больше и в конце концов обязательно получится. Самые лучшие дети в
классе - это те, кто выполняет школьные правила, старательно учится и помогает
товарищам...
Чувствуете, что у нас начал вырисовываться некий эталон
"ученика", на которого остается только молиться учителям и
родителям... Ничего не поделаешь, это и есть позиция школьника в ее
"чистом" виде. Да и в самом деле многие младшие школьники достаточно
явно ее придерживаются, нередко удивляя родителей своим педантизмом в
соблюдении школьных установлений. Но пойдем дальше в составлении задуманного
портрета.
Что еще должно войти в психологический портрет воображаемого отличника?
Конечно, на уроках он весь внимание. Не ерзает, не болтает с соседом по парте и
уж во всяком случае не вскакивает с места и не отправляется гулять по классу.
Нет у него в парте и любимого зайчонка или маленькой машинки, которую время от
времени можно потихоньку покатать взад-вперед. Ведь, во-первых, что может быть
для него важнее, чем рассказ учительницы, а во-вторых, он уже научился
управлять собой, быть внимательным, не отвлекаться, даже если рядом происходит
что-то необычное (например, сосед лезет под парту искать укатившуюся ручку).
Это - произвольность поведения. Она сказывается во всем - в сосредоточенности
внимания, в умении следить за ходом рассуждений учителя и других детей,
своевременно выполнять указания, действовать в соответствии с правилами,
целенаправленно заучивать заданное. Но одной произвольности недостаточно. Ведь
нужно не только слушать, но и понимать то, что рассказывает учитель, не только
внимательно читать учебник, но и представлять себе то, о чем в нем написано, не
только запоминать правила, но и соображать, как их можно применить в том или
другом случае. А значит - не обойтись без развитого восприятия, мышления,
воображения, обеспечивающих сознательное усвоение и применение школьных знаний.
Их тоже необходимо включить в портрет, особо подчеркнув логическое мышление -
умение сопоставлять факты, последовательно рассуждать, делать выводы. Пожалуй,
на этом можно было бы и закончить, если бы ребенок мог продержаться только на
сознательности и произвольности. Практически это невозможно, и на помощь
приходит интерес к самому учебному материалу - к тому, как жили люди в старину,
как они живут в разных странах, к миру животных, к причинам, порождающим
явления природы, и к тайнам математических вычислений.
А теперь обратимся к типичному дошкольнику и посмотрим, в какой мере он
соответствует требованиям, предъявляемым к "идеальному" ученику.
Позиция дошкольника основана на совсем ином отношении к окружающим людям и
своим собственным занятиям, чем позиция школьника. Мама и папа тебя любят,
прощают тебе шалости и капризы и уж во всяком случае не будут ругать, если ты
нечаянно разбил чашку. Конечно, бывает, что они сердятся и даже наказывают,
потому что обижаются на тебя, но все это легко исправить: стоит только, даже
если ты всерьез набезобразничал, сказать: "Я больше не буду", чтобы
тебя простили. Конечно, им, взрослым, хорошо: им все можно, а вот тебе
почему-то многое запрещается. Детский сад - место, где играют. Занятия - это
тоже игра: приходит Петрушка и просит помочь ему посчитать, сколько нужно
чашечек, чтобы напоить чаем всех кукол. А если ты чего-нибудь не понял, сделал
не так, тебя все равно похвалят - ведь ты старался. Елена Петровна,
воспитательница, - как мама, только ей труднее: детей много, а она одна. За
всеми не уследишь. Поэтому ей надо сочувствовать, слушаться, не слишком шуметь.
Вместе с тем, вполне возможно, что жизнь заготовила для этих детей немало
чудесных сюрпризов, и потому было бы несправедливо обрекать их на скучное,
ограниченное существование, в то время как совсем небольшие усилия со стороны
родителей, несложные специальные занятия, неожиданный подход к тому или
иному делу, могут сделать ребенка многогранной личностью, что в будущем
откроет перед ним все возможные двери.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.