Протокол № 1
общего
родительского собрания
Группа №
8,20.
от
07.09.2012 г.
На тему:
« О капризах и упрямстве ».
Присутствовали:
27 чел.
Отсутствовали:
14 чел.
Повестка
дня:
1.
Организация работы МБДОУ по обеспечению безопасного пребывания
детей на территории учреждения. Докладчик - заведующий МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 166» Саламатова Е.В.
2.
Выступление психолога д/с Моргун К.С. на тему: «Особенности
адаптационного периода. Детский сад без слёз. Капризы и упрямство».
3.
Консультация на тему: «Родители – образец подражания для детей.
Правила безопасного поведения». Докладчик-воспитатель Игнатьева Л.В.
4.
Консультация на тему: «Формирование культурно -
гигиенических навыков у детей 3-4 лет». Докладчик – воспитатель Алёхина
В.Н.
5.
Утверждение состава родительского комитета на 2012-2013 учебный
план.
6.
Разное.
СЛУШАЛИ:
1. По
первому вопросу: выступила заведующая детского сада Саламатова Елена
Викторовна. Она ознакомила родителей с перспективой развития на ближайшее
время, уставом, распорядком и режимными моментами, соблюдаемыми в детском саду.
Елена Викторовна ознакомила родителей с мерами безопасности в дошкольном
учреждении, созданными для сохранения жизни и здоровья детей. Обратила внимание
родителей на необходимость соблюдения педагогических и санитарных требований во
время пребывания детей дома.
2. По
второму вопросу: слушали доклад психолога д/с Моргун К.С. Она ознакомила
родителей с особенностями адаптации детей поступивших в детский сад, дала
родителям рекомендации по тому, как себя необходимо вести, о чём разговаривать
и как поддержать детей в этот непростой для них промежуток времени. Ответила на
вопросы родителей.
3. По
третьему вопросу: слушали доклад воспитателя группы Игнатьеву Любовь
Владимировну. Она рассказала родителям, о том что ребёнок впитывает
информацию в течении всего времени бодрствования. Необходимо учитывать, каким
образом родители в общественных местах. Любовь Владимировна обратила внимание
родителей на необходимость развивать у ребенка осторожность, быть бдительными.
4. По четвёртому
вопросу: слушали доклад воспитателя группы Алёхину Веру Николаевну. Она
рассказала о том, какими культурно – гигиеническими навыками должен владеть
ребёнок в возрасте 3-4 лет. Обратила внимание родителей на то, что ребёнку
необходимо развивать самостоятельность в бытовых вопросах.
5. По
пятому вопросу: выступила Борисова И. В. с предложением утвердить состав
родительского комитета. Выслушали предложения родителей, желающих участвовать в
составе родительского комитета. Родители проголосовали единогласно. В состав
родительского комитета вошли:
1.
Раздайбедина Светлана Андреевна – председатель.
2.
Болгова Наталья Михайловна – секретарь.
3.
Зорина Юлия Александровна.
4.
Звягинцева Ирина Сергеевна.
6. По
шестому вопросу: воспитатели согласовали с родителями физкультурную форму.
Председатель родительского комитета Раздайбедина С. А. предложила силами
родителей выполнить косметический ремонт группы, подарить группе:
1.
Игрушки.
2.
Водонагреватель для летнего купания детей.
3. Доску
для выставления работ из пластилина и глины.
4.
Пластиковые столы и стулья для веранды.
5.
Очистительную систему для питьевой воды.
Постановили:
1.
Принять к сведению выступление заведующего Саламатовой Е.В.
о режимных моментах и мерах безопасности детей.
2.
Принять к сведению выступление психолога Моргун К.С. об
особенности адаптации детей в детском саду.
3.
Принять к сведению выступление воспитателя Игнатьевой Л.В.
о роли родителей в развитии безопасного поведения ребёнка в общественных
местах.
4.
Принять к сведению выступление воспитателя Алёхиной В.Н. о роли
родителей в формировании культурно – гигиенических навыков у детей.
Секретарь:
Болгова Н.М.
Председатель
род.ком. Раздайбедина С .А.
Консультация
для родителей.
Особенности
адаптационного периода. Детский сад без слёз. Капризы и упрямство.
Вопрос,
отдавать или нет ребенка в дошкольное учреждение, встаетпрактически перед
каждой семьей, имеющей маленьких детей. Некоторые семьи вынуждены это делать,
но идут на этот шаг неохотно в силу стесненного экономического положения, когда
все взрослые работают и ребенка не с кем оставлять дома. Другие семьи
придерживаются той точки зрения, что современный ребенок должен находиться в
среде сверстников, приобретать тот социальный опыт, который облегчит его
переход в школу. Наконец, есть родители, которые достаточно высоко оценивают
образовательный потенциал дошкольного учреждения и поэтому, сознательно не
хотят ограничивать воспитание собственного ребенка рамками семьи.
Для
взрослого человека перемена обстановки, встреча с новыми лицами - дело
привычное, часто привлекательное. Иное дело - ребенок-дошкольник. Его жизненный
опыт невелик, и приспособление к новым условиям сопряжено с трудностями, так
как любая адаптация к новым условиям требует разрушения некоторых сложившихся
ранее связей и быстрого образования новых. Ребенок тяжело переносит даже
временную разлуку с родителями, родным домом и привычным для него укладом
жизни. У него появляется чувство тревоги, неуверенности, незащищенности,
брошенности. Поначалу в детском саду ребенку все кажется непривычным, его
волнует, а иногда пугает новая обстановка: большая гулкая комната, незнакомые
дети вокруг, чужие взрослые - педагоги, медицинская сестра, музыкальный
руководитель. Сильное психотравмирующее влияние на маленького ребенка может
оказать уровень шума в групповой комнате. На первых парах непривычен и уклад
жизни в детском саду: иной режим дня, еда, отличающаяся от домашней,
необходимость соблюдения установленных правил поведения.
Период
адаптации к детскому саду один из самых сложных периодов в жизни ребенка и его
родителей. Даже общительный и активный ребенок испытывает трудности привыкания
к детскому саду, т.к. он остро ощущает ситуацию разлуки с мамой. В основном
период адаптации приходится на 2-3 года. Это возраст, когда главным занятием
ребенка является общение с мамой и близкими родными. А тут ребенок остается
один среди не знакомых людей. Без мамы. Это сильный стресс для не окрепшей
психики ребенка.
Период
адаптации к дошкольному учреждению - трудный период для ребенка, его семьи,
персонала группы. В поведении отдельных детей под влиянием тяжелых переживаний
могут появиться черты, свойственные детям более раннего возраста: примитивнее
становится речь, временно разрушаются некоторые навыки (например, навыки личной
опрятности). Случаются неврогенные нарушения: срыгивание, рвота, временное
повышение температуры, появление сыпи и т.д. У одних детей ухудшается сон, у
других снижается аппетит.
Как
пройти адаптационный период наиболее безболезненно для ребенка и мамы. Для
начала, посетите прогулки детей вашей будущей группы. Пусть ребенок просто
гуляет вместе с детьми и привыкает к общению с воспитателем. С ребенком
усваивайте правила поведения на прогулке. Через несколько дней, когда ребенок
привыкнет к детям и освоит игры на площадке, после прогулки пройдите с ним в
группу. Там пронаблюдайте другие режимные моменты: мытьё рук, чтение сказок
перед едой и сам обед. Важно не прерывать процесс знакомства с садом. Пропустив
несколько дней, придется все начинать сначала. Пришло время расставаться с
мамой. Не оставляйте ребенка в первый день дольше, чем на 1,5 – 2 часа. Для
того, что бы избежать ситуации расставания с мамой, приводить в сад ребенка
может папа или бабашка, дедушка. С момента посещения детского сада наблюдайте
за поведением и состоянием здоровья малыша. В этот период может измениться
эмоциональный настрой, аппетит, сон.
Не
следует ругать ребенка за плаксивость, обидчивость, капризы, агрессивность. Это
говорит о том, что период адаптации проходит в норме. Проводите больше времени
вместе после сада. С интересом расспрашивайте о том, что интересного было в
группе, с кем ребенок подружился. Разрешите брать в садик любимую игрушку
малыша. Она станет частью дома, которая будет «согревать» его. Дома можно
поиграть в сад. В игре могут открыться особенности поведения ребенка, его
взгляд на отношения с детьми и воспитателем, о которых он не рассказывал. Дома
необходимо обеспечить ребенку покой и эмоциональную стабильность. Атмосфера
любви и заботы прибавит уверенности в родительской любви.
Период
адаптации имеет несколько степеней.
Легкая
степень характеризуется быстрым привыканием к новым условиям. При этом нет
изменений в состоянии здоровья, ребенок эмоционально благополучен. Быстро
находит друзей в группе, общается с воспитателем.
Средняя
степень - привыкание за 3-4-недели. Утром без слез расстается с мамой.
Принимает участие во всех режимных моментах группы: кушает, спит, общается с
детьми и воспитателями. Есть не значительные изменения в состоянии здоровья
(температура тела может повышаться по вечерам до 37 градусов, легкое
недомогание).
Тяжелая
степень. Ребенок плачет утром по дороге в сад, при расставании с мамой на
протяжении нескольких месяцев. В группе капризничает, не дружит с детьми. Мало
общается с воспитателями. Часто отказывается кушать, спать в детском саду и
дома. Простудные заболевания учащаются.
В период адаптации важно тесно контактировать с воспитателем, медицинской
сестрой, психологом. Сотрудники детского сада смогут определить степень
адаптации ребенка. Расскажут о том, чем занимался малыш в детском саду, и дадут
рекомендации для родителей.
Трудности
в адаптационный период испытывают дети, привыкшие к общению только с
родителями. А это значит, что первые дни пребывания в детском саду он будет
негативно относиться к воспитателям, что усложнит уход за ним. Плохо
приспосабливаются к коллективной жизни дети, которых чрезмерно опекают в семье,
лишают самостоятельности, которые не знают родительского «нельзя». Если у ребенка
дома не тренируется способность тормозить свои желания, он с трудом усваивает и
выполняет правила поведения, взаимоотношений, приучение к которым начинается с
первого дня его пребывания в детском саду. Нелегко приходится и тем детям, у
которых в результате неправильного: домашнего воспитания сложились
отрицательные привычки поведения, как-то: криком и плачем добиваться желаемого,
засыпать с укачиванием, соской, есть под чтение книги и др. Поэтому в первые
дни нахождения ребенка в детском саду педагог старается «не замечать» то
отрицательное, что успел усвоить ребенок. Общая задача педагогов и семьи -
помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.
Следует отметить, что в большинстве случаев ни родители, ни профессиональные
педагоги не отдают себе в полной мере отчета о том, насколько ответствен момент
поступления ребенка в дошкольное учреждение, насколько серьезные, хотя иногда и
не сразу бросающиеся в глаза, последствия он может иметь. Важна позиция,
которую займет семья в период подготовки ребенка к детскому саду. На
формирование этой позиции должны повлиять заведующая детски садом, психолог,
медицинский персонал и воспитатель группы, в которую ребенку предстоит ходить.
Первые
советы и рекомендации педагогов семье касаются необходимости приблизить
домашний режим к распорядку дня в детском саду. При этом важно упорядочить часы
сна, приема питания, бодрствования, а при проведении режимных процедур всемерно
поощрять и развивать детскую самостоятельность. Медицинская сестра рассказывает
родителям о меню дошкольного учреждения, об особенностях приготовления
некоторых блюд. В домашних условиях целесообразно приготовить то или иное
блюдо, чтобы приучить ребенка к его вкусу. Совместно с родителями
вырабатывается щадящий режим для ребенка на первые недели его пребывания в
дошкольном учреждении. В первые дни желательно приводить ребенка на несколько
часов, завтраком кормить дома, чтобы новая пища и непривычные условия ее
принятия не стали психотравмирующим фактором. Мама может остаться в групповой комнате,
поиграть с ребенком, помочь собрать детей на прогулку. С прогулки ребенка
уводят домой. С каждым днем время пребывания в детском саду следует
увеличивать, доведя его до обеда. На второй-третьей неделе ребенок может
остаться на дневной сон. В первые недели пребывания в детском саду ребенок
должен чувствовать постоянную помощь и заботу педагога, его готовность
защитить, приласкать, успокоить. Словом, он должен сердцем понять педагога как
временного заместителя мамы. Чем скорее малыш почувствует доверие к
воспитателям, установит с ними контакт, тем спокойнее он перенесет перемены в
своей жизни, разлуку с домом. Вежливое, приветливое обращение родителей к
сотрудникам детского сада расположит ребенка к общению с ними. О предстоящем
поступлении ребенка в детский сад родители говорят как о радостном событии,
внушают ребенку, что ему будет хорошо там, что его ждут добрые воспитатели,
веселые дети, много игрушек. Очень важно, чтобы в период адаптации ребенка к
детскому саду родители были особенно внимательны к ребенку, относились к нему
предельно бережно, ласково, стремились помочь ему пережить трудный момент в
жизни, а не упорствовали в своих воспитательных планах, не боролись с
«капризами».
Таким образом, выработка единого подхода к воспитанию ребенка, согласование
воздействий на него дома и в дошкольном учреждении - важнейшее условие,
облегчающее ему адаптацию к перемене в образе жизни.
Психолог
д/с Моргун К.С.
Источник
– средства интернета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.