Конспект на тему " Котенок с котятами"

Конспект открытого НОД по развитию речи на тему «Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Воспитатель: Валиева А.Ш.

СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОГО  РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ  «КОШКА С КОТЯТАМИ».

Программное содержание:

   Обучающие: формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним

речь, отвечать на вопросы полным ответом, формировать умения составлять небольшой

сюжетный рассказ по картине, учить отмечать и  называть различие и сходство между кошкой и котятами  на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий ( активизация глаголов), учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное  произношение звуков  [c]  и  [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его звучание.

 Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь;

 Воспитательные: воспитывать умение слушать друг-друга.

Словарная работа:  кличка, клубок, нитки, звук.

УМК: песи, матур, чиста, зур, йомшак.

   Материалы и оборудование:   картина «Кошка с котятами»,  игрушечные кошки.

Содержание
организованной деятельности детей

1.      Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко  за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель. Исэнмесез, балалар!

Ответы детей.

Воспитатель. Ничек хэллэр?

Ответы детей.

Воспитатель. –Ребята, посмотрите вокруг.  Какие изменения вы видите в группе?

Ответы детей.

Воспитатель.  Правильно.  Мы сегодня будем говорить о кошке и не только говорить,  а учиться составлять рассказ по картине.

2.      Основная часть.

 Беседа по картине «Кошка с котятами»

Дети подходят к интерактивной доске, где видят картину «Кошка с котятами». Воспитатель обращается к детям с вопросами.

- Как называется эта картина?

Если дети затрудняются ответить или отвечают неполно, воспитатель дает точное название картины – «Кошка с котятами».

- Расскажите о кошке. Какая она?

- Посмотрите на котят.  Что можно о них сказать? Какие они?

- Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное?

- Они отличаются цветом, разной окраской шерсти.  А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок, одно и то же или  нет?

- Чем похожи все котята?

Воспитатель.  Котята очень разные.  Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок. 

Воспитатель.  А сейчас придумайте рассказ по этой картине.

Физкультминутка.

Соры песи юына,

Ул кунакка җыена.

Юды борынын,

Юды  авызын,

Юды колакларын.

Сөртте, корытты

Һэм кунакка китте.

Сюрпризный момент.

Воспитатель. Ребята, кто же к нам стучится. Давайте посмотрим, кто же к нам в гости идет?!

В группу заходит переодетый  в кошку воспитатель.  Дети здороваются с кошкой.

Воспитатель. Дети, как будет кошка на татарском языке?

Ответы детей?

Воспитатель. Песи нинди?

Дети: песи матур, чиста, зур, йомшак.

Воспитатель. Ребята, давайте позовем песи к нам сюда. Как мы позовем песи?

Дети. Кис – кис.

Воспитатель. Правильно. А какой звук вы слышите в конце слова?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно звук [с].

Дети повторяют за воспитателем.  Дети говорят все вместе и по одному.

Воспитатель. А ещё есть звук [з].

Дети повторяют все вместе и по одному.

Игра «Комары и осы»

Песи.  Ребята, а у меня есть очень интересная игра, которая называется  «Комары и осы». Комары звенят – з-з-з, а осы ползают около банки с вареньем и поют свою песенку – с-с-с. Когда услышите песенку комара – звук [з], помашите крылышками, когда услышите  песенку осы – звук  [с], покажите, как она ползает.(перебирает пальцами, имитируя движения осы.)

Закройте глаза и послушайте, чья эта песенка. (Сначала произносит звуки протяжно, потом в обычном темпе).

Дети выполняют действия в зависимости от услышанного звука.  

Воспитатель.  Молодцы.  

Игра «Кто что любит».

Дети идут садятся у интерактивной доски. 

Игра «Кто больше слов знает».

Песи. Каждый должен вспомнить какое – нибудь слово и назвать его громко, ясно. Нельзя  повторять слова, которые уже были названы.  

Воспитатель следит, чтобы дети называли разные слова, произносили их ясно, громко и отчетливо. Некоторые слова он  предлагает  повторить так, чтобы хорошо слышались все звуки.

3.      Рефлексия.

- Что нового узнали сегодня?

- Что вам больше всего понравилось, запомнилось?

- Что вы расскажите дома своим родителям о сегодняшнем дне?

Песи.  Ребята, мне так понравилось с вами играть. И раз уж вы узнали сегодня новые звуки [с] и  [з] , я решила подарить вам на память от меня синие и  зеленые шарики.

Самоанализ.

Тема: «СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОГО  РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ  «КОШКА С КОТЯТАМИ».

1.                 Валиева Айгуль Шайхенуровна, воспитатель без категории, стаж работы 2 год.

2.                 Возраст детей 5-6 лет (группа русская).

3     Программное содержание:

   Обучающие: формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы полным ответом, формировать умения составлять небольшой  сюжетный рассказ по картине, учить отмечать и  называть различие и сходство между кошкой и котятами  на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий ( активизация глаголов), учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное  произношение звуков  [c]  и  [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его звучание.

 Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь;

 Воспитательные: воспитывать умение слушать друг-друга.

Структура и организация занятия.

НОД осуществлялось в соответствии с конспектом, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.

Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. Во время НОД отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к НОД на протяжении всего времени.

Был выбран оптимальный темп ведения НОД. Постаралась видеть каждого ребенка, группу в целом, своевременно оказывала помощь детям.

На протяжении всего НОД у детей сохранялся познавательный интерес. Были созданы условия для формирования самостоятельного мышления детей, это можно было увидеть при выполнении ими заданий «Кто что любит», «Комары и осы», «Кто больше слов знает».

Использовала интерактивную доску и игры к ней, которые указаны выше.

Анализ работы детей.

Дети были активны. Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены, так как дети справились со всеми заданиями и смогли ответить на все поставленные в НОД вопросами.