Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность
и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень
раннего возраста. Не является исключением и возможность раннего развития у
детей музыкальных способностей. Есть данные, которые подтверждают факты влияния
музыки на формирующийся в период беременности женщины плод и положительное ее
воздействие на весь организм человека в дальнейшем.
Эмоциональное воздействие гармоничных звуковых, сочетаний усиливается
многократно, если человек обладает тонкой слуховой чувствительностью. Развитый
музыкальный слух предъявляет более высокие требования к тому, что ему
предлагается. Обостренное слуховое восприятие окрашивает эмоциональные
переживания в яркие и глубокие тона. Наиболее благоприятного периода для
развития музыкальных способностей, чем детство, трудно представить.
Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в
детском возрасте создаст фундамент музыкальной культуры человека, как части его
общей духовной культуры в будущем.
Природа музыкальности
Глинка, Чайковский, Моцарт, Бетховен. .. Знаменитые, известные
каждому имена. Кто избрал им путь гениев? Кто определил славу
музыкантов-композиторов? Природа? Родители? Педагоги?
Может быть, профессиональные качества передаются с генами? Может
быть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя ― писателем?
Можно нередко слышать: «Должно быть, мой ребенок пошел в отца, у
него совсем нет музыкального слуха». Достаточно распространенная формула,
которая определяет причины отсутствия способностей сына или дочери.
Однако все в действительности несколько иначе. Если бы
происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда
дети, поколение за поколением, наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо
интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого становится
скрипачом, а врача - писателем. И объясняется это окружением, в котором растет
малыш, его собственным опытом. Они определяют в будущем и способности, и
характер человека. И если сын музыканта выбирает ту же профессию, что его отец,
то причина этого прежде всего в том, что воспитывался он в атмосфере музыки,
что с первых дней появления на свет был погружен в мир волшебных звуков.
Педагоги, музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музыкальной
деятельности (т. е.
физиологические особенности строения организма, например, органа слуха или
голосового аппарата) имеются
у каждого. Именно они составляют основу развития музыкальных способностей.
Понятие «неразвивающаяся способность», по утверждению ученых, специалистов в
области исследования проблем музыкальности, само по себе является абсурдным.
Считается доказанным, что если для музыкального развития ребенка с самого
рождения созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в
формировании его музыкальности.
Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того,
чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать
все многообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к
собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам леса,
листьев и завыванию ветра, люди учились различать интонацию, высоту,
длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась
музыкальность ― природой данное человеку свойство. Итак, все мы от природы
музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от
него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок, как он сможет
распорядиться своим природным даром. Как уже говорилось, окружение, среда,
растит и питает личность. Музыка детства ― хороший воспитатель и надежный друг
на всю жизнь. Желая подружить с ней малыша, родным и близким нужно помнить
следующее.
Памятка для родителей
Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости
начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. «Если не заложить с
самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное
здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски
от сильного ветра и землетрясения», ― считают педагоги. Время, упущенное как
возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей
ребенка, будет невосполнимо.
Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков.
Поэтому, не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь
спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то
пение, на ваш взгляд, кажется далеким от совершенства, а движения смешны и
неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в
качественные. Для этого потребуется время и терпение.
Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие
остальных. Значит, задачей взрослого является устранение нежелаемого тормоза.
Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык» ― немузыкальный, если
вы ничего не делали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
Что же такое музыкальность?
Специалисты определяют ее как комплекс способностей, позволяющий
человеку активно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности: слушании
музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.
Эти, как их принято называть, специальные или основные
способности включают в себя: Эмоциональную отзывчивость на музыку;
Ладо-высотное чувство; Чувство ритма.
Именно наличие их у каждого наполняет слышимую человеком музыку
новым содержанием, именно они позволяют подняться на вершины более глубокого
познания тайн музыкального искусства.
Если вам не приходилось никогда раньше читать специальной
литературы и разбираться в музыкальной терминологии, не пугайтесь таких слов,
как «чувство лада», «звуковысотный слух». Понять их содержание будет
значительно легче, если немножко больше узнать о том, что собой представляют
самые обычные, окружающие нас постоянно звуки, у которых, оказывается, имеются
свои особенности.
В физике известен такой опыт: на лист железа насыпают песок и
воздействуют на него разными звуками, ― песок при этом начинает принимать
различные формы, для каждого звука свои. Почему? Да потому, что каждый звук
имеет свои, присущие только ему особенности. Они-то и складывают, как в
калейдоскопе, разнообразные узоры. По этим особенностям мы можем отличить один
звук от другого и при необходимости узнать, определить, выделить из всего
звукового многообразия тот, который для нас важен и необходим в данный момент.
Умение различать эти особенности, или, как говорят педагоги,
свойства звука, составляет основу развития музыкальных способностей.
Но в процессе музыкальной деятельности участвуют и многие
психические процессы, которые тоже относят к музыкальным способностям:
Музыкальная память; Музыкальное мышление; Музыкальное воображение, творчество.
Однако главное, по мнению ученых, заключается в том, что эти
способности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами
создаются в процессе ее. Такая уж интересная и обязательная наблюдается
закономерность. Поэтому и относят педагоги умение понимать музыку, умение
выразительно петь и двигаться, заниматься музыкальным творчеством также к
понятию «музыкальность». Итак, постарайтесь запомнить главное: чем активнее
общение вашего ребенка с музыкой, тем более музыкальным он становится, чем
более музыкальным становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.