МБДОУ
«Детский сад №25 «Ромашка»
г. Нефтеюганск
Консультация
для родителей
«Развитие
речевой активности детей младшего дошкольного возраста».
Составила воспитатель: Насырова С.Ш
Консультация для родителей
(младшая группа)
«Развитие речевой активности
детей младшего дошкольного возраста».
В
развитии речи ребенка ведущую роль занимают взрослые: семья (родители) и
воспитатель в детском саду. От культуры речи взрослых и от того, как они
разговаривают с ребёнком, сколько времени уделяют речевому общению и зависят
успехи малыша в усвоении языка.
Таким
образом, речь взрослого должна соответствовать нормам литературного языка и
литературной разговорной речи и в отношении звуковой стороны (дикция, темп,
произнесение звуков и слов) и в отношении богатства словаря, точности
словоупотребления, грамматической правильности и связности.
Детская речь возникает
при наличии определенных биологических предпосылок и прежде всего, нормальное
психическое развитие ребенка, полноценный слух, правильное строение
периферического аппарата, нормального созревания и функционирования центральной
нервной системы и здоровые взаимоотношения с окружающими.
Среди факторов, способствующих возникновению общего недоразвития речи у детей,
может происходить вследствие функциональных причин, к ним относятся:
1 Общая вялость ребенка в связи с ослабленным организмом
2 Недостаточное внимание взрослых к развитию речи ребенка
3 Отсутствие речевого общения с ребенком.
Органические причины:
1 Снижение слуха
2 Задержка психического развития.
3 Травмы головы.
4 Конфликтные взаимоотношения в семье, стресс.
При сочетании всех этих факторов нарушение речи приобретает более стойкий
характер.
Поэтому с таким ребенком важно установить тесный контакт и очень много
заниматься особенно родителям.
Можно рекомендовать.
Родители должны как можно больше и чаще говорить с ребенком и между собой о
предметах и явлениях окружающего мира. Благодаря частому проговариванию слов
взрослых, у ребенка происходит бессознательное усваивание и накопление словаря.
Учитывая трудности формирования самостоятельной речи у не говорящих детей и сложности
в установлении речевого общения. Можно рекомендовать речевую игру по методу
наглядного подражания взрослому ребенок повторяет движения.
Три медведя.
Три медведя шли домой – (ребенок шагает на месте вперевалочку)
Папа был большой – большой (поднять руки над головой, тянуться к верху)
Мама с ним- поменьше ростом (руки на уровне груди)
А сынок – малютка (просто присесть)
Очень маленький он был (присев покачиваться по - медвежьи)
С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)
Дзынь – дзынь, дзынь – дзынь. (имитируют игру с погремушками) .
Если у ребенка словарный запас на уровне 2-3 слов. Можно рекомендовать чтение
стихотворения А. Барто “Кто как кричит”. Которое учит ребенка развивать умение
слушать текст и воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания.
Кукареку!
Кур стерегу!
Кудах – тах – тах!
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить.
Воды попить.
Мур, Мур.
Пугаю кур.
Ам, ам!
Кто там?
Му, му.
Молока кому?
В этой речевой игре ребенок подражает звукам животных и узнает о домашних
животных.
В
младшем возрасте общение является основной формой воспитательного воздействия
на детей. Общение – это взаимоотношение взрослого и ребёнка, которое включает
обращение взрослого к ребёнку и ответную реакцию ребёнка взрослому.
Третий
год жизни является главным периодом в развитии речи ребенка. Задачи развития
разнообразны. Необходимо приучать детей понимать речь окружающих без наглядного
сопровождения, формировать грамматический строй речи, развивать речевое общение
со взрослыми и сверстниками и расширять активный словарь.
Развитие
речи происходит на специально организуемых мероприятиях в детском саду, в ходе
которых развиваются действия с предметами, движения. А так же развитие должно
происходить в повседневной жизни (режимных моментах, самостоятельной
деятельности). В процессе наблюдения за живыми объектами необходимо знакомить
детей с особенностями внешнего вида, с повадками, как и что они едят. После
этого необходимо провести с ребенком беседу об услышанном (увиденном),
наводящими вопросами активизируя коммуникативную функцию. В процессе наблюдений
так же следует не только констатировать то, что происходит, но и развивать
мыслительные способности детей: обучать сравнивать предметы и устанавливать
между ними сходство и различия.
Для
развития речевой активности детей широко используются картинки с изображением
предметов в действии, отдельно расположенных предметов, сюжетные картинки. Это
повышает интерес к тому, что изображено, помогает развивать различные мыслительные
операции и обобщать знания. В результате у ребёнка формируется умение не только
повторять слова за взрослыми, но и самостоятельно высказывать свои суждения.
Так же особое значение имеет чтение ребенку книг с иллюстрациями, последующее
рассматривание картинок, и пересказ о том, что написано в книге. Все это
развивает внимание, память и заставляет ребёнка мыслить.
В
случае отсутствия систематической деятельности контакт между детьми и взрослыми
практически не устанавливается. Следует обратить особое внимание на то, что в
этом возрасте дети мало задают вопросов взрослым, поэтому в процессе совместной
деятельности взрослым необходимо самим ставить больше вопросов.
Общение
ребенка со взрослыми и с другими детьми способствует тому, что он учится более
сложным формам общения, не только просит или помогает, но и соотносит свои
действия с действиями других. Необходимо внимательно следить за речью ребенка:
слушать, как он говорит и повторять за ним все слова и фразы, ведь при
повторении мы подтверждаем правильность произносимых слов, а в случае
необходимости даём верные образцы для усвоения. Этот приём имеет важное
значение для упражнения в правильном звукопроизношении и употреблении
грамматических форм. Важными так же являются приёмы договаривания (потешки, стихотворения)
и подсказывания нужного слова (ребёнок в ходе пересказа или чтения наизусть
может испытывать затруднение в употребления какого-то слова, необходимо вовремя
помочь ему).
Умелое
использование всех перечисленных приёмов будет способствовать своевременному
развитию речи ваших детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.