Консультация для воспитателей "Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми"

Консультация для воспитателей "Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми"

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного образования призван закрепить за ребенком право не торопиться, обжиться в своем возрасте, освоить все его ресурсы теми способами, которые свойственны его возрасту. Одним из развивающих и в то же время очень естественных для дошкольников форматов организации жизни в группе может стать образовательное событие. Развивающий эффект такого формата доказан многолетней практикой. Для нас, педагогов, работающих по программе «От Рождения до школы», очень важно выстраивать образовательную деятельность с детьми с учетом зоны ближайшего развития, а также с учетом пространства детской реализации. И так, образовательное событие-это одна из форм организации жизни детей в дошкольной организации. В основе образовательного события лежит игра. Игра-развивающая, протяженная во времени и пространстве, с множеством связанных между собой сюжетов. Тщательно подготовленная взрослым, она помогает детям незаметно для них самих, добивается как предметных, так и универсальных образовательных результатов: благодаря образовательному событию у детей есть возможность высказаться, принимать решения, планировать свою жизнь в группе, познавать окружающий мир, приобретать разнообразные умения и навыки.

Другими словами, образовательное событие - это то, что привлекло внимание, произвело впечатление, взволновало и даже потрясло.

Образовательное событие подчиняется законам драматургии, в ней есть завязка, развитие сюжета, кульминация и развязка. Однако, в отличии от театрализованной или сюжетной игры, ребенок получает возможность выстроить реальную картину мира, наделить ее смыслом. История, в которую погружается ребенок, становится наиболее органичной формой познания для этого возраста. Событие не завершается развязкой. Оно продолжает существовать в виде воспоминаний, рефлексии.

Образовательное событие требует от воспитателя особого внимания к эмоциям детей. Основным критерием успешности образовательного события является не выполнение всех задуманных мероприятий, а эмоциональный настрой детей, их вовлеченность.

Различают типы образовательных событий

по типу сюжета:

· Реальный (например: подготовка к спектаклю, изготовление атрибутов, декораций, приглашений);

· Игровой («Помогаем кукле Кате», «Спасаем зверей», «Путешествуем на « Остров сокровищ»)

· По наличию привязки к календарному времени:

· Привязанные к определенному времени – календарные, события-традиции

· Не зависящие от времени года (поиски клада, путешествия)

по способу организации:

· События, запланированные воспитателем

· События спровоцированные воспитателем

· События спонтанно возникшие по инициативе детей

Организация образовательных событий состоит из этапов:

1 этап – определение тематики образовательных событий

2 этап – определение целей и задач предстоящего образовательного

события, планирование этапов подготовки.

3 этап – подготовка к образовательному событию.

4 этап – проведение образовательного события, самый замечательный и

долгожданный момент действия.

5 этап – рефлексия, эффект от участия в образовательном событии.

По итогам данного мероприятия проводится обмен мнениями об участии в событии, участники делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение по поводу прожитого. На этапе оценки анализируются полученные результаты, определяется эффективность воспитательного воздействия, учитывается положительный и негативный опыт организации и осуществления события, с учетом проведенного анализа вносятся коррективы в образовательный процесс. Результатом образовательного события не станут стройные ряды одинаковых поделок и рисунков на стенах. О том, что занимает, увлекает детей группы, расскажет сама атмосфера. Самое главное – подходить к организации события творчески, предоставить детям, действовать самостоятельно, избегая прямых инструкций. Стараться не сдерживать инициативы детей.

Особенности образовательного события

Образовательное событие – часть полноценного образовательного процесса. В него закладываются ситуации, способствующие приобретению детьми новых знаний, умений, формированию представлений.

Образовательное событие – развёрнутая история, подчинённая единой теме, интересной и доступной для дошкольников.

Образовательное событие подчиняется законам драматургии (есть завязка, развитие сюжета, кульминация и развязка). Однако, в отличие от игры, ребёнок получает возможность выстроить реальную картину мира.

Образовательное событие – история, происходящая в течение длительного периода. Предполагает достаточно времени для вхождения, обсуждения, планирования, подготовки, неожиданных поворотов. Не завершается развязкой; продолжает существовать в виде воспоминаний, детской 2документации», рефлексии.

Образовательное событие требует от воспитателя особого внимания к эмоциям детей. Основной критерий успешности – не выполнение всех мероприятий, а эмоциональный настрой детей, их увлечённость.

Антикритерии образовательного события

Это не образовательное событие, если…

*Нет длинной истории, которая требует решения вопроса в несколько  ходов.

*Решение проблемы поместилось в одно занятие или в один день.

*В результате события не появилось документальных свидетельств детской деятельности (высказывания, рисунки, таблицы, декорации, схемы, карты, макеты, газеты, буклеты, лэпбуки, мобили…)

*Большая часть детских работ однотипны, хоть и сделаны по сюжету события, не несут в себе индивидуальности.

*Детские работы, свидетельствующие о текущем событии, имеются, но не доступны для дальнейшего использования детьми (обсуждений, правок, использования в играх).

*Очень большая часть работ выполнена либо родителями полностью, либо при их активном директивно-регламентирующем участии.

*Предварительно составленный сценарий (план)события не видоизменился к его заключительному дню; он не имеет исправлений идополнений.

Вашему вниманию, предлагаю пример образовательного события в младшей группе «Поможем муравьишке»

Данное событие состоит из пяти образовательных ситуаций, благодаря которым будут решаться образовательные задачи.

Ситуация 1. К ребятам за помощью обращается Муравьишка (у нас была игрушка).С ним произошла очень неприятная история. Однажды во время прогулки он взобрался на дерево и удобно устроился на самом верхнем листочке, чтобы посмотреть, как все вокруг красиво. Но налетел ветер, сорвал листочек и унес его вместе с собой далеко-далеко от дома. Очутился он прямо у детского сада. Сначала он очень расстроился и даже расплакался. Но встретил Бабочку и рассказал ей свою историю, Бабочка передала послание Муравьям спасателям, они его спасут и доставят домой, Но ждать придется долго, а пока Муравьишка спрашивает, не могли бы детки приютить его у себя и помочь дождаться своих друзей?

Дети охотно откликнулись на просьбу Муравья, и даже выступили в качестве экскурсоводов по группе, показывая свои игрушки, рассказывая о жизни в детском саду.

 Ситуация 2. К нам прилетала Бабочка-почтальон и приносила благодарности от друзей Муравьишки, что они помогают ему. И спрашивали, есть ли у Муравьишки домик, ведь все лесные муравьи живут в домиках; и , как обстоят дела с домиками у людей? И есть ли домики у самих ребят?

Здесь дети создавали домики сначала для Муравьишки, потом для себя, из игрушек и предметов мебели, также в качестве домика служила обычная коробка, попутно учим детей договариваться между собой, устанавливать и соблюдать правила использования домиков и т.д.

Ситуация 3. Муравьи сообщают, что они уже в пути. Дорога длинная и трудная, приходится идти, не отставая от товарищей. Муравьи умеют ходить друг за другом по делам. Но они очень переживают, не забыл ли сам Муравьишка, как это делается?

В данной ситуации мы выясняли какие у Муравьев могут быть дела, и сравнивали их с людьми, какие дела бывают у людей и зачем вообще выходить из дома? Далее в течение дня в группе и на прогулке организовывали «Муравьиную игру-путешествие». Движения в самых неожиданных направлениях ручейком. Игры на освоения пространства, игры-путешествия, а доброжелательные комментарии, например: давайте подождем Диму, или остановимся на минутку, чтобы Василиса смогла догнать нас, помогают ребенку не пасовать, а справляться с трудностью и продолжать быть членом команды.

Ситуация 4. Муравьи просят обратить внимание на бабочку! Ведь она старается, помогает детям держать связь с муравьями, но им кажется, что бабочка немного похудела, наверно, потому что она постоянно в дороге и не успевает поесть. Муравьи просят помочь ей!

Во время утреннего сбора, мы вместе с детьми узнавали, где живут бабочки, что они делают, и все высказывали, как можно ей помочь. После предложила детям превратиться самим в бабочек и под музыку полетать. А с помощью цветов мы создали полянку.

Ситуация 5. Муравьи - спасатели наконец добираются до группы и спасают Муравьишку.

На утреннем сборе мы с детьми восстанавливали происходящие события. А позже устроили встречу муравьев-спасателей и ребят с «выездом на пикник». Организовали полянку в приемной с различной атрибутикой (расстилали коврики, расставляли посуду и пили чай) и в конце попрощались с Муравьишкой.

Таким образом, предложенные ситуации способны создать образовательное событие, которое будет длиться несколько дней. В них заложены элементы сюжетных игр с достаточно простыми игровыми действиями. Показателям того, что мероприятие прошло успешно и запечатлелось в памяти ребенка, будет использование подобных сюжетов в свободной игре. 

Используемая литература

 Л. Логинова “Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми” Мозаика-Синтез, М.,2020г.