«Игрушка
в жизни ребёнка»
Игра, как самостоятельная детская
деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует
освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае,
выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение
которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как
форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики
ребёнка, его личности.
Игра и игрушка неотделимы друг от друга.
Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития
новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в
магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки
могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым
педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.
В каждом возрасте ребёнку нужны различные
по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных,
мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы и т.д.),
игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка,
иным словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых),
игрушки-забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как
самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся
конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка
движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть
маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны
более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя.
Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор
игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания
ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он
пользуется совместно со всеми детьми. При отборе игрушек должны учитываться
возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют
возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги,
игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал
формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно,
чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом
совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой
игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом». Игрушка для ребёнка полна
смысла.
Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые
действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже
обозначены и жестом и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те
предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами:
всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки,
отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль,
как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол
для приёма, палочка-градусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо
сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У
больных «детей» должны быть свои «мамы» и «папы».
Правильное руководство игрой со стороны
взрослых делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте,
существенно расширяет кругозор ребёнка.
Однако никакое обилие игрушек,
позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку
товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может
привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок
возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет
излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе
сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции.
Многие дети используют в игре не только
игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы. Диван может стать
пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое
использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка,
развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо
обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового
материала.
Игра развивает и радует ребёнка, делает
его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты
вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно,
создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для
ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности
поведения. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте
её обдумано для своего ребёнка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.